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目前生物科学及其与生物科学交叉的诸多学科中 ,尤其是中学生物教师在生物教学的过程中 ,都不同程度地涉及到呼吸与发酵的问题。呼吸的英文词是ｒｅｓｐｉｒａｔｉｏｎ ,它既有“呼吸”的含义 ,又有“呼吸作用”的含义。因此 ,有不少人把“呼吸”与“呼吸作用”当作同义语。发酵的英文词是ｆｅｒｍｅｎｔａｔｉｏｎ ,在不同的学科中 ,其含义也不一致。本文将综合各科的知识 ,论述呼吸、呼吸作用与发酵的问题 ,以便中学教师在生物教学中能较好地应用这些知识 ,进而使学生能够接受正确而系统的知识。1 呼吸 呼吸是指生物与外界环境进行气体交… 相似文献
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新课标明确提出：“注重使学生在观察现实生活背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念。”教师应该有一双敏锐的眼睛、一个智慧的头脑，善于感知捕捉社会热点事件，并及时地纳入到自己的教学体系中，有效整合课程资源，使我们的教学呈现出鲜活灵动的气息。基于这种认识，我们认为将当前全球大面积爆发的禽流感事件，及时整合到生物课堂教学中十分必要。 相似文献
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本文“基于微课程”的教师培训，在教师培训中引入当前流行并在实践中有一定应用的“微课程”，通过“微课程”时间短、目标明确、共享性强，方便学习与交流研讨的特点解决教师缺少学习时间的问题。将微课程作为载体、辅助课堂工具引入到教师培训中，创新培训模式，解决传统教师培训中存在的问题，促进教师专业发展。 相似文献
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孩子喜欢玩是天性。鼓励、引导孩子们玩是当今教育研究的课题。不过,贪玩是一种陋习,会直接影响孩子健康成长。现在贪玩的孩子并不少。那么,如何引导孩子们既玩得痛快,又有所节制,逐步培养良好的时间观念呢?这就需要教师除了对少年儿童进行必要的教育外,还得从“及时”、“准时”、“惜时”等三个方面作出示范。及时,即处理班级事务要及时。学生在学习和生活中总会遇到一些困难,他们解决不了,就会反映给教师。这时,教师要力求在“第一时间”给学生一个满意的答复。这样能带给学生一个感受:你处理事情很及时,时间观念非常强。准时,即在教学中… 相似文献
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新课标明确提出:“注重使学生在观察现实生活背景中学习生物学,倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念。”教师应该有一双敏锐的眼睛、一个智慧的头脑,善于感知捕捉社会热点事件,并及时地纳入到自己的教学体系中,有效整合课程资源,使我们的教学呈现出鲜活灵动的气息。基于这种认识,我们认为将当前全球大面积爆发的禽流感事件,及时整合到生物课堂教学中十分必要。一、确定专题统整目标调整教材内容如人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物学》八年级下册《传染病及其预防》到当前时间,以《2005年冬季禽流感与传染病》… 相似文献
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一、案例教学的含义案例,就是已经发生的蕴含经验、知识和理论的典型事件.案例教学(Casestudies)是以案例为基本教学材料,教师组织并引导学员根据授课的内容和教学目的要求,通过对现实生活中的典型事件进行深入分析,探讨理论与案例所反映的实际问题的内在联系,培养学员运用理论分析问题和解决问题的能力,将学员引入教育实践的情境中.通过教师与学员及学员之间的多向互动、平等对话和积极研究等形式,提高学员面对复杂情境的决策能力和行动能力.党校主体班教学要实现“由素质培训向素质和能力相结合的培训”转变,应把案例教学作为提高学员综合能力的有效手段. 相似文献
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曾进 《新课程导学(上)》2012,(7)
在一个“随机事件的概率”教学案例中,教学时,教师设计和使用了两种不同的教学引入方案:在一个班安排学生分组进行掷硬币试验,并让学生统计试验结果,结果学生讨论热烈,十五分钟后就引入了概率的概念;在另一个班讲课时,教师没有安排掷硬币试验,而是直接引入概率的概念,五分钟后让学生回答同样的问题,没想到学生一样能回答统计试验结果.学从疑得,知从问出. 相似文献
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论教师专业成长中的“关键事件” 总被引：1，自引：0，他引：1
“关键事件”是指个人生活中的重要事件,教师要围绕该事件作出关键性决策,并导致教师朝着特定方向发展。在教师的专业成长过程中,不同阶段的教师所面临的教育“关键事件”的主题不同。作为教育活动中的关键事件一般具有典型性、自我体验性、情境依赖性、创生性等特征。“关键事件”在教师专业成长中具有重要作用,通过对关键事件及问题的梳理与思考,可以揭示内隐观念,触动教师“灵魂深处”的隐性教育观念,改变教师的教学行为;可以促进缄默知识与外显知识之间的转化;有助于教师个体生存方式的改变,启迪教师追求一种智慧的教学生活方式。因此,在基础教育课程改革中我们要重视教师教学活动中的“关键事件”。 相似文献
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一、批改时间及时性
如果教师要想在第一时间了解到学生课堂学习的情况,得到有效的信息反馈,就必须及时批改学生的作业.当学生刚刚完成某一件事情后,就非常迫切地想知道结果,这种心理状态被称之为“即时确认”心理.如果教师能够充分运用这一心理状态,及时对学生的作业进行批改并迅速地反馈给学生,能最大限度地发挥作业的功效.教师可以及时根据作业批改中的问题有针对性地改进教学方法,调整教学方式,也有利于学生及时得到学习结果的反馈信息,发现自己学习中存在的问题,及时地调整和校正自己的学习活动.及时地批改作业也是教师对学生负责的体现.由于学生学习的困难很大程度上是由教育缺陷逐步累积而成,作业批改的及时使教师能够在第一时间了解学生的学习情况,对其学习的能力和行为进行正确评估,有效避免更多错误和退步的情况出现. 相似文献
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“五色反应卡”在教学中的反馈作用目前的生物教学中，教师颇感棘手但又迫切需要解决的问题是如何做到当堂达标，大面积提高生物教学质量。我们在课堂教学中，利用“五色反应卡”（简称“五卡”），充分发挥其反馈功能，并及时进行矫正补救，收到了良好的教学效果。现将这... 相似文献
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“同课异构”即在同一教学内容下,教师根据学生的实际情况、现有的教学条件和班级特点等对教学采取的不同方式.高中教师为了学生能够接触到更为全面的知识,大多数采取集体备课的方式.“同课异构”更是在集体备课中有着举足轻重的地位.尤其对于高中政治来讲,时事政局和社会热点在不停发生变化,学生的知识也由于时间的推进而发生了不同程度的变化.教师要合理应对各种教学背景的变化就要根据教学目标及当今时事的改变及时进行更新.虽是同一部分的内容,但是在讲解的过程中由于多方面的变化而不得不“同课异构”. 相似文献
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具身认知理论认为,一个人的认知学习状态与一个人的心理体验、生理需要有着密切的关系。在中小学课堂教学中引入具身认知理论,可形成一种不同于传统静态“感知思维式”的新的教学形态——“有身体的教学”。教师可从含义与特征、载体与形式、评价与策略三个维度建构教学理论体系,并将其用于教学实践,促进学生健康发展。 相似文献
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关于教学,理论界存在很多不同的观点.从语词含义的角度审视教学,通常存在以下几种不同的指称和用法,即从“教”的意义上使用并界定“教学”、从“学”的意义上探讨“教学”、从“教”和“学”的协同活动中探讨“教学”、从“教学生学”的角度阐释“教学”、强调教师的教应以学生的学为出发点和归宿从而赋予教学新的意义和内涵. 相似文献
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生物学教学中如何有效地实施素质教育、改革课堂教学方法、提高课堂教学效率是摆在广大生物教师面前的一项长期而又艰巨的重要任务。几年来,笔者在总结先进教学方法的基础上,本着“改革、提高、借鉴、创新”的精神,提出并实践了“五导”式教学法,旨在大面积提高教学质量。“五导”式教学的基本模式及含义“五导”式教学是依据素质教育的总目标,在现代教学理论指导下所设计的生物课堂教学结构以及相关的生物课堂教学策略。从程序上可以分为5个环节。1导入 将创设良好的问题情景,集中学生的注意力,激发学生的求知欲,作为课堂教学的起点,其核… 相似文献
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“同课异构”是通过不同教师对同一主题或同一课例的建构与实践,探讨教学的差异性,分析教学的因果性、可塑性与实效性,并及时进行诊断与修正、回溯与提升的一种教学研究活动。在2008年5月10日厦门市第四届“激活课堂”高中生物新课程实验教学研讨活动中,厦门市教育科学研究院安排三位生物教师借班上课完成同一课题《生态工程的实例和发展前景》（选修3）的教学。 相似文献
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为了充分调动学生的主体参与 ,保证教师有效的主导作用 ,避免中学生物学传统课堂教学模式对学生的主体性重视不够 ,又防止“学生中心论”的教学模式削弱教师主导性的危害 ,笔者从中学生物课堂教学的时间分配和组织原则角度出发 ,提出了新授课“1/ 3”教学模式 ,其含义是 :把课堂教学的时间分为三大版块 ,即三个“1/ 3教学时段”。第一个“1/ 3教学时段” :以学生为主体活动。学生围绕教师根据教学目标设计的学习问题进行阅读、思考、讨论等自学活动 ;第二个“1/ 3教学时段” :以教师为主体活动。教师围绕教学中心问题启发点拨、示范学习、引… 相似文献