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1.
闫闯 《湖南教育学院学报》2014,(6):15-19
作为一种对传统教育制度的片面性观念认识,应试教育的形成过程分为两个阶段。在应试教育的生成阶段中,补习教育等因素促成了应试教育的出现,在应试教育的维持阶段中,应试教育反过来促进了补习教育的盛行。随着应试教育的出现和补习教育的盛行,又导致了社会总成绩水平的提升和分数贬值现象的出现,进而使得参加补习教育由最初的个体选择演变成当下的集体困境,而其中涉及的个体理性和个体利益应是治理应试教育的关键所在。 相似文献
2.
应试教育受到批评已有10多年了,好像它依然故我。人们戏称:轰轰烈烈的素质教育,扎扎实实的应试教育。应试教育还安然无恙。 相似文献
3.
大力提倡素质教育,改变应试教育状况的迫切性是不言而喻的。但仅仅把素质教育作为对应试教育纠偏的策略性手段,这种素质教育的视野就未免显得狭窄。诚然,由于素质教育是从应试教育“脱胎”而来的,它的话题始终与应试教育联系着。但这就容易使人们产生认识误区,似乎没有了应试教育状况,素质教育也就是多余的了。实际上,即使解决了应试教育问题,提高民族素质的教育始终都是必要的。 相似文献
4.
《黑龙江教育学院学报》2017,(4):58-60
"应试教育"是新课改以来基础教育的众矢之的,并形成了"应试教育"与素质教育的对立。在教育实践中由对"应试教育"批判产生的对应试问题的混乱认识,影响了人们对教育过程的完整性和对正常应试活动的正确理解。究其原因,是由对不良应试训练命名不当和对"应试教育"内涵理解的错误造成的。"应试教育"应予以重新解读,回归其本质内涵。 相似文献
5.
就中职学校技能实训教学中出现的技能应试教育现象进行了分析,探讨了中职学校技能实训教学中出现应试教育倾向的原因,并提出了避免技能实训教学中应试教育的几点对策。 相似文献
6.
素质教育是当前的热门话题,由应试教育向素质教育转轨是我国教育政策的重大举措,所谓素质教育是针对应试教育而言的。应试教育的实质是分数教育、夺标教育、短期教育。应试教育把学生引向一条狭窄的知识死胡同,严重地束缚了学生的智力发展。而素质教育是面对应试教育的一场革命 相似文献
7.
刘艳 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(9):162-163
素质教育是相对于应试教育提出来的,是为了克服应试教育的弊端提出来的,绝不是全盘否定应试教育。应试教育是特定历史条件下的产物,既然能存在,必然有其合理性,应试教育培养了成千上万的人才也证明了这一点。但随着时代的变迁、社会的进步和发展,特别是改革开放以来,随着经济的迅猛发展,国际竞争日趋激烈,对人才的需求越发全面。应试教育已经不能完全适应选拔人才的需要,因此,由应试教育向素质教育转轨是历史的必然发展趋势。 相似文献
8.
本文以新的角度审视语文教育,梳理语文课堂的特点,为语文应试教育寻找到新的着力点,跳出应试教育的樊篱,以素质教育的思维方式进行应试教育。避开应试教育与素质教育的争辩,达到应试教育与素质教育双重受益的目的。 相似文献
9.
长期以来,我国教育的一个显著弊端就是应试教育,应试教育的实质就是教育背离了教育的本质,分数成为教育目的,教育成了某些人的工具。尤其是在人文学科应试教育危害犹大。本文仅就历史教育的问题进行一些剖析。 相似文献
10.
在应试教育社会背景不变的条件下,单纯强调学校的教育改革,减少学校教育中的应试教育内容增加素质教育内容,不可能真正改变学生所面临的应试教育压力。本文通过运用经济分析的方法建构应试教育条件下学生学习行为模型,对模型进行分析推演,并借助该模型的结论解读当前的教育实例,论证了上述观点。 相似文献
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12.
无论在理论层面还是实践层面,鼓噪"应试教育与素质教育有机结合起来"的论调此伏彼起。这种论调的一个预设前提是,"应试"等同于"应试教育"。这样,反对"应试教育"就等同于反对学校教育中的任何考试、评价与应试。这种论调无疑是大错特错。我国基础教育界围绕"应试教育"与"素质教育"的论争已经数十年了,但应试教育的惯性仍未根除。无论在理论层面还是实践 相似文献
13.
中国教育被称为应试教育,这是对中国现行教育模式的准确概括。学者们对应试教育的各种弊端进行了研究,但多限于教育和文化方面,因为教育的特殊性,从经济角度研究还不够深入。在经济成本方面,教育主要表现于社会的隐性成本、机会成本和边际成本。应试教育付出了难以估量的隐性成本,造成了失衡的机会成本及高昂的边际成本。从社会成本分析应试教育所耗费的代价有助于我们对应试教育有更深刻的认识。 相似文献
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应试教育受到批评已有10多年了,好像它依然故我.人们戏称:轰轰烈烈的素质教育,扎扎实实的应试教育.应试教育还安然无恙. 相似文献
15.
发展应试教育没有错,因为应试教育中同样应重视人格发展：情商发展,宽松自由的身心发展和紧张学习生活形成一张一弛的协调配合。错的是,教育者将应试教育弄成了“考试教育”,将精神营养、快乐自由元素残忍地过滤掉了。 相似文献
16.
人们对于应试教育的本质认识不清,对应试教育给我国的教育及社会发展所造成的危害认识不足,在反对和批判应试教育问题上态度暧昧,措施不力,是导致应试教育愈演愈烈的一个重要原因。必须全面清算应试教育的弊端和危害,旗帜鲜明地反对和否定应试教育,这是实施和推进素质教育的认识前提和现实需要。 相似文献
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谈素质教育与“应试教育” 总被引：1，自引：0，他引：1
陈永杰 《无锡教育学院学报》1999,(4)
改革开放以来,随着我国教育事业的蓬勃发展,“应试教育”日益成为科教兴国战略和全面贯彻教育方针的严重障碍;向素质教育的转变,已成为提高国民素质、培养跨世纪人才的必然要求。本文立足于教育模式的转变,探讨了素质教育概念的涵义,阐述了素质教育和“应试教育”各自产生的时代背景和本质特征,从“应试教育”诸多弊端的分析中,得出了由“应试教育”向素质教育转变的历史必然性。 相似文献
19.
在素质教育与应试教育的对峙中,语文教育作为基础教育中具有基础性和综合性特点的学科,由于与人们思想情感现实联系更密切而备受世人关注。而语文教育却在应试教育的指引下被逼上了中、高考的独木桥,同时又陷入了素质教育掩盖下的应试教育之中。语文教育在应试教育和素质教育的夹缝中艰难地存活,这既违背了党的教育方针,又违反了语文教育的规律。语文教育要走出夹缝,必须在应试教育和素质教育中找到立足点;语文教育必须改革,并且必须回归到语文本体中。 相似文献
20.
时下,“应试教育”和“素质教育”似乎已铁定成了一对“亲密敌人”。说它们是敌人,是因为许多人总认为,只要有“应试教育”就无法实现“素质教育”,而一提“素质教育”就得马上把“应试教育”踢开,永远别让它回来。说它们亲密,是因为人们一谈“应试教育”就必然提及“素质教育”,而一谈“素质教育”又绕不开“应试教育”,二者亲密得如同连体婴儿,相互都不愿连着,却暂时还分不开,可又必须得分开,分开了,又依然是同母手足,对立中有着统一。目前的“应试教育”和“素质教育”似乎更像这种关系。 相似文献