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在注重学生的电工操作技能的训练和培养的同时,加强对学生的品行习惯的训练与养成、电工工艺的规范与训练、基本工具的规范使用等,从而使学生在电工等级考核中顺利达标。 相似文献
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在中职教育中，既要考虑专业理论知识的教育和引导，更重要的是强化和规范职业技能的培训，而且要求学生达到中级技能水平，在此，谈谈进行电工技能训练课教学的几点体会。 相似文献
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电工综合技能训练法：三定三练三指导河南田丰综合技能训练是基本功和基本技能训练之后，为巩固和提高已有技能，形成学生的感觉技能、心智技能、动作技能和技巧的一项关键实习教学阶段。电工综合技能训练对电类专业学生的实习教学质量关系甚大。提高训练效果，完成大纲要... 相似文献
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企业7S管理在电工实习中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
鉴于中职学生在初中形成的不良生活和学习习惯由来已久,本文结合电工专业学生的实习教学,从企业7S管理的理念出发,从整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约7个方面,使电工实习教学在提高教学成绩的同时,达到塑造清爽的实习场所、物品摆放规范、减少环境损害、培养学生遵守规范素质、建立安全的学习和生活环境、创造一个物尽其用的工作场所,使学生实习的行为规范和学习训练发挥出最大效率． 相似文献
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从中等职校电工专业基础课程《电工学》教材存在的问题与不足出发，结合职校学生实际，对电工专业学生培养目标进行重新定位，提出《电工学》校本课程构建的基本思路：构建教材新体系、减少基础理论分析与计算、强化技能训练、教学内容编排科学化与实用化、结合当地行业与企业特点开发校本教材等。 相似文献
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王芳世 《职业技术教育研究》2005,(7):21-21
职业学校担负着培养应用性技术人才的任务。作为电工专业的学生，实际动手、解决问题的能力一定要强，这是学生踏入社会赖以生存发展的基本条件之一。要想提高学生的综合动手能力，一定要强化电工技能训练。 相似文献
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电工电子技能训练,旨在提高学生的动手能力和操作水平,以适应日益变化的市场竞争需要.一般来说,电工电子技能的学习通常要经过三个阶段:第一阶段是认知阶段,在此阶段学习的是电工电子理论知识;第二阶段是联结阶段,在此阶段学会完成电工电子技能的方法;第三阶段是熟练阶段,在此阶段掌握技能中的技巧.由于学生在技能学习的第二和第三阶段之间往往会出现一个抗拒训练的消极心理,因此,教师在设计教学时应通过恰当设置训练指标、优化训练组织方式,不断地激发学生兴趣,使学生保持训练的积极性. 相似文献
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杜长强 《宿州教育学院学报》2007,10(1):155-156
电工操作技能训练是职业学校提高学生动手能力,适应社会需要的关键,应充分利用各种条件加强对学生的电工技能训练,提高学生动手能力。 相似文献
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技能训练是电工电子课程教学中最重要的环节,有利于培养中职学生的创新精神和实践能力.在电工电子技能训练中,需要重视学生主体地位、激发学生学习兴趣、加强师资队伍建设、熟练掌握基本技能、强化专业模块教学、倡导研究性学习和运用现代化教学手段. 相似文献
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《电工技能与训练》是中等职业学校电工电子、机电等专业一门理论性和实践性者断艮强的专业课程。电工技能教学,旨在培养学生独立分析和解决问题的能力,特别是动手操作能力。那么,如何在教学中帮助学生加深理解,提高学生实践能力？现结合自己多年的教学实践,谈几点体会。 相似文献
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本文从中等职校电工专业基础课程《电工学》教材存在的问题与不足出发，结合职校学生实际，对电工专业学生培养目标作了重新定位，提出了《电工学》校本课程构建的基本思路，其中构建教材新体系，减少基础理论分析与计算、强化技能训练，编辑科学化与实用化、结合当地行业与企业特点开发本土教材等做法切实可行，还探讨了校本教材 开发的经验和看法。 相似文献
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发散思维是指在思维过程中充分发挥人的想象力，突破原有知识圈，打破种种习惯性思维束缚，以思考问题为中心，从一点向四面八方想开去。通常发散量越大、越广，越有利于发现问题，并提出多种解决问题方案。创造性思维的主导成分是发散思维。《电工基础》课程是电工及电子专业的专业基础课，在《电工基础》课程教学中进行发散思维训练和培养具有重要的作用。笔者认为：在《电工基础》教学中进行发散思维训练，关键问题是任课教师如何设计教学训练方法，使学生的发散思维能力得到培养。如果任课教师设计一些由易到难、由简单到复杂的练习题以… 相似文献
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文章分析了独立学院电工技能训练现状,提出了传统实践教学存在的问题,进而对电工技能训练的教学内容和教学方法进行了改革。从工程角度出发实施电工技能实训,把电工技能实训从平面拓展到了立体空间,并与实际生活结合起来,把实习场地与施工场地结合起来,结合各种新知识与新的教学方法,激发学生的实习热情,显著提高了实训的效果。 相似文献
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现代电工技术实训教学体系的建设 总被引：4，自引：1，他引：4
高职教育的目标是培养市场需要的现代技术应用型人才。技术应用型人才的培养苍须经过实践训练。因此，要有一个与市场相适应的实训教学课程体系。我们先后走访了多家企业和行业管理部门。对高职机电类人才的岗位能力要求进行了调研。调查中发现，随着现代技术的不断发展和推广。企业普遍采用新技术新装备，以PLC技术和变频器为基础的网络群组控制、模拟量控制、交流调速、触摸屏技术等被广泛采用。形成了现代电工的核心技术和核心技能。因此。岱须围绕着提高学生电工技术核心技能和综合应用能力。建立新的现代电工技术实训课程体系。新的电工技术实训课程体系应有很强的针对性、能涵盖基础训练、高级技能训练、综合训练、课程设计和毕业设计等不同教学层次：应兼顾学历教育、一专多能训练和社会培训。 相似文献
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《中国职业技术教育》2007,(13):11-11,28
各省、自治区、直辖市教育厅（教委）．新疆生产建设兵团教育局．各计划单列市教育局．有关单位：
为深入贯彻落实国务院召开的全国职业教育工作会议精神，推动中等职业学校教育教学改革，提高教育教学质量和办学效益，展示全国中等职业学校电工电子类专业的办学成果，交流新知识、新技术、新方法、新工艺在电工电子类专业教学中的运用经验，加强中等职业学校学生电工电子类专业技能训练，激励中职学校师生爱岗敬业、自强不息，根据教职成厅函[2007]4号精神，我部与信息产业部决定共同举办2007’全国中等职业学校“亚龙杯”电工电子技术技能大赛。现将有关事宜通知如下： 相似文献
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电工操作是电子专业学生的主要技能训练课程,采用阶梯训练方法效果显著。电工实训内容上要实现阶梯训练,训练组织方式上要实现阶梯管理。在阶梯管理过程中,要实现动态管理,既要严格要求,又要进行思想教育,还要根据不同层次的学生,确定不同的发展方向。 相似文献