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1.
克拉申的"监控模式"理论是西方语言学界关于第二语言习得研究中影响最大的一个理论,对第二语言习得有巨大的指导意义。本文对克拉申的"监控模式"理论进行介绍与评价,并简要探讨了其对对外汉语教学的启示。 相似文献
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本文介绍了克拉申第二语言习得理论,并结合英语阅读教学的实际,探讨了如何把克拉申第二语言习得理论运用到英语阅读教学中。 相似文献
3.
石红 《扬州大学学报(高教研究版)》2004,8(6):91-93
在第二语言习得的研究领域，研究者们基于大量的实证研究提出了种种理论模式，用以描述第二语言习得的过程、解释第二语言习得的机制。而在诸种理论模式中，克拉申的“监控模式”是影响最大、解释最全面、最引人关注、同时又是最具争议性的。通过结合第二语言习得的实际问题对克拉申“监控模式”进行介绍、分析和评述，有助于我们把握第二语言习得研究的焦点和要点，并加深对第二语言习得过程和机制的认识。 相似文献
4.
杨改然 《山西广播电视大学学报》2005,11(2):73-74
了解斯蒂芬·克拉申的第二语言习得理论,并试从第二语言习得理论的角度来探讨目前大学英语口语教学中存在的问题。撇开其不足之处,发现克拉申的理论仍对中国的大学英语口语教学有着很大的启迪作用。 相似文献
5.
第二语言习得指的是在自然的或有指导的情况下通过有意识学习或无意识吸收掌握母语以外的一门语言的过程。克拉申的第二语言习得理论是现代语言习得和教学中影响深远的理论,激发了人们对语言习得规律及语言教学方法的广泛而深入的研究。本文探讨克拉申的二语习得理论中关于习得、输入、情感等的假设及其对高职英语教学的启示,探索英语教学的方法,从而提高高职英语教学的效果。 相似文献
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克拉申第二语言习得监察模式理论综述 总被引：1，自引：0，他引：1
郭小纯 《桂林师范高等专科学校学报》2008,22(4):84-87
针对克拉申提出的第二语言习得监察模式理论的五个假设进行综合评述,通过阐释克拉申的二语习得过程,希望加深对二语习得过程和机制的认识,为当前英语教学的实践和改革提供理论依据和启迪。 相似文献
7.
克拉申情感过滤假设对我国外语教学的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
黄洪 《湖南科技学院学报》2005,26(2):217-220
情感因素极大地影响了第二语言习得。本文从理论上介绍克拉申的第二语言习得理论的情感过滤假设，并从实践上探讨该假设对目前外语教学的有益启示，旨在提高与加强大学外语教学的效率和效果。 相似文献
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"情感过滤假设"是美国著名的语言学家克拉申(Stephen D.Krashen)提出的关于第二语言习得的5条假设中的一条。"情感过滤假设"是克拉申用来解释同一外语学习群体中产生个体学习进度差异的原因。第二语言习得研究表明学习动机、自信心和顾虑是影响第二语言习得进度的情感因素。一般来说, 相似文献
9.
《校园英语(教研版)》2016,(3):181-182
根据对语言学习者认知过程和心理过程的长期研究,美国著名的语言学家克拉申(Stephen D.Krashen)对二语习得过程的本质进行了深入的分析,提出了一系列的第二语言习得假设,系统地阐述了第二语言习得的过程和二语习得的机制。克拉申的二语习得理论主要包括五个部分——习得学得假说,监控假说,情感过滤假说,输入假说以及自然顺序假说。(D.Krashen 1982)本文通过以克拉申输入假设理论为理论依据,结合当前我国高中英语教学的基本现状,深入讨论该假设理论对我国高中英语教学的启示,切实提高我国高中英语的教学水平。 相似文献
10.
曹桂花 《和田师范专科学校学报》2008,28(6):121-122
克拉申（S．Krashen）博士认为语言习得过程在第二语言的学习中占主导地位,因此本文从第二语言习得入手,首先阐述了第二语言习得理论,并分析了髟咿习得的因素,提出了一些可行的、适合英语教学的方法。 相似文献
11.
李永田 《中国科教创新导刊》2007,(15):116-117
第二语言习得理论认为,语言的学习有习得和学得两种途径.克拉申认为,习得是首要的、第一位的,也不排斥学得的作用,但只有语言习得才能直接促进第二语言能力的发展.而习得第二语言更需要语言环境,移情对营造第二语言习得环境起着十分重要的作用.本文通过对移情和习得理论的分析,对如何构建外语教学习得环境进行了探讨. 相似文献
12.
《校园英语(教研版)》2016,(4)
随着我国高中英语教学改革的不断深入,切实提高高中英语教学水平已经成为当前英语教学关注的焦点问题。本文依据克拉申第二语言习得过程和第二语言习得机制的理论模式,以克拉申"情感过滤假说"理论为核心,结合当前我国高中英语教学的基本现状,进一步阐述情感因素对我国高中英语教学的影响,从而探究该理论对高中英语教学的启示,利于提高我国高中英语教学的水平。 相似文献
13.
江淑芳 《中国科教创新导刊》2009,(17):58-58,60
本文借鉴克拉申的第二语言习得理论,分析语言习得机制,探讨该理论对英语听说教学实践的指导和启示,以更好地培养学生语言运用能力。 相似文献
14.
邓大飞 《南宁师范高等专科学校学报》1995,(2)
我国英语教学发展至今,无论是借鉴国外的先进教学方法,还是基于本国的教学实践而总结出来的教学方法,都不断地推动我国英语教学的发展,其所取得的成绩是大家公认的,为了进一步推动英语教学的发展,使英语教学更上一步新台阶,本文从克拉申第二语言习得理论及其现行的教学方法,试图从理论及实践两方面,探讨其对我国英语教学的启示。 一、克拉申的第二语言习得理论 语言习得(Language Acquisition)可分为三类:①第一语言习得,又可分单语习得和双语习得。双语习得又有两种情况:并列双语制(Coordinate bilinguilism)和复合双语制(Compound bilinguilism)。②第二语言习得可分为有指导的 相似文献
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一、引言 二十世纪七十年代末、八十年代初,美国著名语言学家克拉申（Krashen）提出的“监控理论”是第二语言习得研究中“最全面,最可接受的一种理论”。克拉申“监控理论”的核心是五项基本假说：语言习得与学习假说、监控假说、自然顺序假说、语言输入假说和情感过滤假说。 相似文献
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在语言学习过程中,语言输入对外语习得起着关键性的作用.在国内外语言学家们所提出的理论和观点中,克拉申(Krashen)关于第二语言习得的语言监控模式理论和"语言输入假设"具有较大的影响力.本文根据克拉申有关二语习得理论.探讨了第二外语学习中语言输入的意义和语言输入的途径. 相似文献
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克拉申的语言监察理论是第二语言习得理论中最为人知的,且是目前争议最大的理论。克拉中将自己的语言监察理论概括为五个假设：习得——学习假设、监察假设、自然顺序假设、输入假设及情感过滤假设。本文从认知理论的角度探讨了克拉中的语言监察理论。 相似文献
18.
一、引言二十世纪七十年代末、八十年代初,美国著名语言学家克拉申(Krashen)提出的"监控理论"是第二语言习得研究中"最全面,最可接受的一种理论"。克拉申"监控理论"的核心是五项基本假说:语言习得与学习假说、监控假说、自然顺序假说、语言输入假说 相似文献
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李茜 《和田师范专科学校学报》2009,28(5):96-97
在第二语言习得研究中成就最大、影响最广也是最全面的理论便是克拉申的语言习得理论。本文通过对高校英语听力教学现状的分析,从克拉申“输入假说模式”带来的启示出发,探讨了听力教学可行的教学改进策略,旨在进一步提高高校英语教学的科学性,促进广大学习者英语综合能力的提高。 相似文献
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现代双语教学中克拉申的语言习得理论中的输入假说对英语教学和英语学习有着重要的启发和指导意义,本文通过克拉申的输入假说对第二语言习得过程的分析,系统地阐述了将他的外语教学思想体系引入地理双语教学问题的研究,以及教育手段或方法、双语教学意义的研究. 相似文献