共查询到19条相似文献，搜索用时 296 毫秒
1.
高职专业教学计划制订和培养目标确定：
迫切需要观念变革 总被引：2，自引：0，他引：2
高职专业教学计划制订,无论是针对新专业的开发,还是针对老专业的修订,通常离不开“加减、调整和参照”的传统做法,原因就在于制订主体观念上始终没有根本性变革。同时,在
高职专业教学计划制订过程中培养目标的确定,仅用“参照文件”的传统做法达不到预定目标,必须“解构和重构”--彻底打破“务虚”模式,重构“务实”模式。 相似文献
2.
曹京生 《中国科教创新导刊》2013,(1):178+180-178,180
现代电气控制技术课程依据企业对现代电气控制的需求,打破传统的学科体系,采用基于学习领域的模块化设计思路,将传统学科体系的课程《PLC技术《》变频器技术《》触摸屏技术》等课程通过解构、重构的方式,整合成基于学习领域的《现代电气控制技术》课程。 相似文献
3.
高职计算机应用基础课程改革的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
高职课程改革,就是要打破传统的“知识本位”课程模式,建立“能力本位”的课程模式,即以就业为导向,以能力培养为核心,以职业岗位的要求为目标,对课程进行解构和重构,构建以工作过程为导向的课程体系。以家政管理专业开设的计算机应用基础课程为例,针对目前基于工作过程导向的课程开发和实施中存在的具体问题进行探索与实证研究,并提出相应对策。 相似文献
4.
线上线下混合式课程的改革创新出发点是以学生为中心,总体思路是打破“以教师为中心”和“以教室为中心”的传统教育模式,重构全方位为学生课程学习服务的教学理念。一方面打破传统教室的空间限制,将传统的三尺讲台延伸到网络空间;另一方面打破教师的传统分工限制,打造课程团队,解构教学环节,分解教学任务,师尽其能,各司其职,从全能型教师向专业协作型教师转变,从知识灌输性课堂向价值导向型课堂转变。 相似文献
5.
基于工作过程系统化的高职课程开发模式探究 总被引：1，自引：1，他引：0
运用系统工程理论开发高职课程体系,通过解构学科体系和重构行动体系提出基于工作过程系统化的高职课程开发模式:人才市场调研→职业分析→课程的职业行动能力→知识解构与重构→课程设计与过程设计→课程情境设计. 相似文献
6.
龙菊梅 《湖北广播电视大学学报》2011,31(1):34-34
《财务会计》课程以就业为导向,以技能培养为目标,解构传统要素核算教学体系,重构岗位核算教学体系。同时,课程采用岗位体验教学法打破了传统的＂先知后行,知易行难＂的教学规律,创新性的提出了一种＂行易知易、先行后知＂的教学模式。 相似文献
7.
近年来,职业教育这种不可替代的教育类型越来越引起政府和社会的广泛关注,高职院校通过不断实践探索,确立了校企合作的办学模式和培养高端技能型人才的目标。高职教育本质上是就业教育,是"老百姓身边的大学"。传统学科体系下的课程和教材已经不能满足高职的人才培养模式,应按照工作过程系统化的职业行动体系对课程和教材进行解构和重构。本文通过对学科体系和职业行动体系下的人才培养模式、课程体系构建和教材开发作比较,进一步明确高职教育的目标定位和发展方向。 相似文献
8.
9.
从教育哲学角度看改革时期大学英语课程目标和教学内容的设置 总被引：1，自引：0，他引：1
裴霜霜 《外语教学理论与实践》2015,1(4):59
教育哲学是课程决定的起点,不同的哲学取向影响课程的目标、 内容、 方法和材料的选择。对课程背后的意识形态和哲学构想的讨论直接影响课程的目标定位、 课程设置和发展方向。本文以 Stern( 1983) 的课程理论为依据,从教育哲学尤其是认知发展课程观角度,讨论改革时期大学英语课程开设的理据、 定位和大学英语的教学内容等问题。本文认为,改革时期大学英语课程仍应从人本主义哲学思想出发, 以培养“全人” 为目标 ,“人文性” 与“工具性” 相互交融。进行课程设计时,应根据学生的语言水平和层次差异,做到基础英语、 外语通识教育与专门用途英语和双语课程相结合,按层次、 按阶段培养。 相似文献
10.
本文对高等职业教育职业核心课程的改革以案例的形式进行了过程阐述和方法探索。它打破了按照学科的知识结构体系进行系统教学的传统教育思路,以"餐饮服务与管理"课程为例,解析其具有普遍意义的目标岗位群和它们的典型工作内容,将课程内容与目标岗位(群)的典型工作内容相对应——重构课程内容,根据不同工作内容的特点设计课程模式。期望通过正确的课程改革道路,提高课程质量,提升毕业生的职业生存与发展水平,服务区域相关产业的发展。 相似文献
11.
高职语文教育究竟应该如何定位,其功能何在,如何根据高职教育的特殊规律和高职学生的特点和需求来开展语文教学,这是高职语文教育必须探讨的核心问题。高职语文教育应突破高职传统课程体系框架,提出"大语文"的概念,以解决目前高职语文教育中存在的诸多矛盾。 相似文献
12.
技能包模式应用于职业教育的思考 总被引：6，自引：0，他引：6
职业课程开发及设计以市场经济需要为出发点,以能力为本位,以岗位需求为依据,以传统高等职教课程的弊端为突破口,借鉴国外职业教育课程体系I型、Y型、A型及M型的经验。技能包教学应用职业教育突破传统课程体系模块化框架,进一步分解和细化模块化教学,真正地体现职业教育适应新时期、新时代、新形势下培养高素质劳动者和技能型人才的需求。 相似文献
13.
“2＋1”教学模式是一种两年在校学习相关专业知识和一年顶岗就业实习的教学模式,被高职院校经常采用,来培养应用型技术人才。力学课程是高职院校许多专业重要的专业基础课,为适应“2＋1”教学模式,高职院校要转变教学指导思想,变应试教学为素质教学;改革教学内容,提高学生素质;改革教学理念,适应职教形势发展;改革教学方法、手段,提高教学效率和效果;改革传统考试方法,适应当前素质教育的形势。 相似文献
14.
高等职业技术教育的课程开发研究是关系高等教育能否适应社会政治经济发展、能否实现教育最终目标的关键，本文尝试从职业教育课程开发的现状出发，结合市场经济对高等职业技术教育课程开发的影响以及我国高等职业技术教育课程的特点，探讨性地提出高等职业技术教育的课程开发的原则和程序。 相似文献
15.
《电工、电子技术》课程教学改革实践 总被引：2，自引：0，他引：2
张晓琴 《重庆职业技术学院学报》2003,12(4):104-106
高等职业教育是培养造就生产、管理、服务第一线的高级技术应用型人才。在实施《电工、电子技术》课程教学时,结合本课程特点和培养目标对传统的教学模式进行改革,将被动式教学变为学生主动参与,将讲、学、练结合一起,运用先进多媒体技术,使课堂活泼、生动、直观、高效,是达到高职教育培养目标的有效教学手段。 相似文献
16.
蔡明英 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(1):98-100
德育课作为中等职业学校各专业学生必修的一门基础课程，是学校德育的主渠道，也是实施素质教育的主要内容。然而，对当今中职德育课的课堂教学现状调查显示：学生存在明显的厌学情绪；教师的教学积极性不高；课堂教学中师生缺乏互动；教师的教学方法单一，教学手段落后。提高德育课堂教学的有效性，需多方努力，关键在教师。 相似文献
17.
赖寒 《重庆第二师范学院学报》2009,22(6):30-32
将PBL教学法引入有机化学实验,以克服在高职化学制药有机化学实验传统教学中出现的不足,激发学生学习的积极性和主动性,使学生能熟练掌握实验基本操作和基本技能,从而培养出合格的、高素质的高等技术应用型人才。 相似文献
18.
传统的教授法、提问法、朗读法和情景教学法等阅读教学方法已经不能完全适应高职高专学生的多样化需求。在高职高专大学语文阅读教学过程中,要吸取传统阅读教学方法的优点,正视传统阅读教学方法存在的不足,积极借鉴和吸取对话式阅读教学法、探究式阅读教学法、体验式阅读教学法、"大语文"教学法等现代阅读教学方法和教学理念,以适应高职高专学生大学语文阅读教学的需求。 相似文献
19.
“工学结合”课程建设存在的问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
卢锋 《广东技术师范学院学报》2010,(1)
工学结合课程是职业技术教育人才培养的重要载体。当前的高职院校工学结合课程建设中存在着一些内部和外部制约因素,如课程定位不明确、课程开发能力欠缺、师资力量不足、课程实施平台不完善等等。高职院校应当通过校企合作,建立课程开发团队,加强师资培养和实训基地建设,建设好工学结合课程。 相似文献