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对于诗歌,我一直是心存敬意的。在文学边缘化的时代,诗歌更是处于了文学的边缘。第三代诗人代表人物之一的陈东东为我们描述了近年诗歌与诗人的处境：“诗人们是自己来操办一切的,诗人既是诗篇的作者,又是编者和出版者……又是热心和够格的读者,当代诗人还是自己诗歌的批评者,而且充任过几回自己诗歌的批评者……”。“现在,诗歌看起来就像是一门只有诗人才真正关心, 相似文献
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对于诗歌,我一直是心存敬意的。在文学边缘化的时代,诗歌更是处于了文学的边缘。第三代诗人代表人物之一的陈东东为我们描述了近年诗歌与诗人的处境:诗人们是自己来操办一切的,诗人既是诗篇的作者,又是 相似文献
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诗书教化，自古而然。撑一支诗的长篙，向中国语文教育的青草更青处漫溯，由诗歌与语文的血缘，我们看到了诗歌与文化、诗歌与文明、诗歌与民族精神的血缘。 相似文献
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肖存玉 《少年作文辅导(中学版)》2003,(6)
想像与诗歌有着深层的、内在的、不可分割的关系。作者不但在创作诗歌的时候沉浸在丰富的想像中，还要在作品中为读者创设一个想像的空间，把读者带入全新的美好的境界。让我们来看看大家都熟悉的一首古诗———《春晓》：“春眠不觉晓／处处闻啼鸟／夜来风雨声／花落知多少”。唐代大诗人孟浩然的这首诗读起来琅琅上口，像歌曲一样优美而有韵律。读着这首诗歌，我们仿佛看到诗人在春光明媚的早晨，正尽情地享受着眼前的美景，他听到了小鸟叽叽喳喳的欢叫，他想到昨天夜里滴滴嗒嗒的春雨，想到那些绽开的花朵不知又掉落了多少。这每一句诗都… 相似文献
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《高中语文新课程标准》明确要求提高学生的诗歌鉴赏水平。高考语文也将古代诗歌列为阅读考查的重要对象。因此,无论是从文化瑰宝的继承、高中语文教学的要求,还是从学生高考语文成绩的提高出发,都需要我们增强诗歌教学的有效性。一、把握特定背景,掌握诗歌情感基调高尔基说过:"真正的诗——往往是心底诗,往往是心底歌。"即诗歌都是诗人在特定的 相似文献
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中国被誉为“诗歌王国”。古往今来,无数情趣高雅、语言优美的动人诗篇,滋养了一代又一代的心灵。为了让青年学生多读好诗,从丰富的文化积淀和高超的语言艺术中吸取营养,人教版高中《语文》第三册共选编38首古今诗词。我在诗歌教学过程中认真探索,终于悟出了一些教学之道,引导学生抄诗爱诗,读诗背诗,品诗写诗,取得了较好的教学效果。 相似文献
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我爱诗,我爱读歌颂总理的诗,我更爱读柯岩的《周总理民,您在哪里?》。每当我听到作者满怀激情的呼唤,每当我唱起为这首诗谱写的歌曲,我总感动得禁不住流下泪来.短短的一首诗,为什么能如此感人肺腑,会有如此巨大的艺术魅力,这里面有什么奥秘呢?我觉得,在千百首同题材的诗篇中,这首诗有其新颖独创之处。首先,激动我们心灵的,是诗篇中饱含的内在的激情。诗而无情,何以为诗?自己不是火种,怎能点燃别人?在这首诗里,作者深厚的感情,借助于丰富的想象,淋漓尽致地抒发出来,意境深远,形象鲜明,情与景相得益彰,真能“迫使”你与诗人同呼吸共悲欢了。 相似文献
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人云中国是诗的国度,诚哉斯言,三千年有文字记载的历史中,涌现出多少伟大诗人,留下多少瑰奇的诗篇,不必论诗人专集,即以乐府民歌式的集藏言,亦足以傲视众邦,独领风骚。可惜的是这一艺术奇境在今天有消失的可能,人们活得太忙也活得太累,偷得片刻闲暇,也只求进点文化快餐,对诗,这历来需要有高度知解力和悟性的艺术品类,难免视若畏途,束之高阁。在这样一个散文称雄的年代,要复兴诗歌,固然需要大诗人,但从培养读者群论,更需要有好的诗歌评论家和赏析者,把自己的冥契和 相似文献
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简评弗罗斯特的《修墙》 总被引：1，自引：0，他引：1
尹玖红 《邢台职业技术学院学报》2003,20(4):54-57
弗罗斯特作为美国20世纪拥有读最多、影响力最久而又最有争议的名诗人，以其作品和和蔼的形象感动了无数美国人。他的四类诗篇各具特色，其中《补墙》以其深刻的人生哲理而成为弗罗斯特广为流传的名诗篇之一从这首诗中，我们也可以看到弗罗斯特诗歌语言的风格及诗的主题之一。人与人之间的关系，以及这首诗所透露出来的诗人的生活与诗之间的关系。 相似文献
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汪坚强 《乐山师范学院学报》2009,24(7):18-20
郭沫若公开宣称自己是“标语口号诗人”,我们不必为其忌讳。郭沫若是浪漫主义诗人,浪漫主义诗歌的实质就在抒情和表现激情。“标语口号”最能成就这样的激情。郭沫若的诗歌是历史时代的“传声筒”,“标语口号诗”并不抹煞诗人的价值,更不是耻辱。 相似文献
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田晓梅 《新课程导学(上)》2015,(1)
古典诗歌叙事简练,篇幅短小,情感含蓄,言有尽而意无穷.诗人大多避实就虚,挖掘内心,或浓缩历史,观照未来,又因为诗人创作年代距离现在很远,容易造成学生对诗歌理解的隔阂感.江苏语文高考诗歌鉴赏总分十分,很多学生只能拿到三四分,甚至零分.每次模拟考试后调查发现很多学生无视诗题,直入文本,乱贴标签而失分悲惨.如果借助诗题来理解诗歌文本,也许就豁然开朗了.本文拟从诗题这个小小的窗口,来发现它的秘密. 相似文献
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伴随悠久邈远的古国文明,中华民族的精神历程中始终流淌着一条诗歌的河。从诗经到楚辞,到唐诗,到宋词、元曲,乃至新诗,伟大的诗人灿若群星,优秀的诗作层出不穷,熠熠生华,辉映天地!“诗言志,歌咏言”,这是前人对诗歌本质的概括和总结。什么是志?《毛诗序》说“:诗者,志之所之也。在心为志,发言为诗,情动于中而形于言。”所谓“志”,就是诗人内心感情的抒发。依我看来,与其说“志”是感情的抒发,不如说是生命意识的强调与张扬。生命意识是人类对自身生命的理性思索和情感体验。生命意识对于诗歌而言,犹如人之血液,花之水分,它是诗歌的灵魂,是诗歌的生命。每一首诗都是源于生命,涵容生命。诗人写诗无论何时何地、采用何种形式,均为张扬自己的生命意识。即便在诗歌最初萌发的远古的“杭育”诗派(鲁迅语),仍可以说是人类最纯洁、最自然、最天真的生命律动。中国诗歌的生命意识,是中国人的生命哲学观的映照。诗人生命哲学观的不同,诗中所呈现的生命意识也不尽相同或迥然相异。在中国社会几千年的历史上,以儒家思想为主的儒、道、释三大思想体系,共同浇灌着中国社会的文化土壤,对中国诗歌各种生命意识的形成产生了极为深刻的影响。学儒者重视人在社会生活中的自我价值的实现;... 相似文献
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施忠 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2007,(2)
中国自古就是诗的国度,我们的祖先创造了辉煌灿烂的诗歌文化。从《诗经》《楚辞》到汉代辞赋,从魏晋南北朝的古诗民歌到唐诗宋词和元曲,无不惊才绝艳,金声玉振。然而,从2006年9月18日《镇江日报》文化增刊中一篇题为《中国诗界:20年冷暖自知》的文章中,我看到现在称某人为诗人,已成为一种讽刺。中国诗歌界,诗人逃离,踪迹难觅,诗界已集体步入冬天。作者慨叹道:诗歌,你还是那盏不易消失的灯吗? 相似文献
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抒 情言志是诗歌的根本特点。诗歌是表现形式繁多的一种文学体裁。我国诗歌的发展,历经几千年,承袭着诗经开创的优良传统,产生过无数伟大的诗人,留下了无数脍炙人口的诗篇,这些诗感染、鼓舞着一代又一代的人。之所以如此,就在于诗歌是借助于鲜明的形象表达最强烈的思想感情。而要领会诗歌的意境,需要读者具有一定的生活阅历、文化修养。一个感情贫乏、思想苍白的人恐怕难以进入诗的意境。因此,对中学生说来,诗歌教学有一定难度。这就要求教师首先必须较熟练地掌握有关诗歌的一些基本知识,包括诗歌的特点,诗歌的分类,诗歌的发展… 相似文献
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邱睿 《商丘师范学院学报》2008,24(8)
杜甫的夜题材诗以其"史"的特征,保留了诗人丰富的生活和情感材料,在诗歌史上别具一格.这一题材影响到杜甫的创作心态,推动杜诗"沉郁"老境的形成;还影响杜甫创作了很多"以声摹物"的优秀诗篇;诗人描写夜间环境,有意识地创造诗歌中的特殊氛围.诗歌中生活化细节化的倾向对中晚唐乃至宋代诗人产生影响;夜题材诗歌中透露的伤感情绪体现了唐诗从盛唐到中晚唐的某种过渡性的情绪特征.杜甫的夜题材诗歌,展示了唐代一个普通"士人"心灵史的案例,在某一方面是具有代表性的. 相似文献
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绿色的小耳朵雪野为了能让自己听到更多的意见为了能让自己长得直长得高树才长出了那么多绿色的小耳朵叶子, 朗诵风的诗篇雪野叶子们一整天,站在枝条上朗诵风儿的透明的诗篇读出激情时叶子们摇晃着自己矮矮胖胖的身子像一年级的同学们在舞台上表演大合唱的样子同学们,看了这两首诗歌,你是不是眼前一亮、颇感新鲜呢?小小的、普通的树叶,在诗人的笔下竟然变得如此可爱而又富有童趣,让人读了不得不惊叹诗人精巧、新奇的构思。诗人用自己的 相似文献
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向林 《读与写:教育教学刊》2012,(1):88
诗歌教学是语文教学中的一个重要组成部分。那么如何才能让学生的诗歌欣赏能力得以提高呢?笔者认为应该从诗歌的意境入手。唐代诗人王昌龄认为诗歌分为三种境界:物境、情境和意境。物境即客观现实生活中的形象,情境即诗人主观世界,意境则是诗人主观之意与客观现实之境和谐统一。欣赏诗歌首先要在头脑中形成诗中的形象画画,然后深入体验诗中情感,最后品 相似文献