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在新一轮课程改革中．学生的科学素养被提到了一个新的高度一什么是“科学素养”?有人认为：科学知识就是科学素养，有了科学知识也就具备了科学素养：这种认识是很片面的，一个人有了某些科学知识如果不会应用这些知识，不知道科学就是“实事求是”，不懂得科学是不断探索、更新、应用知识的过程，不具备科学探索的能力，不善于掌握科学探索的方法，就不能说他具备科学素养。 相似文献
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在新一轮课程改革中,学生的科学素养被提到了一个新的高度。什么是“科学素养”?有人认为:科学知识就是科学素养,有了科学知识也就具备了科学素养。这种认识是很片面的,一个人有了某些科学知识如果不会应用这些知识,不知道科学就是“实事求是”,不懂得科学是不断探索、更新、应用知识的过程,不具备科学探索的能力,不善于掌握科学探索的方法,就不能说他具备科学素养。 科学索养的内涵应包括以下三个主要方面:对科学知识(科学术语 相似文献
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在中学教学中,物理教学是不可或缺的组成部分.物理作为自然科学类的学科之一,是学生认识自然、了解科学的重要途径之一.中学物理教学处在学生认识、学习自然科学的初级阶段,也就是打基础的阶段.在这个阶段,学生形成的学习习惯以及科学素养,是会对学生的后续学习产生深刻影响的.在中学物理教学中培养学生的科学素养,不仅是学习物理的需要,也是形成学生重要的学习素养的需要.人教版新教材的颁布,意味着将培养学生的科学素养放在更加重要的位置上.在本文中,笔者根据个人经验,探究了在物理教学中培养学生科学素养和创造性思维的方法. 相似文献
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初三化学是化学学科的启蒙教育阶段,其启蒙性和基础性的特点要求教学工作的目标就是要促进学生形成适应未来生存和发展所具备的良好科学素养。 相似文献
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高中物理新课程要在初中的基础上进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观来培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。因此，教师在教学过程中，在关注知识的地位和作用的同时，也要重视对学生科学素养的培养。本文主要介绍什么是科学素养，以及在高中物理教学中培养学生的科学素养所采取的一些方法。 相似文献
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曹久虎 《试题与研究：高中理科综合》2021,(13)
随着新时代的发展,科技的进步,科学素养已经成为现代化学生必须具备的素养之一。科学是国家第一生产力,只有科学进步才可以推动社会的进步。素质教育不仅仅要求学生掌握基础知识,同时也要注重学生科学素养的培养,使学生懂得尊重科学、重视科学的教学意义,从而充分发挥科学技术的作用。教师要将科学性的内容融入生物课堂教学中,让学生接触到全新的教学模式,拓展学生的科学视野,让学生了解更多的科学技术,推动高中生物学科学素养教学工作的开展。 相似文献
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在教学中 ,我们要以培养学生的阅读能力为纲 ,要根据培养学生阅读能力的实际需要来设计训练目标。目标确定之后 ,就需要着力解决怎样来进行训练的问题。传统的阅读教学 ,问题主要出在它的教学要求上。它以文体特点与写作方法来组合一个个的教学目标。这样的教学 ,只能是重写轻读。而实际上 ,除了专门从事写作的人 ,一般的人阅读书籍报刊并不特别需要知道文体特点、写作方法之类 ,也不会因为不懂得多少文体特点和写作方法就阻碍了阅读的进行。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养 ,具备创新精神、合作意识和开放视野 ,具备包括阅读… 相似文献
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王芳 《新课程导学(上)》2015,(8):20
《普通高中化学课程标准(实验)》把培养和提高学生的"科学素养"作为化学课程改革的重要目标,目的就是要使化学教育超越公式与符号,使学生成为真正具有科学素养的人。那么,日常教学中科学素养的培养从何着手呢?笔者以人教版高中化学选修5"芳香烃"的教学为例,介绍如何在日常教学中,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度培养学生的科学素养。一、突出结构和性质的辩证关系,渗透事物是相互联系 相似文献
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科学素养是指公众对科学所应了解的程度,包括运用科学的一些基本的观点来分析问题的能力、解决问题的能力,以及运用科学知识和他人进行交流的能力。一般来说,科学素养由五部分构成,即:科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质这五部分,五部分密不可分,是一个整体。现代教育的发展对于人才的要求越来越高,这对于学校教育也提出更高的要求,要求教师改变传统的应试教育思想,而是提倡培养具备真正能力的素质教育。素质教育的核心就是培养学生能力。物理学科作为自然科学的一门基础学科,其科学性非常高,如何在物理学科教学的过程中培养学生的科学素养对于提升学生的物理学科学习能力,进而提升学生素质有着极为重要的意义。 相似文献
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陈卓 《小作家选刊(小学)》2011,(6):246-247
情感教学是指教师通过健康而丰富的情感,生动形象的语言,并借助适当的教具,较为真实的“再现”历史人物、历史事件,启发学生的想象力,激发和培养学生高尚的情感,进化学生意志和行动的教学艺术。在课堂教学中,如果忽略了学生的情感反应,也就是忽略了学生的内在动机因素,教学就不会取得满意的效果,可见,情感教学在课堂教学中显得尤为重要,那么,我们在课堂中如何做到情感教学呢？ 相似文献
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"教教材"和"用教材教"是新旧教学理念的根本区别,"教教材"只是针对一些概念和原理进行教学,其中一些能力的培养也是为了更好地掌握科学知识.而"用教材教"则是在教知识的过程中有机结合科学方法、科学态度、情感价值观的教学,学生活动设计要具备可操作性,充分体现科学课程的育人功能,要突出过程与方法、情感态度与价值观的目标达成,把科学知识与其他教学材料都当作帮助学生形成良好科学素养和促进学生发展的手段,围绕学生形成良好的科学素养和促进学生发展来设计过程和开展活动,以获得巨大的教育价值. 相似文献
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情感教学，是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。科学课旨在培养中小学生良好的科学素养，它包括：情感态度与价值观、科学知识和科学探究。其中“情感态度与价值观”是科学素养的核心内容。也就是说，科学课教学要实现的目标之一，是使学生形成良好的科学情感、 相似文献
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李开科 《新课程导学(上)》2012,(25)
近年来,对青少年学生加强道德情感教育的呼声越来越高.教育的一个重要目的就是培养情感方面的品质.而在情感教育方面,语文教学处在特殊位置,有着义不容辞的责任,也具备得天独厚的优势.现就语文教学中如何贯穿情感教育作些探讨. 相似文献
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长期从事山区的小学语文教学生涯,笔者感触良多:现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养。小学语文新课程标准还指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养又是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。"语文课程丰富的人文内涵,教材中的思想教育内容,也都蕴含在语言义字之中,学生如何从语文教材中体验情感,摄取情感的途径往往是多元化的。 相似文献
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蔡宁 《教育前沿(综合版)》2014,(9)
在当今由应试教育转向素质教育、由精英教育转向大众教育的同时,我国基础教育改革的目标也转变为全面提高学生的科学素养。而物理学作为自然科学的重要分支,所以物理教学过程也是培养学生科学素养的重要途径之一。本文将针对科学素养的内涵,结合中学物理课程的特点,探讨如何在中学物理教学中提高学生的科学素养。 相似文献
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正"科学素养"是培养学生能够合理地将学到的知识运用到社会及个人生活中的学识修养。具备科学素养的人应该具有良好的科学态度和科学情感,包括探索自然的好奇心和求知欲、科学的价值观、对科学学习的正确态度;掌握了科学的基本概念和原理;具有基本的科学探究能力,以及对事物所做出的解释能力和相关的决策能力等。高中化学学科是培养学生科学素养的基础学科。在高中化学教学中,笔者认为可以从以下途径去培养学生的科学素养。一、守住化学实验教学的主阵地化学实验是高中化学研究的基本方法和手段,是化学赖 相似文献
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陈永忠 《读与写:教育教学刊》2007,4(5):83-83
现代社会要求公民具备良好的人文素质和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,新课标倡导学生“自主、合作、探究”学习,这是教育的创新,也是学习的革命。它突破了原有教学的封闭状态,把学生置于一种动态、开放、生动的学习环境中。而语文作为工具性和人文性相结合的学科,在课堂教学中,优化语文课堂,笔者认为要注重学生的情感需要,注重教学教程中师生角色的转换,注重学生的探究意识。 相似文献