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通化市东昌区东风小学的办学理念是:教师优秀成长、学生健康成长、生命和谐成长。这是学校多年来从《成长教育》课题研究实践中总结和提炼出来的。具体包含三方面内容:从教育主体而言,成长教育包括教师、学生以及学校的最优成长;从教育目标而言,成长教育的直接目标是促进学生、教师和学校最优成长,其核心是学生的自主性成长、教师的专业化成长、学校的内涵式成长。终极目标是要培养适应社会、身心健康、全面发展的人。 相似文献
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近年来,学校责任教育越来越被社会所关注,被学校所重视,成为学校德育工作的核心内容已得到充分显现。在学生成长过程中,特别是中小学,学生正处在成长中的、可塑性很强的未成年阶段,学校肩负着为学生一生负责的教育使命,责任教育使命重大。如何使中小学生在学校受到最直接、最感性、最深刻、影响 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
家庭教育具有早期性、连续性、感染性、及时性和权威性的特点,是学生成长的基础和保证,是学校教育的补充和完善,而学校肩负着培养高素质人才的使命,决定着学生的成长,因此,加强家庭教育与学校教育之间联系,创造良好的教育环境,提高学生的综合素质,是促进学生全面发展的重要方式。通过简要分析学校教育和家庭教育对学生的影响,指出家庭教育与学校教育有机结合的具体方法,以期为促进学生的综合全面发展提供有价值的参考。 相似文献
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家庭教育和学校教育是学生成长不可或缺的两个方面。家庭教育需要学校教育提供指导,学校教育需要家庭教育的参与。加强家庭教育与学校教育协作,是教育发展的必然趋势。笔者认为,实现家庭教育和学校教育有效协作,可以从以下几个方面入手： 相似文献
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谁是学校教育的利益相关方？政府、学校、家长、学生。政府代表国家、代表社会、代表家长举办教育、管理教育,是学校教育最重要的利益相关方;学校,包括领导者、教师等,是学校教育的承担者、具体实施者．学校教育生态、样式直接影响着他们的生活与事业,是学校教育的重要相关方;家长和学生,作为学校教育的消费者,自然是最关心学生成长与发展的学校教育利益的相关方。 相似文献
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沙莎 《语数外学习(初中版)》2013,(12):23-23
一、 语文目标教学的教育观念
（一） 教育功能观
布鲁姆在目标分类中提出,学校教育的宗旨是为每一个学生提供合适的教育机会。学生因为成长背景有所不同,所以其知识的积累和发展特征也会具有不同的特点。每一个学生通过合适的教育都可以成才,学校要改变传统的“选择适合学校教育的儿童”的观念,转变为“为学生设置合适的课程和教育教学环境”的理念。初中阶段教师的教育方式要以学生的终身学习为根本出发点,要教会学生发现问题、自主探索、主动学习。学校教育不再只看重结果,而是要关注学生成长的各个方面,为每一个学生的成长创造条件。教育学生终身学习正是目标教学的根本目的,它也是一种促进学生全面发展的教育理念。 相似文献
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李琦 《北京教育(高教版)》2012,(9)
正南彩学校是2006年成立的一所农村九年一贯制学校。学校针对学生实际,多次召开学校领导班子会、年级组长会、班主任会、任课教师会、学生家长会等不同层次的研讨会,达成"应立足于校本,立足于生本,抓住学生成长教育中存在的问题,开展特色教育活动,努力实现师生与学校共赢发展"的共识,通过对"成长教育"内涵的学习与思考,将学校的特色定位为"以中华民族传统教育思想为滋养进行的成长教育"。成长教育作为学校的特色活动得到全体干部教师的认同后,学校围绕成长教育的目标,即"培育心性端正、行为 相似文献
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家庭教育和学校教育是孩子成长过程中的重要条件。人生的第一所学校是家庭,而学校教育是基础和重要补充。学校和家庭是密不可分的,它能配合和促进学生的健康发展。学校对于传授科学知识承担主要责任,而对于学生良好品质的培养,家庭教育则承担不可推卸的责任。 相似文献
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学生的思想教育工作是高职高专学校各项工作的重要组成部分,思想教育工作在学生成长中有着重要作用。高职高专学校在实施学生思想教育工作应当从全面提高学生素质的高度着手,着重处理好日常教育与网络教育,表扬与批评,学校与家庭、社会等三方面的关系。 相似文献
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当下学校教育强调知识的严密、完整、系统化,注重知识的传授,忽视学生的实际学习体验和学习的过程,忽视了学生的精神成长。陶冶是促进学生精神成长的主要手段。发挥陶冶的教育作用,须使学校真正成为学生精神的家园,聚焦学生精神的成长;注重真、善、美环境的创造;重视学生内心实际体验。 相似文献
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以优化儿童成长的教育环境，有效开发、整合学校、家庭教育力的现代教育全新视角，创建三级教育家委会及其运行机制，一改家庭教育对学校的弱势配合为双方的有机合作、联动．创生的是优质教育资源及其学生成长的优化路线、家庭教育和学校教育两个力的聚合放大，赢得的是学生生动活泼的健康成长。[编者按] 相似文献
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<正>班级是学校教育的基本单位,不仅是学生掌握知识技能的重要场所,而且是学生认识自我、学会交流的场所,更是学生展现自我的平台。可见,有效的班级管理在维护学校秩序、保证学校教学质量,影响学生成长等方面有着至关重要的作用。班主任是校领导进行教学管理的得力助手,是班级的直接教育者、组织者和领导者。不仅是学生成长路上的引路人,而且是联系班上各个任课教师的纽带,更是沟通学校、家庭和社会各方面教育力量的桥梁,是学校对学生进行思想品德教育 相似文献
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班主任是一个班级的组织者、教育者和指导者,是学校领导实施教育教学管理的得力助手,是学生成长的领路人,是沟通学校、家庭和社会的桥梁,是对学生进行思想教育的骨干力量,并对全班学生的德智体全面发展负有直接责任。这项工作是否做好,直接影响到学生的成长,影响到学校的 相似文献
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对于小学生的成长来说,家庭教育以及学校教育始终是非常重要的内容,家庭教育是学生成长与发展的基础,而学校的教育是使学生能够迈向成功的前提,二者在共同教育中都承担着对学生教育的重任。对于小学生而言,其在心理以及行为上都处于不断发展的重要阶段,因此要重视该阶段的教育工作,尤其是能够针对家校共育模式存在的问题予以深入探讨。 相似文献
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初中阶段是学生学习的关键时期,也是学生发展的重要时期,还是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期。在初中阶段实施劳动教育教学不仅有利于学校完整的学生培养体系的构建,还有助于学生成长和发展。文章分析了初中阶段劳动教育教学实施的重要性,并在此基础上进行了初中阶段劳动教育教学实施路径的探究,以期更好地落实劳动教育,促进学校教育体系的完善和学生的成长。 相似文献
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论以社会主义荣辱观为核心的学校廉洁教育 总被引：1，自引：0，他引：1
余玉花 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,41(1):13-16
学校廉洁文化教育是全社会反腐倡廉的重要组成部分。学校开展廉洁教育,不仅可以直接影响学生的心灵、学生的性格和品质,更有助于学生在成长过程中树立正确的世界观、人生观和价值观。学校廉洁教育主要是廉洁文化的教育,因此必须遵循学校教育的规律性,根据青少年学生人生发展的不同阶段的不同特点来实施廉洁教育。学校廉洁教育的目的是教育青少年学生树立起正确的荣辱观、金钱观、审美观,其中最主要的观念是人的荣辱观,所以荣辱观的教育是学校廉洁教育的核心内容。 相似文献