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新诗在创作上有自己独特的审美追求,这种追求有时就造成了诗人创作与读者接受之间的矛盾。诗人在创作上为了避免易懂而不耐人寻味、通俗而难免失之庸俗的弊端,竭力通过意象的营造来构成诗意表达的间接性、暗示性和客观性,而作为意象形成的基础的客观对应物既然是具体的事物,就自然地具有多个侧面、多个特性,每一个特性都可以有一个观念与之对应,就形成了其指称意义的不稳定,造成诗旨的多义和朦胧,形成读者接受上的心理距离。既然意象是新诗构成的基本元素,意象的创造又是诗人追求的最高目标,那么围绕意象进行分析就能较好地廓清和确定新诗的… 相似文献
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在教学改革大潮席卷中国的今天，许多技校语文教学的现状是：教学理念陈旧，教学方法单一，只知道在如何灌输学生知识上下功夫，很少在语文学习方法传授上下功夫，致使许多学生语文学习方法不正确，或根本不知道如何学习语文，结果是，功夫没少下，而收效却很小，以致许多学生语文学习效率低下，失去了学习语文的兴趣，这大大影响了学生学习语文的积极性，也招来了不少人对语文教学的批评和质疑。我以为，学生学习语文，方法的学习更为重要，因此，我们的老师“授之鱼”，倒不如“授之以渔”。 相似文献
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谭晖 《中小学心理健康教育》2008,(6):12-13
受多种因素的影响,如今的单亲家庭数目正在上升之中。这种现实状况给一些生活在其中的青少年带来了不小的冲击和影响。本文从分析单亲家庭子女容易出现的心理问题入手,重点谈谈在学校教育中要注意的几个方面。 相似文献
4.
在沈从文的作品中，（无论散文，还是小说），抖开了一幅长大的山川生物的连轴画卷——常德河面上形态各异的大小船只，沅州的美兰、香草，箱子岩高崖木棺，鸭窝围的吊脚奇观，沅陵的轻烟细雨，奇洞、险滩、乱石、吼虎……，作者画出湘西山光水色的神韵，满眼里是诗。地面上，满山的药材，源源不断的桐油、药材、干果；地下的矿藏。在这里，与山川秀丽对应的是湘西人的自然天成的美丽人性．[第一段] 相似文献
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在沈从文的作品中,(无论散文,还是小说),抖开了一幅长大的山川生物的连轴画卷——常德河面上形态各异的大小船只,沅州的美兰、香草,箱子岩高崖木棺,鸭窝围的吊脚奇观,沅陵的轻烟细 相似文献
6.
谭晖 《湖南城市学院学报》2012,(2):106-108
网络语码转换既包括语码话语模因,又包含程式性语言模因,是一个动态的模因系统。这个规约化基于顺应的模因系统作为交际策略方式,具有语境化、策略性、顺应性、可偏离性的特征。它反映了网络语境下的社交文化特征,又体现了人类的认知过程与特点。 相似文献
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Linda goes to school一生一in themorning·Now she 15 Waiting for互~With her伍ends. “The bus3,,’says Linda. The old sehool bus 15 4 at the busstoP.The boys and the girls are going on.They90 to sehool一互一every day.Th恻get off thebus and 6 the sehoof. After sehool工inda 7 their bus.BUttheirbus isn,t there now.She sees a new bus but not 8 Her friends are 9 to her,“How do you1水e the new bus刀nda℃~,w。彻它卫」加,” Linda gocs to the new bus.She」l一-.Allher friends are in the bus.They」… 相似文献
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在数学教学中，教师设计习题务必求变，让习题练习不断成为学生学习数学兴趣的直接发源地、激发器，并帮助学生巩固知识，形成技能和发展思维能力。方法有： 一题多解。它是培养学生求异思维能力，开拓解题思路的一种重要手段。一题多解有利于知识之间的横向沟通，有利于建立知识网络的完整体系。 例如教 3× 4时，学生想出了三种解法。 解法一： 3× 4=× 1==15。 解法二： 3× 4=（ 3＋）× 4=3× 4＋× 1=15。 解法三： 3× 4=（ 4－）× 4=16－ =15。 通过一题多解的训练，学生从不同的角度分析、解决问题，加深了… 相似文献
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岁月流逝,古老的诗的王国步入了互联网时代,思想越发达,文学就越丰富,肩负对人类生活进行反思和描述的文学,也变得更加异彩纷呈。在我们这个具有悠久历史的诗的国度,作为文学的最高形式的诗歌也在蓬勃发展着。今天的语文教育越来越重视给学生提供优秀的新诗供学生学习和欣赏,以第一流的作品培养学生第一流的文学趣味,丰富学生的精神生活。如何才能在教学中建立起新诗与学生阅读之间的有效沟通,使学生消除理解上的隔膜、得到精神上的收益并进而形成对新诗的热爱,需要走进诗人创造的审美追求的艺术世界,不能只在诗的外在特征上做一些一般性的… 相似文献
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资格认可是建立欧洲高等教育区的基石之一.欧洲高等教育资格认可体系由三部分建构:一份法律文本——《里斯本认可协议》,一个工作平台——ENIC/NARIC网,一套认可工具——文凭补充、学分转换与累积体系、欧洲高等教育区资格框架等.欧洲高等教育资格认可以“实质性差异原则”为主要原则,具有完善的工作机制.该认可体系具有以质量为前提、以透明性为基础、认证程序与职责清晰等特征.认可关系着流动、终身学习、入学、就业,最终关系着统一的欧洲高等教育区的实现.该体系对于我国完善学历学位认可机制具有一定的借鉴意义. 相似文献