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文章在归纳分析大学生创新创业能力相关文献基础上,采用多元智能理论和相关分析法理论,从创业品格、创业学习、创业支持、创业环境等方面构建了大学生创新创业能力评价指标体系,建立了基于层次分析法的大学生创新创业能力评价指标模型,为提高大学生创新创业能力提供理论指导依据. 相似文献
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《智能的结构》中提出:多元智能存在个体差异,关注差异,提升个体全面发展水平.以大学生地方茶叶营销比赛为例,高校可以根据自身的办学特色与专业特点,在创新创业平台的体系建设、平台实践、评价机制方面深入研究,围绕"创新创业的多元智能构建"和"地摊经济模式"两条线索开展创新创业平台的建设工作,以期为高校创新创业产能转化与学生的创业就业提供实践性参考,更为地方农产品的售卖开辟新思路与新发展. 相似文献
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上海基础教育的转型发展,需要在学生培养模式上,改变高度统一的标准化模式,更加注重基于需求导向的培养模式创新。在培养学生基本素养的同时,更加注重因材施教,开发多元智能,为学生提供多类型的课程和个别化的教学,满足学生个性化、多样化的发展需求,形成基于学生需要的多样化培养模式。学生创新实验室的建设和应用,就是转型阶段基于满足学生充分发展需求的一种课程实践,它不同于几十年来以验证性实验为主的教学实验室,而是为培养学生创新素养、开发学生创新潜质的研究性、探究性实验新平台。 相似文献
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周婷婷 《新校园(当代教育研究)》2014,(11)
大学生思想政治教育人本化与多元智能理论有相通之处,本文就两者的内在关系进行了探讨,希望为大学生思想政治教育人本化发展提供启示并推动多元智能理论的发展。 相似文献
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上海基础教育的转型发展,需要在学生培养模式上,改变高度统一的标准化模式,更加注重基于需求导向的培养模式创新。在培养学生基本素养的同时,更加注重因材施教,开发多元智能,为学生提供多类型的课程和个别化的教学,满足学生个性化、多样化的发展需求,形成基于学生需要的多样化培养模式。学生创 相似文献
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创新教育是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践。它至少应包括创新意识、创新思维、创新人格和创新行为四个方面的培养和训练。脑科学、神经心理学、智力三维结构理论、建构主义学习理论、多元智能理论和人本主义学习理论为创新教育提供了重要的心理学基础。 相似文献
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多元智能理论对高职英语教学的启示——兼谈学生英语综合应用能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
国际竞争的加剧使高职院校越来越重视人才的综合素质的培养。多元智能理论为大学英语教学改革提供了新的理论视角。多元智能理论倡导开发学生的多元智能,多元智能的开发过程,就是学生素质的培养过程。多元智能理论与英语教育有机结合,将有利于高职学生英语综合应用能力的培养,从而提高高职人才的综合素质。 相似文献
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创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。随着知识经济的到来和全球经济一体化的建立,创新教育也成了教育理论研究中的一个重要内容。脑科学、建构主义学习理论、多元智能理论为创新教育提供了重要的心理学基础,这些方面的深入研究对创新教育具有重大意义。 相似文献
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多元智能理论关照下的课程观与传统课程观根本不同,它强调课程模式多元化、课程设计个别化和课程实施情境化,认为课程的开发应该为学生提供多种可供选择的机会,使得每个学生都能以适合其智能特点的方式学习。多元智能理论为变革传统课程提供了新的视角和多元的切入点。多元智能课程的开发,需要教师全程参与,为学生营造交互作用的学习环境,同时要避免形式化地运用多元智能理论。 相似文献
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以基于多元智能理论的高职学生创新创业个性化人才培养模式为研究背景,探讨基于多元智能理论的高职学生创新创业个性化人才培养效果评价体系构建的意义、原则及设计方案,以检验高职学生个性化培养的创新创业教育实施效果。 相似文献
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对在信息技术环境下开发学生多元智能的思考 总被引：10，自引：0，他引：10
多元智能理论以其显著的多样性、差异性、独特性、情景性、社会文化性和创造性给现代教育提出了一个全新的课题。开发学生多元智能是信息时代、知识经济的需要 ,而信息技术又为学生多元智能的开发提供了实施的技术保障和促进条件 相似文献
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大学生创新素质培养是高等教育面临的重大课题和挑战。通过问卷调查和深入沟通获取数据,应用因子分析方法探究大学生创新素质的主要影响因素,为大学生创新能力的拓展提供理论依据和数据支持,也为大学生创新素质的培养提供合理有益的建议。 相似文献
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从多元智能理论看研究性学习课程的开发 总被引：2，自引：0，他引：2
多元智能理论是针对传统智能一元化理论提出的,为我国研究性学习课程的开发提供了一个全新的视角。本文分析了多元智能理论的内涵和特征;从实践层面着重探讨了如何把多元智能理论贯穿于研究性学习课程的开发之中,以实现学生的整体和谐发展。 相似文献
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多元智能理论以其显著的多样性、差异性、独特性、情境性、社会文化性和创造性给现代教育提出了一个全新的课题。开发学生多元智能是信息时代、知识经济的需要,信息技术为学生多元智能的开发提供了实施的技术保障和促进条件。在信息技术环境下,开发学生的多元智能,对于促进素质教育的实施和造就面向21世纪的高素质、创新型人才,具有重要的实践意义。 相似文献
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多元智能理论关照下的课程开发 总被引：4，自引：0，他引：4
多元智能理论关照下的课程观与传统课程观根本不同,它强调课程模式多元化、课程设计个别化和课程实施情境化,认为课程的开发应该为学生提供多种可供选择的机会,使得每个学生都能以适合其智能特点的方式学习.多元智能理论为变革传统课程提供了新的视角和多元的切入点.多元智能课程的开发,需要教师全程参与,为学生营造交互作用的学习环境,同时要避免形式化地运用多元智能理论. 相似文献
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幼儿期是人成长和发展的起始阶段,未来高素质人才的培养离不开幼儿阶段的良好教育.随着素质教育的推进与幼教改革的不断深化,探索提高幼儿创新能力的有效途径与方法已成为众多幼儿园研究的重要课题.美国著名心理学家加德纳提出的“多元智能理论”,为促进创新教育向纵深发展提供了理论依据.他指出,只要家长和老师能悉心竹出,就可以挖掘孩子的无限潜能,引发孩子的学习兴趣.在呼唤创新精神和创新人才培养的今天,多元智能从理论和实践两个方面都为幼儿创新教育的实施提供了新的理论视角和实践途径.学习和研究这一理论,对幼儿创新教育的推进有一定的理论借鉴价值和实践启示意义. 相似文献
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近年来,随着我国计算机和信息技术的普及与发展,网络课程作为数字时代的课程新形式,为多元智能理论应用于教育教学实践提供了新的契机和平台支撑。在分析多元智能理论教育内涵的基础上,结合网络课程开发的过程,对多元智能理论在网络课程开发中的启示和指导作用进行了阐述。 相似文献
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学习兴趣培养与大学生科研创新关系思考 总被引：2，自引：2，他引：0
广泛的兴趣爱好能为科研创新提供灵感和动力,大学生科研创新与大学生的学习兴趣培养有着很大关系,高校要为培养大学生的良好学习兴趣爱好提供平台,为科研创新创造可能。 相似文献