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本文从分析高职《管理学》课程传统的教学方法存在的问题入手,结合教学实践,提出改革后的管理学教学应以职业技能的培养为目标和导向,以理论知识和实践训练兼顾为中心,打破传统的教学方法和内容,以提高学生的综合能力和职业素质. 相似文献
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正由于管理学的特殊性,学生除了掌握基本的理论知识以外,开展实践性教学也非常重要,因此对学生实践能力培养提出了较高要求。管理学课程涉及的范围较广,学生只有对理论学习产生浓厚的兴趣,并自觉投入到实践中,体验管理者的身份,才能更好地理解管理知识。因此,教师在课堂教学中必须创新思路与方法,寻找学生感兴趣的学习方式,注重理论与实践相结合。一情景教学法在管理学教学中应用的重要性在管理学知识的理论学习阶段,运用情景教学法,实际上 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
学生在进入初中学习之前没有完整、系统的接触过生物知识,因此,初中生物教学是学生构建生物知识框架的基础。生物教学是理论知识与实践操作相结合的一门学科,传统的课堂教学模式侧重理论知识的传授,忽视实践操作的重要性,因此初中生物教学效果不明显。为提高初中生物教学质量,就要对初中生物教学进行创新,不仅传授学生生物理论知识,还培养学生的实践操作能力,促进学生的全面发展。 相似文献
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高永祥 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2014,(2):78-81
将中国传统文化融入管理学课程教学可以激发学生学习兴趣,培养学生分析、解决管理实际问题的能力。着重就中国传统文化融入管理学课程教学的意义、内容和方法等问题进行了探讨,其目的是促进教学水平的提高。 相似文献
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邵芳德 《中学化学教学参考》2021,(4):10-11
问题情境创设实际上就是将学生学习到的知识通过实践练习进行巩固,让学生学习与生活实践相结合,不断提升学生的理论知识和运用能力,以及逻辑思考和空间想象能力。传统化学课堂呈现出的枯燥、单调和乏味,令学生的学习积极性不高,且实践能力较差,不利于其长远发展。而化学是一门实践性极强的学科,因此通过问题情境创设进行教学,既能巩固学生的理论知识学习,又能加强学生的实践能力,促进学生综合素质的全面提升。 相似文献
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基于理论-设计-实践的数字图像处理研究性教学模式研究 总被引：4，自引：0，他引：4
文章介绍了基于理论一设计一实践的数字图像处理研究性教学模式。该模式除了传统的理论知识讲授外，同时，设计了大量的综合设计项目，以提高学生运用知识进行项目设计和自主学习的能力。基于学科优势，让学生参与科研项目的开发，培养了学生工程项目的研发能力。实践表明，该教学方法突破了传统教学模式的瓶颈，激发了学生主动学习的兴趣，提高了学生进行研究性学习的能力。 相似文献
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管理学是管理类专业的一门基础课,以理论知识为主,这与高职高专院校服务于实践的培养目标存在偏差。基于问题研究的PBL教学法以解决实际问题为导向,能够督促学生学习,形成解决实际问题的能力,使理论性的课程和实践性的教育培养目标良好对接。在管理学课程中应用PBL教学法有提出问题、资料搜集查询与自学等七个环节。为保证PBL教学法顺利实施,还需要进一步解决教师角色转变、期末成绩构成改革等方面的问题。 相似文献
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赵鹏 《工业和信息化教育》2020,(5):64-68
通过对"管理学原理"课程特点、教学现存问题、学情进行分析,研究了在讲授管理学基本原理的基础上,活化课堂、强化课堂参与、培养学生理论应用于实践的能力,将理论知识形成自身能力与素养的管理学思维模式,提出了思维模式转变、实时案例、团队协作、手段多元、网络助推、过程考核、能力培养的教学改革探索与实践措施。 相似文献
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管理学理论教学的目的不仅是讲授知识,更重要的是锻炼学生用管理学视角思考问题的能力。而电影因其生动的表现形式易引起学生学习管理学的兴趣,并可激发其深入思考其中的管理学问题。通过在管理学教学中以一定的方式引入电影并开展讨论,学生能在轻松而直观的环境中掌握理论知识,培养其应用管理学视角思考问题和语言表达能力。 相似文献
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生产活动是人类最基本的社会活动。工业企业生产管理学是高等学校工业企业管理专业主干专业课程之一。该课程作为一门实践性很强的管理科学,它的理论、原则和方法源于生产实践,是人们长期生产实践经验的总结和升华,反过来又指导生产实践活动,因此理论与实践的紧密结合不能不是生产管理学教学的首要方法和原则之一。工业企业管理专业学生在学习生产管理这门课程时,除了重视理论知识的学习外,必须十分注意在实践中学习。生产管理学是一个完整的整体,但在教材的编写和课程的讲授中不能不分章分节,如果不进行系统的实践活动,学生往往只掌握一些零星的缺乏系统的知识,同时很难拥有动手能力。一般地讲,生产管理 相似文献
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论案例教学法在管理学教学中的应用 总被引：5，自引：0，他引：5
管理学是管理类专业的公共必修课,是一门吸收了经济学、哲学、社会学、心理学等多方面知识而发展起来的综合学科,主要通过管理职能的分析来系统地介绍管理的基本原理,具有很强的实践性与艺术性,并时刻处于发展中的科学。它要求学生在学习的过程中既重视和掌握管理学的基本概念、基本原理及原则、基本方法等理论知识,又要重视理论在实践中应用,加强实践环节的学习和运用的艺术,以培养学生的组织、沟通、协调及对个人的管理能力。所以,在教学过程中将管理学基本理论与案例相结合的案例教学法是一种非常有效的方法。一、案例教学法在管理学教学… 相似文献
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作为培养动手实践能力的重要课程，传统DSP课程教学模式下学生实验课时不足、实践周期较长，导致学习效果下降。为解决这一问题，设计一款以TMS320F28335为核心的DSP “口袋实验室”,并包含仿真器功能模块可有效拓展学生实验场所。“口袋实验室”提供的扩展模块实现低压两电平逆变器，实现单电阻采样重构三相电流实验的硬件支撑。通过“口袋实验室”,学生可将课堂学习的理论知识与实践结合，缩短从理论学习到实践的时间间隔，提升教学效果。 相似文献
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案例教学法在管理学教学中具有重要的应用价值,在本科管理学教学中实施案例教学法,有助于学生对管理理论知识的掌握和管理实践能力的培养。而由于种种原因,本科管理学案例教学中存在着案例与实际脱轨、学生热情不高、教师的能力与案例教学要求有一定的差距等问题。作者就案例教学过程中遇到的问题、结合自身的教学实践经验,提出了有针对性解决路径,以期对管理学课程教学有所帮助。 相似文献
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丁毅 《贵阳学院学报(自然科学版)》2012,7(4)
在新时期改革传统的应试教育模式向素质教育模式转变中,管理学理论的学习更具有其特殊性。在这里,通过调查学生学习过管理学理论知识后的知识沉淀程度和管理技能状态。并从调查中得出5个结论用来说明目前我们管理学教学成效的现状。并以此开始进行成效分析,得出成效图、成效路径图和三个可以取得成效的基本路径,然后从理论上分析了三个基本路径,得出采用路径三的建议,指出路径三可作为提高管理学教学成效的极重要研究方向。 相似文献