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《赤峰学院学报(自然科学版)》2021,(9)
针对"新工科"建设对高等工程教育的要求,以自动化专业基础课程线性代数为例,总结了线性代数课程教学中存在的课程教学时间安排不合理,双语教学中存在语言障碍,教学内容缺乏应用导向和教学模式单一等问题,进而给出了相应的课程建设改善措施。为"新工科"背景下提升线性代数课程的教学提供参考。 相似文献
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通过对"新工科"专业课程思政教学现状进行分析,找到当前教学模式中的痛点问题,提出"新工科+思政"创新模式的建设思路,并以通信工程学科基础课"通信工程应用数学"为例,给出改革方案实践案例,为"新工科"视域下的课程思政建设提供参考. 相似文献
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工科线性代数课程多年一贯的体系,已经不适应现代社会的要求,必须寻求一种新的模式,把它与解析几何、实际应用、数学建模等结合起来,切实培养大学生的数学素质,提高教学质量. 相似文献
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李浩 《数学学习与研究(教研版)》2015,(3):23
改革开放以来,随着人们对社会科学及自然科学的不断探索,线性代数得以广泛地应用.也因此,线性代数逐渐成为工科数学中的一门重要独立课程.但由于发展时间的限制,线性代数在教学方面始终存在着一系列问题.本文分析了目前线性代数课程教学中的现状,结合相关经验,就其改革方向提出几点可行性建议. 相似文献
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应用型人才培养中的线性代数课程教学模式的研究与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
孙杰 《赤峰学院学报(自然科学版)》2009,25(12):21-22
线性代数是培养学生用数学的思想、方法解决问题的能力、素质的一门重要课程。对于以培养应用型人才为目标的院校来说,它又是实现工科人才培养目标不可缺少的重要环节,在育人方面有其独特的作用。本文分析了传统的线性代数课程教学中存在的问题,结合作者几年的教学实践,给出了工科线性代数课程教学改革的定位和目标,提出了线性代数课程的改革思路,对新的人才培养模式下的线性代数教学改革进行了探讨。 相似文献
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工科本科院校的大学数学课程由"高等数学"、"线性代数"、"概率论与数理统计"、"数值计算方法"、"复变函数与积分变换"等课程组成,其中"高等数学"和"线性代数"是大学数学课程的龙头课程。大学数学课程是工科院校培养各类专业人才的重要基础课程,做好该系列课程建设至关重要。大连交通大学理学院数学系列课程教学团队,目前有教师33人,承担着全校各专业数学系列课程的教学任务。为了全面提高教学质量,在加强课程建设上,确立了"打造精品,追求卓越"的指导思想,大学数学课程建设,在理论研究和教学实践上进行了探索。 相似文献
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在习近平新时代中国特色社会主义思想背景下,以"新工科"建设要求为目标,以"机械设计基础"课程为例,探讨和实践机械工程专业课程思政,使思政与专业课程相互融合,形成协同育人效应,提高学生学习专业知识,开展创新创业的积极性,推进工科专业课程的课程思政建设. 相似文献
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随着工科《线性代数》课程建设和教学改革的深入发展,需要对原有教学模式进行改进,使之满足培养实践创新型人才的需求.文章针对当前课程面临的主要问题,以植入MATLAB为切入点,对工科《线性代数》实验课程的教学目的和实验内容进行了探讨.思考了该课程的实践性,论述了实践、认识相互补充的教学环节.植入MATLAB的教学既能培养学生掌握数学知识的能力,又能培养学生应用MATLAB语言进行实践创新的能力. 相似文献
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工科《线性代数》总复习框架 总被引：2，自引：0，他引：2
将工科《线性代数》中所涉及到的知识点用一条脉络串起来,各个知识点之间的相互关系清晰明了,同时也将《线性代数》这门课程要求学生掌握的知识体系体现出来. 相似文献
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针对工科专业使用数学软件改造线性代数课程的必要性和可行性进行探讨,指出解决线性代数教学学时和教学内容之间的矛盾是成功实施教学改革的关键问题,并从多个方面提供了解决方法. 相似文献
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赵礼峰 《中国科教创新导刊》2012,(10):102-102,104
线性代数是工科院校最重要的数学基础课程之一。开设这门课程不仅使学生掌握线性代数的基本概念和基本理论,而且要掌握代数中提出问题、分析问题和解决问题的思想方法。本文通过分析线性代数与解析几何教学中存在的问题,对线性代数与解析几何课程教学改革提出自己思考。 相似文献
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根据工科《线性代数课程教学基本要求》(以下简称《基本要求》),总结我院多年使用同济大学《线性代数》教材的经验,提出如下一些改革线性代数教材的设想。线性代数教材应做到培养和提高工科本科生分析问题、解决问题的能力。为此,我们认为,在教材内容的选择、次序的安排、习题的 相似文献
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工科线性代数是大学理工科和经管类学生的一门重要的必修课程,它在培养学生的抽象思维能力方面起着十分重要的作用。本文试着从如何认识线性代数的理论结构方面着手,阐述了一些重要的知识点之间的关系,以求使学生能对线性代数课程有一个整体全面的把握。 相似文献
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文章从阐明线性代数在后续课程中的地位;以解决问题的方式引入线性代数的基本概念;利用多样化的网络资源;增加学习过程的趣味性;精选习题进行课堂、课后练习五个方面阐述了关于工科专业线性代数课程教学的思考。 相似文献
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线性代数是大学理工科专业重要的基础课程之一.这门课程概念多、定理多、运算规律多,内容相互交错,使得初学者在接受上产生困惑,难以入门.解决这一困惑的重要途径之一是给出这些概念的几何背景.文章主要通过对几何思想在线性代数教学中的系统融入的重要性和可行性的探讨,为线性代数的教学实践提供一个理论上的参考. 相似文献
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2017年2月,"复旦共识"让"新工科"逐渐走进大众视野,2018年8月之后,新医科、新农科、新文科相继推出."四新"建设作为"六卓越一拔尖"计划2.0的总目标,目前已成为学科建设的新方向.那么,目前"四新"建设成效如何,考生又该如何报考?本文我们一起来了解."新工科"建设:创新驱动,科技强国背景教育部从2017年开始积极推"新工科"建设,先后形成"复旦共识""天大行动"和"北京指南",并发布《关于开展新工科研究与实践的通知》《关于推进新工科研究与实践项目的通知》,全力探索"新工科"建设. 相似文献
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吴红艳 《数学学习与研究(教研版)》2010,(17):9-9
一、线性代数课程在教与学过程中所存在的矛盾
1．课程内容老化与科技发展之间的矛盾．我们知道目前许多工科院校线性代数课程使用的教材是同济大学数学教研室编写的《线性代数》,该教材经过几次修改,已达到第五版,但内容变更不大． 相似文献