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1.
刘云飞 《中国科教创新导刊》2009,(6):10-10
“有效教学”理念由来已久,不少语文界人士提出“有效课堂教学”应成为语文教学追求高效的重要途径。如今的新课程背景赋予“有效教学”以新的内涵和要求,那么如何在新课程理念指导下进行高中语文“有效课堂教学”,对于帮助学生主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观有着重要的意义。本文将从目标制定、角色转换、环境创设、方法选用、课堂规范等方面谈谈“有效课堂教学”的实施策略。 相似文献
2.
以“主体间互动”为焦点的课堂观察与评价——新课程背景下课堂教学评价三步曲 总被引：2，自引：0，他引：2
以新课程对课堂教学的新认识和要求为出发点,关注课堂教学作为师生“主体间互动”的对话交往过程,发展区别于传统模式的课堂教学评价的三步曲。新课程背景下的课堂教学评价以“双向互动”的课堂观察为起点,随后从新课程提出的关于有效的课堂教学的标准出发,重新厘定课堂教学综合评析的主要维度,并辅以课堂教学评价的反思,以充分强调评价与教学的整合,推进课堂教学有效性和最优化的功能,促成学生和教师的共同发展。 相似文献
3.
余芳 《教育界(基础教育)》2013,(9):45-45
自2008年7月开展“新课程有效课堂教学行动策略研究”课题实验工作以来,我校大胆创新,勇于探索,在构建“先学后导——问题评价”的有效课堂教学中,取得了丰硕的成果。 相似文献
4.
新课程改革需要有效的课堂教学,需要有生命力的课堂教学,那么我们应该怎样去做,才能使课堂教学具有更强的生命力,更有效呢？这需要我们教师拥有“有效教学”的理念,掌握“有效教学的策略”。 相似文献
5.
学生是新课程实施研究的一个盲区。学生作为新课程的“接受者”,我们不应也不能把学生置之度外。因此,我们要对新课程实施中学生阻抗的因素进行分析,找到其成因,并探索消除这些阻抗因素的有效策略,才能使新课程顺利地实施。 相似文献
6.
谢建军 《山西教育(综合版)》2008,(1):39-40
课堂教学是个复杂的综合体。在新课程改革逐渐深入的背景下,充分利用短短的45分钟进行有效教学,并充分体现出课堂教学的有效性已经成为许多教师共同追求的目标。学校该如何帮助教师守住有效的课堂教学的底线？我们以“集体备课”“课堂教学”“教学反思”三者为抓手,通过由“传统课堂”到“有效课堂”的教学转型,进行了一些有益的尝试。 相似文献
7.
陈小结 《学生之友(小学版)》2013,(17):3-3
课堂教学是教学的基本形式,优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的重要条件。实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。本文在理解“什么是有效教学”,“如何进行课堂有效教学”的基础上,结合小学语文新课程的课堂教学,探讨提高课堂教学有效性的几点策略。 相似文献
8.
韩金山 《基础教育改革动态》2007,(19):20-26
“新课程改革呼唤执行力”，因为“地方和学校在课程改革中的角色定位，从根本上说，就是依据国家颁发的各项课程政策，行使有效执行和合理建设新课程的能力。”并且“执行力是左右一个地方课程改革成败的重要力量，也是区分教育质量平庸与卓越的明显标记。”为此，我们自2000年实施新课程改革以来，始终以提升执行力为抓手，变被动适应为主动跟进，全面推进新课程改革。[第一段] 相似文献
9.
说到数学教学中的“讲解”，似乎有点“土”，因为新课程背景下的数学课堂教学，引人注意的是“自主”“合作”“探究”这道亮丽的风景线。笔者以为，任何教学方式的运用都应该用辩证的眼光来审视，一味追求“自主”“合作”“探究”而全盘抛弃传统教学方式的教学是不科学的。我们在教学时应该根据教学内容和学生的实际灵活选择讲解方式，从而促进有效教学。 相似文献
10.
针对化学新课程课堂教学中的相关问题。以高中化学教学中“氧化还原反应”概念教学为典型课堂教学实践案例,例谈化学课堂教学中核心目标的确立及有效达成的尝试,探究新课程课堂教学的过程与结果的有效性,激励学生学会自主思考,进行“再创造”,促进全体学生的全面发展。 相似文献
11.
夏新德 《数学大世界(高中辅导)》2011,(10):6-6
在新课程下的高中数学课堂教学中,我们应重构“以学生发展为本”的有效课堂教学模式,实现从“无效教学”或“低效教学”向“有效教学”的跨越,进而实现从关注考试目标向关注学生全面发展的目标过渡,从关注短期的目标向关注学生未来的目标过渡,高质量地完成教学任务。 相似文献
12.
13.
今年我校英语组开展了“初中英语课堂有效教学的研究”课题的研究，其中研讨教师在新课程背景下如何上好单元复习课？如何对词汇、语法、话题进行有效复习而又不是重复新课内容？我作为课题组的负责人，经常深入课堂一线，听英语教师上课，研究、寻找提高课堂教学效率的途径和方法。 相似文献
14.
孙贤勇 《数学大世界(高中辅导)》2010,(4):12-12
有效教学是新课程的一个重要特征,作为一名教师,掌握有效教学的策略,显得十分必要,但是问题在于,在新课改下如何保证数学课堂教学的有效性呢？这是值得我们思考的一个问题。 相似文献
15.
新课程改革和有效课堂教学向深度推进，我们一线教师积极转变观念，革新课堂，逐步建立起课堂教学讨论机制，知识在讨论中传递，问题在讨论中发现，疑难在讨论中解决，气氛在讨论中活跃，出现“一石激起千层浪”的新颖导人、“犹抱琵琶半遮面”的课堂提发问、“千呼万唤始出来”的合作研讨、“抽刀断水水更流”的课后拓展， 相似文献
16.
应利微 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(8):6-6
“什么样的数学教学才是有效的？”“我的数学教学有效吗？”“有没有比这更有效的数学教学办法与方式？”这些是在实施高中新课程中我们数学教师经常思考的问题。提高课堂教学的有效性也是新课程改革取得实效性的重要标志。那么如何实现数学课堂有效教学呢？我认为就高中数学课而言,应做到以下几点： 相似文献
17.
课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方,新课程为我们打开了一个新天地,但要真正达到课堂教学的理想境界,却有无数个‘结’等待着我们去解。结合新课程的教学实践以及本人对有效教学的理解,谈谈如何解开这些“心结”,如何实施有效教学,构建高中化学高效课堂。 相似文献
18.
课余时间,我经常跟教师们这样讲：“不知为什么,我当教师快20年了,按理说经验也不少了,现在面对新课程却不会讲课了。”的确是这样。“新课程来了,我们怎么教？怎样教才是真正实现了有效的课堂教学？”这是广大教师的困惑与呼声,也是大家最为迫切的需要。经过几年的探索与实践,我从中悟出了几点粗浅的体会。我认为一节有效的课应该具备“新”“趣”“活”“实”的特点。 相似文献
19.
新课程带来了新气象，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式发生了可喜的变化。然而，随着新课程实验的深入，以及某些教师对新课程断章取义的理解，课堂教学越来越花哨，架子很美、内在空虚的绣花枕头式的公开课、“作秀课”越来越多。于是一个非常现实的问题常常萦绕于怀：在追求有效课堂教学中，哪些问题亟待解决？[第一段] 相似文献
20.
胡苏鹏 《中学生数理化(高中版)》2011,(9):80-80
新课程教育理念提出课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，这就必须对传统的课堂教学评价进行改革，体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量，真正地实现“有效教学”．作为一名普通的初中物理教师，本人积极地投入到“有效教学”的课堂改革中去．在探索的过程中，进行不断地反思，有了以下体会． 相似文献