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学校文化是指学校所具有的特定精神环境和文化气氛,它是以学生为主体,以课外文化活动为主要内容,以校园为主要空间,以校园精神为主要特征的一种群体文化。学校文化一般分为观念文化、制度文化、物质文化和行为文化四个 相似文献
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构建学校文化 实施人文管理 总被引：1，自引：0，他引：1
一、学校文化
学校文化是一种群体文化．它是在学校这个特定区域内的环境氛围，是其每一个成员所共同拥有的校园价值观及其物质与意识形态上的总和，是一所学校的精神、传统、作风和理想追求的整体体现。 相似文献
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从某种角度讲,校园物质环境反映了校园主体的办学理念和价值观,同时承载了一所学校的历史和传统,体现了一定的价值取向,诠释了教师和学生的校园生活,作为表层的校园物质文化。它是一面旗帜,一方沃土,一个磁场,一笔财富。浸润于良好的校园物质文化之中,学生个体能获得全面的成长、学生群体能获得和谐的整体发展。 相似文献
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校园文化是学校内部形成的特定的文化环境和精神氛围。它是存在于学校范畴里的一种文化现象。校园文化一般分为物质文化、校园制度文化和校园精神文化。在社会大环境的影响下。由师生在长期的教育活动过程中共同形成了学校的独特风格，它是一所学校办学特色的外在表现。良好的校园文化对学生具有导向、教育、凝聚、激励等功能，是学校进行思想品德教育的重要载体。 相似文献
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试论校园文化的隐性教育作用 总被引：1，自引：0，他引：1
校园文化伴随着一所学校的产生和发展逐步形成。它是一所学校在长期发展过程中，在学校管理和教育教学实践中形成的特定的物质及精神文化。物质文化是体现精神文化的载体；而精神文化则是校园的核心文化，透射出一所学校特定的人文底蕴。它是校园文化的最高目标，虽无成文，但被其成员共同遵循，并成为得到认知同化的基本行为准则，是校园价值观、 相似文献
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校园文化建设是一个系统工程,它涵盖了精神文化和物质文化两大部分。物质文化是一种直观性的文化,它直接表现出师生所处地的文化氛围,如校园布局、建筑装饰、教学设施等。物质文化的建设直接反映出学校的办学水平。建生态校园就是建设校园物质文化最基本的工作。在校园建设过程中,我们坚持“建生态校园、用环境育人”这一思想,全力打造生态校园,努力构建和谐的校园环境。本文以建设泰达生态校园为实例,对建生态校园和实现生态育人作浅显探讨。 相似文献
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学校物质文化是学校文化的重要组成部分,是学校在物质环境建设和发展过程中所形成的文化现象。完善、健康的学校物质文化,可以鼓舞人、激励人、濡染人,是学校实现教育目标的前提和保证。因此,营造良好的学校文化必须重视学校物质文化的建设。一、学校物质文化的内涵和功能学校的物质环境主要包括自然环境和物态环境,自然环境主要指学校的地理位置和各种物态自然以及人化自然风景;物态环境主要指学校各类建筑、各种教学设施、设备以及校园道路等。学校物质文化建设的内容主要包括:学校要选择合适地理位置,要注意交通便利、环境优美以及空气质量和地区文化传统等因素,力求学校外部自然环境更合理;学校的教学设施建设,包括教学楼、办公楼、图书馆(室)、校园道路等,还包括教学多媒体设备、广播电视网、校园网等,要在注重教学设施整体布局的合理、方便、经济、实用的同时,充分体现现代感、艺术感以及文化构思,强化其文化教育功能;校内自然环境建设和物质文化环境布置,校内自然环境建设包括自然风景、校园花圃、校园雕塑、校园标志等,校园自然环境建设要注意引人思索,给人启迪;学校的文化、体育和安全设施建设,包括各种文化、体育运动场馆和安全设备、设施,如校园大门、校园围墙,安全... 相似文献
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校园文化是一种区域性的亚文化,指学校师生共同创造和享受的学校各种文化形态的总和,它是一所学校性质、个性和精神面貌的集中反映和体现。校园文化有着丰富的内涵,一般认为它包括物质、制度、行为、精神等四个层次。校园物质文化主要指学校里的教学设施,生活资料。诸如教室、实验室、办公室、图书馆、运动场及它们的内部设施,学校的花坛、草坪、道路等其它环境。校园的制度文化是校风、校规、制度、公约以及习俗等。如学生守则、校训、作息时间、各项规章等。校园行为文化包括师生以教学为中心的各种行 相似文献
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一、加强物质文化建设,美化校园环境 校园物质文化环境具有"桃李不言"的特点,它能使师生自然地受到熏陶、暗示和感染,"环境育人"已是教育界尽人皆知的教育信条.校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等都直接反映着学校的办学水平和育人理念.因此,我们要从创建优美校园为主要内容的物质文化入手,建设校园文化. 相似文献
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文化是人类智慧的结晶,广义的文化概念包括了人类历史上所创造的物质文明和精神文明的总和。狭义的文化则是指人类历史上所创造的精神文明。而校园文化是指学校所特有的文化概念,一般来说,它包括三个部分,一是物质文化,二是交往文化,三是制度文化。物质文化主要指的是学校所处的物理环境,如学校的建筑、校舍的大小、校园和教室的空间安排等。交往文化是指学校范围内在各种人际交往过程中已形成的思维方式、价值观和行为等, 相似文献
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一所学校的管理水平,由浅入深可以分为技术、策略、制度和文化四个层次。一所缺少文化氛围的学校,自然难以完成文化传承和文化建构的使命,它所培养的学生自然也就缺少文化气息和人文厚度。因此,校园文化是学校在教育过程中一门潜在的课程,校园文化对师生起着直接或间接的,陶、感染等潜移默化的作用。良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞师生,以内在的力量凝聚、激励师生,以独特的氛围影响、规范师生。笔者认为,校园文化从结构上大体分为相互关联的三个部分:校园物质文化、校园制度文化、校园精神文化。校园物质文化是校园制度文化和校… 相似文献
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王健 《黄冈师范学院学报》2006,26(Z1):236-237
学校文化是学校物质文化与学校精神文化的总和,它包括了学校主体--教师和学生以及学校物质环境、文化活动、校风等基本因素.学校建筑、文化设施,校园绿化美化等是学校文化的物质形态,是一种直观的外在表现形式;而精神文化如学校办学理念、办学目标、学校传统等,则是学校深层文化,是学校本质、个性、精神面貌的集中反映. 相似文献
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在重视以人为本理念的现代学校,学校文化建设已成了现代学校优质发展强大的生命力,从学校卓越文化建设的角度审视和探讨学校优质发展,其意义重大。校园文化的内容校园文化是一个内容极为丰富、内涵极为深刻的复杂体系,是指校园中所有成员共同创造形成的一切物质和精神财富的总和及其这种创造形成过程。从文化形态上看,校园文化表现为物质文化和精神文化两个方面。物质文化是校园文化建设的前提和载体,从形态上可以分为两类:其一是环境设施文化,它包括校园布局、建筑雕塑风格、校园绿化美化、环境 相似文献
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加强素质教育应创造一个良好的校园文化环境 总被引：2，自引：0，他引：2
一、校园文化的内涵、特征及作用加强素质教育应创造一个良好的校园文化环境。校园文化是指在学校的教学和其他活动中所反映的一种意识形态和表现形式。它内涵丰富 ,覆盖面广 ,从形式上主要分为物质文化、制度文化、精神文化等层次。校园的物质文化是有形可见的 ,主要指学校里的教学设施和生活资料。如教室、实验室、办公室、图书馆、运动场、校园的花草树木、道路、建筑风格等环境。这些以物质形态存在的文化设施 ,既是校园活动的场所和设备 ,又体现了学校独有的文化特征 ,并以其独特的风格和文化内涵 ,影响着师生的行为方式和思想观念。比… 相似文献
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以校园环境烘托校园文化 总被引：1，自引：0，他引：1
校园文化指的是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛,它既包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这些物质形态的内容,也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围,以及各种规章制度和师生在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则等。因此,可以说校园文化是由“校园精神文化”和“校园环境文化”两部分组成的。 相似文献
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校园文化是学校内部形成的特定的文化环境和精神氛围，它是存在于学校范畴里的一种文化现象。校园文化一般分为物质文化、校园制度文化和校园精神文化。在社会大环境的影响下，由师生在长期的教育活动过程中共同形成了学校的独特风格，它是一所学校办学特色的外在表现。良好的校园文化对学生具有导向、教育、凝聚、激励等功能，是学校进行思想品德教育的重要载体。校园文化的存在有它的两面性，即传统的一面和发展的一面，每所学校都有不同的校园文化，都存在着长期积累的比较稳定的育人因素，这种稳定的因素是学校声誉的一部分、学校教育的… 相似文献
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李俊峰 《常熟理工学院学报》1997,(4)
所谓校园文化,是一所学校通过物质载体、制度载体和观念载体及传播载体表现出来的种种文化形态和内容。是校园里长期存在着的教育思想、管理体制、教研和课外活动等多种因素相互作用的产物,它体现在校园建筑、学校设施及校园绿化、美化等物质形态上,也反映在师生 相似文献
20.
《大连教育学院学报》2016,(4):79-80
<正>校园文化是指学校在长期的办学过程中、学校全体成员在一系列的教育活动中,以校园为载体,旨在提高全校师生精神文化底蕴、促进全校师生身心健康发展,经过学校全体成员共同创造所形成的多形态文化。([1])校园文化包括物质文化、精神文化和制度文化三部分。物质文化是指学校的物质环境,包括校园建筑、硬件设施、环境结构等,是校园文化赖以存在和发展的物质前提。精神文化是指学校的精神风貌与意识,包括校风、学风、教风、人际关系等内容。精神文化 相似文献