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1.
彭军辉 《衡阳师范学院学报》2009,30(4):106-108
2007年度,学界时于报纸新闻时评的研究较前有了一定的变化,其研究主要集中在报纸新闻时评的内涵及文体写作研究、报纸新闻时评的特色研究、报纸新闻时评专栏与时评版研究、报纸新闻时评生存与发展态势研究、报纸新闻时评的责任与功能研究等几个主题,深度与广度有所强化.但是,研究尚存在一些不足,如缺乏系统性与连续性,缺乏稳定、高质量的研究队伍等.因此,如何强化报纸新闻时评研究,提高研究的质量是摆在学界与业界的一个现实问题. 相似文献
2.
王淦生 《阅读与作文(高中版)》2012,(6):28-31
时评,又称时事评论或新闻评论,是传播者借助大众传播工具或载体对新近发生或发现的新闻事实、现象、问题在第一时间表达自己的见解、观点和主张的一种具有思想性、知识性和思辨性的言论,是近年来活跃于新闻界的一种新闻文体。随着近年来高考作文命题与社会生活的日益贴近,时评或"准时评""、类时评"写作在高考作文中也渐渐有了用武之地,对时评写作的关注、研究和练习理当成为写作课程中的一项重要内容 相似文献
3.
成娟 《语文月刊(学术综合版)》2013,(6):4-7
时评即时事评论,是社会各界对新近发生的新闻事件所发表的言论的总称。什么是时评课?笔者根据所在学校的时评课教学实践经验,暂将它定义为一门以阅读时评文章、论辩新闻焦点问题和写作时评文章相结合的活动课程。时评课分三种模式进行:时评阅读课、时 相似文献
4.
近年来,高考作文材料呈现出贴近社会现实、紧扣时代脉搏、关注青年成长的鲜明特征,尤其是对社会生活的敏锐观察和深刻思考,表达对时代、对个体的关注和反思。这要求考生对作文材料有深刻的理解,对问题有鞭辟入里的分析,立意高远,思维清晰。这跟新闻时评的写作要求和思维方式比较相似,阅读时评既可以积累素材,又可以锻炼思维。尤其是新闻时评所体现的问题思维特别值得学生在写作中加以借鉴。高中生阅读量和直接接触社会生活的机会有限,如果能科学有序地进行时评阅读训练,对学生的写作能力提升是大有裨益的。 相似文献
5.
《中国小学语文教学论坛》2021,(4)
借鉴韩愈《送李愿归盘谷序》一文中的"比较"技巧,将其恰当运用于时评写作之中,并有针对性地进行习作升格,有助于指导学生巧妙安排时评写作的素材,增强论证力度。 相似文献
6.
陈银珊 《中学语文(读写新空间)》2022,(15):36-38
权威媒体刊登的时评,有严谨的结构模式,可作为我们学生学习时评写作的范本。尤其对于初学时评写作的学生来说,跟着优秀范作学习时评结构,让时评写作“有物可依,有章可循”,是学生快速把握时评写法最为有效的方法之一。 相似文献
7.
日常生活中,我们总埋怨学生的立意很浅,由于缺乏一定有效的方法,作文讲评时我们的说教往往苍白无力,立意缺乏深度和厚度该怎样解决呢?学生的立意能力能否通过训练得到提升呢?答案是肯定的,根据我的经验,通过写作新闻时评,既可以让学生掌握一定的素材,同时也可以训练学生的立意能力,可谓一举两得。 相似文献
8.
郭忠东 《福建基础教育研究》2020,(4):48-50
时评写作是高中语文教学激发学生写作兴趣、培养学生综合运用知识解决实际问题的能力和语文核心素养的有效手段。本文立足于高中语文时评写作教学全过程,按进程的先后顺序将其依次划分为审题立意、结构布局、行文成篇三个阶段,并以思维逻辑为依据设定每个阶段的主要任务,据此探索时评写作教学分阶段实施的路径。 相似文献
9.
《中国小学语文教学论坛》2020,(2)
在提高核心素养,培育时代新人的社会思潮下,时评写作有益于学生形成和谐、健康的价值观和人生观。基于此,揭示时评写作的意义、观察时评写作的现状、深化时评写作的思维品质、探讨时评写作的经验,就成为教师理应去积极探索的重要课题。 相似文献
10.
一提到时评写作,或许有人会首先想到那是新闻从业人员的事情,将它引入高中作文教学是否为时太早?在目前应试教育下,早已被逼"戴着镣铐跳舞"的师生会不会肩上又添新的负担?其实不然。时评写作的引入既是高中作文教学改革的需要,同时也符合新课标的要求,有利于促进青少年的思维发展。 相似文献
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12.
黄朝峰 《扬州大学学报(高教研究版)》2011,15(4):49-51
思想政治教育的效果取决于载体的选择。时评有新闻时效性和舆论引导性的特点,可以作为思想政治教育的创新载体。长期学习时评能够扩充大学生知识面,培养独立思考能力,提升口头和书面表达能力。时评成为思想政治教育创新载体的形式包括高校新闻传媒刊播校内时评引导校园舆论,大学生通过新闻报刊杂志阅读时评了解主流价值观,登陆时评网站、博客和论坛学习时评进行自我教育。 相似文献
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李贺武 《北京教育(高教版)》2012,(8)
正高三语文复习基本陷入题海之中。特别是作文复习,花样翻新的"速成套路"、"万能素材大全"使学生无所适从,"提起作文心就烦"的叹息声不绝于耳。我以为,高三学生写作更应该关注现实生活,引进生活活水,激活辨识社会现象的思维并加深其深度。明确目的,克服"盲目症"写作的本质目的是为生活服务,即表达思想。"文章合为时而著,歌诗合为事而作。"针对学生习作海阔天空"失去对象"的不良症状,教师必须重点引导学生进一步明确写作的目的,设计合理的训练,帮助学生掌握写作方法。如写时评,教师选择有代表性的新闻给学生,许文杰同学针对李娜 相似文献
17.
《中学语文(读写新空间)》2018,(9)
<正>时评,就是时事评论,就是对新闻事件发表自己的看法,或者归纳、整理出新的结论或观点。简单地说,就是评说一件事情、一个问题或者是针对几件事情、几个问题进行评说。它贴近现实,有时效性,有针对性,有思辨性。高中语文新课标明确指出:"在写作教学中,教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望。"将时评写作引入高中作文教学,能更好地引导学生关注社会、拓宽视野、强化思维、提高认 相似文献
18.
谢国芳 《湖南城市学院学报》2012,(3):88-89
目前的时评不仅是新闻事件的旁观者、评论者,也是新闻事件围观的参与者.而时评作者一旦也参与到围观里来,其评论要做到公正、客观、科学、准确就更难了.在此背景下,时评必须正确定位好自己的角色:本质开掘者、是非评判者、舆情引导者、思想启蒙者.其中,上承鲁迅那一代时评作者传统,充当思想启蒙者,是时评作者追求的最高目标,也是时评应有的灵魂 相似文献
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时评是新闻评论的一种。新闻时评,简称时评,它是传播者借助大众传播工具或载体对刚刚发生或发现的新闻事实、现象、问题在第一时间表达自己意愿的一种有理性有思想有知识的一种论说形式。经过层层推荐,我校语文组和政治组联合申报的安徽省级重点课题《中学生开展时评活动的研究》最终获得安徽省教科院的立项。那么,为什么要开展这一课题研究,怎样开展这一课题研究呢?一、正确认识本课题研究的背景和意义 相似文献