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英语写作是英语综合能力的表现,指以书面形式用语言表达思想。随着现代信息技术的快速发展和交际方式的多模态化,大学英语写作教学更需要引入多模态符号资源。本文主要研究通过充分利用媒体技术和多模态符号把大学英语写作课转化为形象生动、丰富有趣和可见可听的学习活动,从而降低学生写作难度,提高学生的写作能力。 相似文献
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孙志永 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(11)
微博是信息化背景下大学生的重要交流平台,近些年随着手机微博的不断发展,刷微博成为大学生生活中的一个组成部分,大学生进入了微博时代。微博的互动性、即时性和共享性的特征,为大学英语写作教学提供了良好的发展机会,促进了微博教学的发展。本文在研究大学英语写作教学现状的基础上,探讨微博在英语写作教学中运用的有效策略。 相似文献
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微博在大学英语写作教学中的应用 总被引：4，自引：0，他引：4
随着网络科技的发展,微博成为最新网络交流平台被广泛应用。教师把微博运用到大学英语写作教学,可以增加师生之间交流机会,扩展学习领域,有助于提高英语写作教学水平。该文从微博在英语写作运用角度出发,简述微博在英语写作教学中的常用模式,探讨其在辅助英语写作教学中的特点。 相似文献
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写作是一种书面语交际方式,名词化是英语书面语的主要特征之一。而中国大学生的英语写作中存在着名词化缺失问题。因此本文拟从名词化的语体特点、英汉思维、语篇功能等方面说明名词化与大学英语写作的关系,并以此分析造成写作中名词化缺失的原因,提出基本的建议和方法,希望能对大学英语的写作有所帮助。 相似文献
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邓鹏 《和田师范专科学校学报》2009,28(3):152-153
写作是一种用书面语进行交际的方式,名词化是英语书面语的主要特征之一,关于名词化的研究多见于对这一语言现象的归纳、结构分析以及语体的关系．而很少有人从微妙角度关注名词化在英语写作中的微妙状况。本文拟从思维、名词化的语体特点、语篇功能等方面说明名词化与大学英语写作的关系。分析大学英语写作的现状及其原因,并提出基本的建议和方法．希望对大．学英语的写作有所帮助。 相似文献
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陈爱梅 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2009,32(6):107-109
英语写作评价是大学英语写作教学中的一个重要环节。英语写作是一个复杂和反复的认知过程,写作评价应贯穿写作的全过程。多元智能理论为英语写作评价提供了多维视角,英语写作评价要体现＂多元＂特征,不仅仅评价方式和评价内容要多元化,评价主体更应多元化。 相似文献
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李建中 《湖南科技学院学报》2006,27(3):227-229
在传统大学英语写作教学的基础上，揉合写作过程和互动修改等现代写作理论，从而不断提高大学生英语写作水平。结合笔者的教学经验，本文认为大学英语写作教学可以从写前准备、写作阶段和修改提高三个阶段进入大学英语写作教学。 相似文献
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宫军 《高等教育研究学报》2007,30(3):54-56
在传统大学英语写作教学的基础上,揉合写作过程和互动修改等现代写作理论,从而不断提高大学生英语水平。结合笔者的教学经验,本文认为大学英语写作教学可以写前准备、写作阶段和修改提高三个阶段进入大学英语写作教学。 相似文献
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黄建清 《南昌教育学院学报》2011,(11):161-162
以后维特根斯坦、建构主义理论和多模态化理论为依据,依托现代网络多媒体技术,针对具体的教学对象、教学环境和教学目标,利用统计的研究手段,对大学英语写作教学进行实践研究。实践结果表明,新写作教学模式学生,对提高学生写作兴趣、增加师生互动、提高学生英语写作水平有着良好的效果,对大学英语教学改革起到一定的推动作用。 相似文献
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谭晖 《吉林广播电视大学学报》2012,(7):140-141
微博是一种新兴的网络交流平台。基于它传播信息的简洁性、便捷性、信息更新的快捷性以及信息传输中良好的交互性,在大学英语写作教学中具有独特的优势。只有避免其在大学英语写作教学中的应用误区,微博才能真正成为提高大学英语写作教学效率的一种有效手段。 相似文献
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英语作文一直是写作测试的唯一形式,因为写作测试是一种综合性测试。它不仅检测学生的词汇、语法、用法等语言要素,而且测验学生分析能力,表达能力,逻辑推理的能力。随着测试理论的发展,写作的测试模式越来越多样化。现把各种写作模式进行归纳,比较分析,总结其各自的特点。目的是帮助学生掌握写作方法,提高英语写作能力。同时对大学英语的应试策略进行深入的探讨和研究,使学生掌握恰当正确的考试方法顺利地通过各种类型大学英语过级考试。 相似文献
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大学英语写作越来越强调语言使用的得体性,这与语域理论密切相关,而近年来大学英语写作教学中对语域的忽视常引起学生在英语运用上的失误,民办高校大学生问题尤其明显。本文主要阐述如何把语域理论运用到民办高校大学英语写作教学的实际中及语域理论对学生写作水平提高的指导意义。 相似文献
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基于交互主体性理论的大学和谐德育体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
根据交互主体性理论,德育不是一种独立的主体性活动,而是一种主体间的平等对话,是一种德育体系诸要素的和谐状态。从这一理论出发,本文全面研究了和谐德育体系的内涵、特征、理论依据及现实价值,从德育目标、德育内容、德育方法、德育管理与评价等要素的和谐化来系统构建大学和谐德育体系。 相似文献
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陈伟 《和田师范专科学校学报》2008,28(2)
大学英语写作的现状表明,大学英语写作需要一个开放、自由的协同创作的学习环境。而Wiki以其使用方便、有组织、可增长和开放性的特点,为大学生练习英语写作提供了一种跨越时空限制的协作写作的环境。在建构主义、人本主义理论的指导下,结合协作式写作的特点创建的基于wiki的协作英语写作平台,旨在实现计算机技术与语言写作教学的整合,为大学英语写作探索新的教学方法。写作主题是协作的出发点和归宿,协作写作模式的六要素,通过教师和学生之间的互动协作形成一个完整体系。 相似文献
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李战杰 《中国教育技术装备》2014,(22)
随着新一轮的大学英语四六级改革,写作能力的重要性不断突出。在英语写作的教学过程中引入微博教学,对于促进学生写作能力的发展具有重要意义。通过对微博教学重要性的分析,指出微博教学在英语写作教学中应用的可行性和必要性。 相似文献
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大学英语写作教学应以合作学习理论为基础,将分组讨论、同伴反馈、组内互评、组间互评等一系列合作学习方式引入课堂内外的学习过程,构建以教师为主导、学生为主体的课堂教学模式,提高大学英语写作教学效果。 相似文献