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1.
复杂适应系统视域中的有效教学设计 总被引：4，自引：0，他引：4
复杂适应系统的主体演化模型以具有适应性的主体为核心,其适应性造就复杂性的核心思想为教学设计提供了新的思路。随着新课改的施行,有效教学也成为学术界研究的热点。有效的教学需要有效的教学设计,因此,本文尝试在复杂适应系统视域中,对教学系统的复杂性进行解读,并提出围绕有效的复杂性教学设计的六个维度。 相似文献
2.
教学设计是指依据教学的对象和目标,确定合适的方法,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。它是以优化教学效果为目的,以解决教学问题为宗旨的过程。所以,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。由于教学系统是一个内含多种成分与要素的复杂适应系统．因而不同教学设计研究者从各自的研究视角出发总结出了多种教学设计的要素。我们将体验式教学设计具体分解为四大系统的设计,即目标的设计．旨在解决体验式教学的最终结果究竟想达到什么目标; 相似文献
3.
《课程.教材.教法》2017,(10):77-83
教学复杂性是作为复杂适应系统的教学系统在教学主体的相互作用下,其空间上的关系和结构以一定的方式和路径不断演化而涌现出来的系统性质。主体复杂性、结构复杂性、操作复杂性和演化复杂性是教学复杂性的四种基本类型。基于教学复杂性的教学具有全息把握、立体推进、综合发展、无限可能等特征,它反映了教学改革与发展的方向。实施基于教学复杂性的教学分为尊重教学复杂性、容纳教学复杂性、迎接教学复杂性和创造教学复杂性四个水平。 相似文献
4.
教育是一个开放而复杂的社会系统,复杂科学的出现为人们从整体和系统的角度反思教育提供了新的理论视角.现有的学习理论可概括为对应理论和一致理论两类,复杂科学作为第三大理论思潮,认为教育是一种复杂现象,需要跨学科的解释.复杂科学强调集体的认识,而非认识的集合体.学习是学习者与其所处环境持续不断、共同适应的动态过程,该过程必须充分考虑历史和情境因素.教学是教师与学生一起,关注事物新的一面,提出新的解释事物的方式,使熟悉的事物变得新奇的过程.复杂科学还探讨了有效教学的条件,并提出教师要鼓励个体与课堂集体这两个认识系统同时参与课堂活动.这对重新审视当前教育的基本问题、指导教学实践有很大启发. 相似文献
5.
多年来,关于高校教学改革的探讨一直是热点,取得了不小的成绩,也存在一些问题,尤其是课堂教学结构方面。本文在复杂适应系统的视角下,充分考虑教学主体的适应性,发挥教师与学生的主观能动性,真正做到“适者生存”。 相似文献
6.
声乐教学是一门复杂的艺术,也是一个不断变化发展的过程。声乐教学要适应当前教育改革的发展,培养适应时代发展、社会需要的实用型人才,就必须深刻总结教育教学规律,不断进行多样性的声乐教学改革与创新探索。 相似文献
7.
高职教育要培养适应生产、建设、服务、管理第一线的高等技术应用型人才的目标,决定了实践教学体系是一个多因素、多层面、多结构的复杂系统。完整的高职实践教学体系应包括教学目标体系、教学内容体系、教学方法体系、教学管理体系和教学考核与评估体系等要素。对实践教学体系的各要素进行了详细的分析。 相似文献
8.
适应性教学是指教师在教学中使教学内容、方法、活动等适应教学情境（特别是学生、课程等）的措施。通俗一点说,适应性教学即因材施教的教学方法。教学是人与人之间复杂的相互作用,有效教学需要教师表现出适应性教学行为,在教学中具有高度的灵活性。因此,研究适应性教学策略对促成有效教学具有重要意义。 相似文献
9.
对领悟教学实质的揭示,需要用复杂性思维。领悟教学是在教师指导下学生指向课程与自我的一个复杂系统,表现为学生对课程及自我的领悟系统、学生与教师以及学生与学生之间的交往系统和教师与学习环境的调设系统所构成的复杂系统。领悟教学的实质是学生自我主体的建构过程,是教师的教育实践智慧生长和展现的过程,是师生双方共享世界的过程。 相似文献
10.
杨萍 《中小学作文教学(小学版)》2011,(30)
适应性教学是指教师在教学中使教学内容、方法、活动等适应教学情境(特别是学生、课程等)的措施。通俗一点说,适应性教学即因材施教的教学方法。教学是人与人之间复杂的相互作用,有效教学需要教师表现出适应性教学行为, 相似文献
11.
课程教学是一项复杂的系统工程。如何以系统的思想指导工程图学教学，提高教学质量，逐步实现课程教学的整体优化，以适应社会主义市场经济的需要，是一个很值得研究的课题。根据系统思想的基本原则，结合工程图学教学的实践，本就如何处理内容关系，着眼教学整体优化；及时反馈信息，适时调整课程教学；促进系统开放，提高教学有序程度三方面进行了分析与论述。 相似文献
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教学改革是一个复杂、整体的系统,这一系统中有很多变量会影响和制约着教学改革的进程。其中,教学观念、教学行为、教学制度是最关键的要素。 相似文献
14.
李广德 《中国远程教育(综合版)》2013,(6):61-64
复杂系统具有创造能力,创造是复杂系统的根本特征。复杂系统创造理论认为系统创造力与其所具有的能量和多样性成正比,与适应性成反比。课程教学团队是保证远程教育教学过程落实的重要手段和方式,对远程教育具有重要意义。本文从复杂系统及其创造理论的角度构架了远程教育课程教学团队的组成模型,并从平台搭建、领导遴选、民主发扬、沟通和激励机制完善等方面提出了提高团队创造力的途径和方法。 相似文献
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双语教学是为了适应时代的发展,培养适应社会发展需求的人才,提高学生的专业素质。结合信号与系统课程双语教学的实践经验,探讨了本课程双语教学的基本规律,总结影响双语教学效果的关键因素,介绍了信号与系统课程实施双语教学的相关问题和使用英语教材的体会,实际教学表明在教学过程中对双语教学目标的正确定位,教学方式、方法和手段的正确使用及教材的正确选取是双语教学成败的关键。 相似文献
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教学理解源于视域融合。共性知识是视域融合的心智条件系统,个性知识是视域融合的心力动力系统。基于共性与个性知识融合而生成的教学理解系统是解读性、对话性、反思性的教学关系系统。师本间解读、师生间对话以及生生间反思构成了教学理解复杂的表现形式,基于理解的教学设计则是优质教学设计。 相似文献
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18.
张志公 《中国教育技术装备》2009,(16):38-38
初中数学教学是一个复杂的动态系统,如何使系统的各个组成要素--教师、学生、教学手段及教学内容等组成最佳结构序列,充分发挥各自的作用,提高教学效能,是研究教学设计的主要任务. 相似文献
19.
体育教学系统无疑是一个复杂的系统,它不仅包含众多要素,如体育教师、学生、体育课程、场地器材等教学环境,而且各组成部分之间存有复杂的关系。教师与学生之间、学生与学生之间、学生与技术之间、教学环境与练习效果之间的关系至今仍然没有得到明确的界定。对于这样的复杂系统,传统的基于"工具主义"教学理念的体育教 相似文献
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探究性教学的实质:一种复杂性思维视角 总被引：11，自引：0，他引：11
对探究性教学实质的揭示,需要用复杂性思维。探究性教学是在教师指导下学生指向学习环境的,表现为学生与学习环境的探究系统、学生与教师的交往系统、学生与学生的合作系统和教师与学习环境的调设系统所构成的复杂系统。探究性教学的实质是发展学生精神生活的过程,是学生自我探索和发现真理的过程,是主体生命活动的展现过程,是教师教学实践智慧施展的过程。 相似文献