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小笛 《初中生世界(初三物理版)》2003,(8)
树立信心倾听心声缓解压力问：以前我们班有个小女孩，我很喜欢她，忍不住就把心事向她表白了。谁知这事传得飞快，从此她在别的同学面前抬不起头来，我觉得自己很对不起她。我们已经分开了，可我很想和她成为好朋友，我该怎样面对她，又该如何对她说呢？（孤独男孩）答：喜欢别人、被别人喜欢都不是过错，为什么要抬不起头来？恐怕跟你的张扬有一定关系吧，以致引起周围同学不明事理地瞎起哄，使无辜的她受到了不该有的伤害。重新面对她，你必须充分尊重她的感受，因为你们能不能成为好朋友不完全取决于你，她是关键；她接不接受你，你的行… 相似文献
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有很多同学在学习数学时，表面上看他总是那么漫不经心，提出的问题也经常计你摸不着头脑!可是，往往就是这些同学，他们的成绩很突出，学得非常轻松自如!有的同学就不是这样了，每节课神经都绷得紧紧、的，成绩还是上不去。这到底是为什么呀？ 相似文献
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【案例陈述】小琪，学习成绩在上高中前都名列前茅，高中伊始也还不错，但她因病休息一个月再回到学校后，成绩就下滑得厉害。小琪很害怕老师和同学的看法，觉得很没面子，一想到这事就心焦，认为班里同学在背后议论她，要求父母给她调班。然而，调班后，她并没有达到预想的成绩，于是再次要求调班。班主任建议她过来找我聊聊。【诊断分析】小琪的问题很明显，她不能接受考试成绩下滑的事实，认为这让她很没面子，同学也会因此看不起自己，议论自己，以致学习不专心，注意力下降，进一步影响学习；成绩再次下降又加重了她“没面子，被同学议论”的认知，形成恶性循环； 相似文献
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闻名 《时事(时事报告高中版)》2011,(3)
学生问题以前我比同学成绩好,这次期中考试,有的同学的成绩超过了我,我有些不服气,咋办?专家解答:有许多人都经历过这样的情况,开始学习成绩很好,但是在某次考试中被同学超过,很不平衡,以致学不下去,让我们看看下面这则故事,受一下启发: 相似文献
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现代社会竞争激烈,大学生在学业压力和就业压力的双重负担之下,已成为心理疾病的高发人群之一。近年来的许多研究表明,强迫症是困扰大学生的首位心理疾病。可是,本人作为心理学专业的研究生,根据我对周围同学的了解,大部分大学生都对强迫症缺乏正确的认识。有的同学只是根据字面意思,把强迫症理解为"喜欢强迫别人做对方不愿意做的事情的一类人"。有的同学自身有强迫症,却不明白这是属于哪一种心理疾病,还在病耻感的影响下躲躲藏藏,生怕别人知道自己的"不良癖好",更是 相似文献
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心理学博士马尔茨认为，人类心智具有一种不断追求目标的机能，而主宰这种机能的关键全在于良好自我意象的建立。然而现在很多学生往往自我意象较差，缺乏自信。有的学生过于羞涩、胆怯、内向、安静或者过分依赖于别人；有的学生则过于好胜，总是喜欢欺负别的同学。这些看起来有点矛盾的现象，其实说明的是一个问题：学生在怀疑他的受欢迎程度，他不知道自己是否是一个人见人爱的学生， 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2008,(2):4-5
很多同学都有这样的感叹：有的同学平时学习并不是很刻苦,甚至很爱玩,但学习成绩总是名列前茅;另一些同学则相反,尽管学习很用功,经常挑灯夜战,但成绩总是提上不去．为什么会产生这种现象呢？我们认为,最主要的原因在于学习效率不同．现在,让我们看看高考状元们是怎样合理安排时间、提高学习效率的． 相似文献
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有些同学做物理作业时一碰上说明题就傻了眼 ,做得不是太简单 ,就是很繁琐 ;不是“茶壶里煮饺子”倒不出来 ,就是长篇大论没有中心。现在以惯性问题为例和同学们谈谈怎样做说明题。问 :跑步的人为什么会向前摔倒 ?答 :由于惯性。问 :刚学滑冰的人为什么会向后摔倒 ?答 :由于惯性。问 :为什么两次摔倒的姿势不一样 ?答 :……不少同学答不出来了 ,有的同学虽然知道摔倒的原因 ,但不知道人在摔倒的全过程中运动情况是怎样变化的 ,对惯性这个概念理解不深刻 ,也不会用文字来表达。这类题应该怎样做呢 ?一般来说要讲清三个步骤 :( 1 )物体原来的… 相似文献
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吴中平 《中学语文(读写新空间)》2008,(11)
高二上学期开始学习议论文写作了。第一单元是“议论要有理有据”,在讲了基本要求之后,我布置了四个题目,投石问路。结果收上来的作文很不如意：有的学生根本不知道议论文怎样写,表现在行文上,就是从头到尾架空分析,在人所共知的道理上反复絮叨,完全没有层次感：有的同学虽然能举出一两个事例,但总是“长篇大论”,不会在例子的阐释中有论证, 相似文献
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有这样一则笑话：校长要来听课了。任课老师跟学生们打招呼，希望大家都举手发言。一个学生站起来对老师说：“要是我们回答不出来您提的问题，那不是很难堪吗？”老师略一思考，便补充道：“那么这样吧，会答的同学举右手，不会回答的同学举左手。” 相似文献
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一、忌课前准备不充分 演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和准备。有的教师轻视课前演示实验的准备工作，结果造成演示失败或出现意想不到的情况，以致在课堂上手忙脚乱，“强行”让学生接受结论，教学效果很不理想。造成这种情况的原因是多方面的，有的是思想认识存在问题，对实验教学不重视或持怀疑态度；有的是疏忽大意，以为实验内容简单， 相似文献
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