共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
很多老师发现初中学生已经厌倦了小学时常写的<我的同学>、<我的老师>、<我的妈妈>等常规作文.为了提高学生的写作兴趣,老师们冥思苦想,于是一时间出现了一大批看似新鲜且能激发学生想象的学生感兴趣的作文题目.尤其是在学习了清代文学家沈复的<幼时记趣>后,大家对作家"观蚊如鹤"的想象力由衷地佩服,因而要求学生在写作时也要动用丰富的想象力,大胆构思作文的内容.可我们恰恰忽略了沈复想象力的源头--明察秋毫,所以我们其实是在帮助我们的学生搭建"空中楼阁",对提高学生的写作水平没有丝毫帮助. 相似文献
2.
<中学语文教学>2004年第1期刊发了卜子夏老师的文章<以课文为作文材料应慎重>,卜先生的观点无疑是正确的.至于他认为<孔乙己>的社会背景离学生太远,不适宜当做作文材料,笔者不敢苟同. 相似文献
3.
古人云:"夫立言之要在于有物."可见,广泛地积累材料,是进行写作的必要条件.<语文课程标准>提出习作教学"应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达." 相似文献
4.
5.
<科学>教学的目的是启发学生在已有知识的水平上通过猜测、推理、实验而有所发现,有所突破,对于教师的教学要求是有的放矢,既要做到一般性常识的普及,又要鼓励学生有所突破.三年级<科学>下册第四单元<磁铁>的教学,经过数次大胆地尝试,师生的教学方式及教学效果都有所突破. 相似文献
6.
7.
<高中地理>第三单元的"阅读篇"里有一篇文章,题目是"增强海洋意识,发展海洋事业".教材的用意很清楚:用这篇文章抛砖引玉,提醒教师在教学时要帮助学生建立海洋意识,完成教学大纲规定的教学任务.恰当运用导学式教法处理这篇文章,对帮助学生建立海洋意识,培养学生的自学能力,将会收到满意的教学效果. 相似文献
8.
江波 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(12)
在<外贸单证实务>课程中推行双语教学对教师和学生而言,都具有一定的挑战性.这里对<外贸单证实务>课程双语教学的必要性和难度及其实施进行了一些探讨. 相似文献
9.
<英语课程标准>中也指出,基础教育阶段英语课程的任务是:激发培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神. 相似文献
10.
<思想道德修养与法律基础>课是高校政治理论课的重要组成部分,对于学生树立正确的人生观、价值观、世界观有着重要作用.整合课程的教学内容,创新教学方式,改进教学手段,可以进一步提高<思想道德修养与法律基础>课的教学质量,体现<思想道德修养与法律基础>课的实效性,切实解决学生在学习、生活中遇到的问题. 相似文献
11.
初中化学"化学方程式"教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
设计思想; 我们根据<全日制化学课程标准>,借鉴上海教育出版社发行的义务教育课程标准实验教科书<化学>,应用新理念,设计了初中化学<化学方程式>这一课题的教学. 相似文献
12.
13.
<思想道德修养与法律基础>课是高校思想政治理论课课程体系的重要组成部分,是引导大学生树立远大理想、陶冶高尚情操、养成良好的思想道德素质、增强法律意识的一门政治理论课.但在实践教学中,由于受各种因素的影响,该课存在实效性不强的现象.在教学过程中应从教师、学生、教学内容和方法、考核方式以及学校加强重视等多个方面入手来提高教学效果的实效性. 相似文献
14.
15.
刘岩 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(2)
<科学社会主义的奠基人马克思>是人教版选修4<中外历史人物评说>第五单元第一课.根据<浙江省普通高中新课程(实验)历史学科教学指导意见>的规定,结合学生实际,这一课的教学目标确定为:(1)通过教材和补充材料帮助学生了解马克思的革命理论和实践活动;(2)感悟马克思的精神,激励学生树立正确的理想并为实现理想而努力. 相似文献
16.
新<普通高中数学课程标准>突出了以学生为本,强调了"改善教与学的方式,使学生主动地学习".要使学生主动地学习,教师就必须从传统的灌输式数学课堂教学中走出来,充分发挥学生在教学过程中的主体性.构建"参与"型数学课堂,让学生参与数学课堂教学,是一条可以尝试的途径. 相似文献
17.
在<数学课程标准>具体内容的目标中,出现频率较高的词语是"观察、操作、实验、调查"等.<标准>中反复出现这些词语的目的就是要加强学生参与课堂教学的过程,让学生在学习过程中体验、理解,直至构建自己的认知结构.在目前数学教育中,强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程,强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性. 相似文献
18.
邓利:的确,美无处不在,让学生在数学知识的海洋中徜徉,获得美的体验,这是每一位数学教师义不容辞的责任.然而在小学数学教学中美育渗透与<纲要>产生了一些不和谐的现象. 相似文献
19.
<国家中长期教育改革和发展规划纲要>指出,要树立多样化人才观念,尊重个人选择,鼓励个性发展,不拘一格培养人才.辅导员深度辅导正是契合纲要要求,在充分尊重学生个性特点,充分了解学生情况的基础上,对学生进行科学指导,帮助学生解决面临的困惑与难题.笔者结合职业牛涯规划的流程完成了一个深度辅导案例,在这里与大家一起分享. 相似文献
20.
杨先顺 《读与写:教育教学刊》2008,5(5):71
目的:以发展性评价促进学生全面发展;实现的方法:了解发展性评价的重要性,以语文学科人文情感性的特征,多方面多角度进行发展性评价:结果:以<枣核>和<北京申奥陈述发言两篇>等教学实践中发展性评价的应用为例,促进学生全面发展;文章结论:只要以学生为评价主体,改变单一的评价方法,重视发展和过程,重视语文的情感效应,给予学生"阳光"般的关注,最终能让每一个学生树立起"天生我才必有用"的信心. 相似文献