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文章结合贵州“十二五”规划期间的工业化进程,从化学化工专业人才培养目标、培养方案和课程体系、人才培养模式和教学改革以及实验课程和实践教学内容新体系的构建等方面探讨了地方高校化学化工专业应用型人才培养的新思路。 相似文献
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高校物流管理专业教学改革与创新的系统性思考 总被引：1，自引：0，他引：1
物流管理专业在我国高校中属于新兴专业,肩负着培养高层次物流人才的重任.但是,目前我国高校物流管理专业人才培养过程中出现了一些问题.结合物流专业特点,从课程体系、教学方法与手段、考试制度等方面寻求教学改革与创新之路,是有效实现物流管理专业人才培养目标的关键. 相似文献
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高校物流管理专业教学改革与创新的系统性思考 总被引：1，自引：0，他引：1
物流管理专业在我国高校中属于新兴专业,肩负着培养高层次物流人才的重任。但是,目前我国高校物流管理专业人才培养过程中出现了一些问题。结合物流专业特点,从课程体系、教学方法与手段、考试制度等方面寻求教学改革与创新之路,是有效实现物流管理专业人才培养目标的关键。 相似文献
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张梅 《南宁职业技术学院学报》2011,(6):36-39
基于职业岗位能力的高职物流专业人才培养目标与能力结构、核心课程体系、实施条件与环境、教学质量评价体系,对高职物流专业建设具有积极作用。结合北部湾区域经济的发展需要,南宁职业技术学院物流管理专业构建了基于职业岗位能力的高职物流专业人才培养方案,在实施中取得了良好的效果。 相似文献
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高职园林技术专业“工学结合”课程体系构建研究 总被引：2，自引：0，他引：2
根据时代发展和高职园林技术专业特点,分析了现行高职园林技术专业传统课程体系的弊端,提出了构建高职园林技术专业"工学结合"新型课程体系的思路,剖析了经济社会发展对高职园林技术专业人才知识结构、技能要求和应用能力的要求,以闽西职业技术学院园林技术重点专业建设为例,围绕专业培养目标,探讨专业教学改革的核心问题——课程体系改革,构建在"工学结合"的思想指导下符合高职园林技术专业"工学结合"人才培养模式的新型课程体系。 相似文献
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在分析环境科学专业学科特点、环境科学人才需求状况和基础性化学课程体系在环境科学专业人才培养中的地位与作用的基础上,结合陕西师范大学环境科学课程体系中化学课程体系建设、改革与实践,提出了化学体系课程在环境科学课程中系统的学时、学分分布,并对我国高等学校环境科学本科专业化学课程体系的设置提供参考与借鉴。 相似文献
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根据生物技术专业特点,结合专业的具体情况,提出了依托化工学科优势,构建具有鲜明特色的生物技术专业人才培养方案的指导思想、培养目标、课程体系及实践教学的具体思路和措施,全面提升学生综合应用能力。 相似文献
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从满足社会需求的角度出发,结合我校信管专业毕业生的就业现状和2010版信管专业人才培养计划,提出以社会需求为导向的信管专业人才卓越培养计划建设思路。指出应在明确培养目标的指导下,以学生的能力培养为核心任务,从理论教学模式和实践教学模式两个方面进行相应的改革,分别从培养模式、培养方案、课程体系、师资队伍和实践实习等方面阐述了信管专业的改革举措。 相似文献
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本文结合当前的教学改革与实践,从专业设置、培养目标、课程体系、教学设计、培养模式、师资队伍等方面的对食品营养与检测专业人才培养模式进行了初步探讨。 相似文献
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材料化学专业课程体系是材料化学专业人才培养方案的核心。材料化学专业课程体系的科学性直接影响材料化学专业的教学质量。材料化学课程体系的优化是课程体系内在逻辑发展的必然诉求,又是材料化学专业发展的必由之路。作者在对内蒙古师范大学化学与环境科学学院材料化学专业的现行课程体系进行认真分析的基础上,提出了专业基础课程内容优化、专业课程类型优化、专业课程结构优化等措施。 相似文献
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大学是培养专业人才的摇篮。专业培养目标的实现取决于优化的课程体系。本文从同济大学交通运输专业卓越工程师培养目标出发,借鉴国外专业课程体系设计经验,对原有的专业课程体系进行了调整研究,设计了新的课程体系。 相似文献
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大学是培养专业人才的摇篮.专业培养目标的实现取决于优化的课程体系.本文从同济大学交通运输专业卓越工程师培养目标出发,借鉴国外专业课程体系设计经验,对原有的专业课程体系进行了调整研究,设计了新的课程体系. 相似文献
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文章以四川职业技术学院为例,介绍了应用电子技术专业人才培养方案核心要素：人才培养模式、专业培养目标、课程体系、教学内容、教学模式和评价方式的构建与实施. 相似文献
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高专化学教育专业人才培养模式教学改革,要树立先进的教育理念,根据当地经济社会发展确定专业培养目标,设计合理的课程体系,实施多样化的人才培养模式,培养适合经济社会发展需求的复合型应用人才. 相似文献
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牛金成 《高等工程教育研究》2022,(3):195-200
下莱茵应用技术大学机械工程本科专业培养目标、模块化课程结构、模块化教学分析显示,德国应用技术大学专业人才培养方案具有结构固定化可塑性小,培养目标与总培养目标高度一致;以职业能力为核心设置模块化课程;人才培养过程及其质量标准清晰透明;突出实践教学,实践教育体系完善;强调专业教育,通识教育略显不足等特点。我国应用型高校制定专业人才培养方案要体现类型属性,基于职业能力建构课程体系,增强课程内容适切性,教学组织多元化,加大实践教学比重,坚持校企合作,坚持专业教育与通识教育并举。 相似文献
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