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体育游戏教学是一种学生乐于参与的教学方式.教学中,我抓住中小学生天生就爱玩的心理特点,激发他们积极参与体育课的兴趣,使他们在玩中学,学中乐.并贯彻因材施教的原则,个性化处理教材,使学生在共同的游戏玩耍过程中培养感情,在游戏比赛中凝聚团队精神.《体育与健康课程标准》指出:体育课要培养孩子具有良好的心理和社会适应能力.下面谈谈本人是如何利用体育游戏激发学生兴趣,培养学生的团队合作精神和健全人格,使其适应社会的发展的. 相似文献
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如何运用学生心理发展规律,改革中专体育教学,需要研究的问题很多,在此就如何激发学生学习兴趣,提高学生锻炼身体的积极性,改革体育教学方法作一点粗浅的探讨。 1 强化学习动机 激发学习兴趣 初中毕业生刚进中专学校,兴趣较为广泛,好奇心强,这些心理特点表现在对体育学习的兴趣上有想掌握更多的体育知识,技术技能,这是他们的求知欲和理想,是进行体育学习和锻炼的初期动机。然而,建立在这种心理基础上的兴趣是不稳定的,当他们接触到体育学习的实际时,出现在他们面前的仍是与初中阶段差不多的教学形式、方法以及管理要求等情况,好奇心和求知欲受到很大影响,导致了对学习体育兴趣的明显下降。 相似文献
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体育是向学生传授体育保健知识和培养学生体育技能的学科,体育教学重要的是要透析学生心理,把握其思维活动规律,培养他们的学习兴趣,充分发挥他们的学习积极性。本文就初中体育课堂教学中,如何运用心理规律,提高初中体育教学效益,谈谈自己肤浅的看法。 相似文献
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活动往往会触动到学生的兴奋点．他们在活动中表现得欢呼雀跃．喜形于色。小学生由于年龄与认知特点,他们非常喜欢充满神奇、具有挑战性的活动。兴趣是一种无形的动力．如果一切从学生的兴趣出发．那我们就可以充分利用他们喜欢的活动来丰富学生的语言积累。我在自己的语文教学中就开始了这样的尝试。 相似文献
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赵敏 《新课程导学(上)》2012,(12)
小学低年级学生注意力不稳定、不持久,且常与兴趣密切相关.对生动、具体、新颖的生活中的事物,较易引起他们的兴趣和注意.他们具有好模仿、好玩好动、爱表现等共同特点,非常喜欢和老师一起活动,但有时情绪不稳定,容易激动,不能很好地控制自己的情绪和行为.因此,在教学活动中我们应针对学生的心理、生理特点,创设活动情境,设计学生生活中经常接触的多种游戏,引导学生个人参与、小组参与、集体参与,让学生在玩中学、学中玩、玩中创,这样,我们的体育教学才会收获到意想不到的效果.下面我就以“郊游-立定跳远”(水平一)教学内容谈谈自己的具体做法: 相似文献
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张洪歌 《中国校外教育(理论)》2010,(12):162-162,20
中小学生正处于青春发育的时期,体育兴趣的培养对他们的学习起到了很大的促进作用。但是如何激发学生的体育兴趣是当前体育教学面临的一个值得探究的问题。本文通过对学生的问卷调查、实验对照法、文献资料等方法的研究,就现在体育教学中如何提高学生学习效应提出了自己的见解。 相似文献
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“从众心理”的表现是人们在社会交往中,个体的某些非智力因素总是自觉或不自觉地受其他个体的影响。这种心理现象在未成熟的中学生表现得更为突出。学生的学习动机和兴趣的形成,受外部动机的影响很大。影响外部动机的有效方法之一,就是教学过程中经常运用的“从众心理”。在以往的体育课堂教学中,教师关注的是自己的教学能力是否得到体现,至于如何激发学生的体育学习兴趣和积极性,促进学生坚持和主动参与体育活动等方面则很少考虑。 相似文献
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体育教师的主要职责是上好体育课，组织和指导学生参加各种体育活动，使学生的身体素质、知识技能、思想意识和心理因素不断发展。体育教学和学生的兴趣、动机、意识、气质等这些心理品质有着密切关系。所以，教师要完成教学任务就必须讲究教学方法，重视学生的心理特点，了解学生的心理状态，掌握学生的心理活动规律，这样才能有效地提高教学质量，取得良好的教学效果。 本文拟就学校体育教学中如何重视学生心理的特点，结合自己的教学实践，就学生不“安居”、“乐业”和恐惧心理的克服谈一些不成熟的看法，以作探讨。 在体育课… 相似文献
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新体育课程标准把运动兴趣的培养和运动习惯的养成，作为体育教学的重要任务要求。所以，我们教师在指导和组织学生进行体育活动时，应注意充分挖掘学生对运动内在的乐趣，无论讲解、示范和组织教学，都要集中学生的注意力，引起他们的兴趣，调动他们参与运动的积极性，让学生在运动中能充分表现出自己的运动才能，感受到参加运动对自己体质增强的实效，从小就对运动产生兴趣。 相似文献
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怎样才能激发和培养学生对体育锻炼的兴趣呢?在教学实践中,我觉得学生对体育的兴趣和爱好,因素很多。把握学生心理特点,采用新颖多变的教学方法,安排丰富多样的活动内容,是激发学生兴趣的关键。小学低年级儿童具有活泼、爱动、好奇、好胜、爱表扬、善模仿、想象力丰富、自制力不强的特点。他们对游戏感兴趣,听到玩球很喜欢,看到比赛会兴奋,参加活动满身劲。根据他们对感兴趣的事物易兴奋,但意志力较差,神经活动容易疲劳的心理生理特点,我在激发孩子们的锻炼兴趣,培养自制能力方面进行了如下一些尝试: 一、增加竞赛性游戏教学内容,少年儿童的好胜心强,具有 相似文献
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兴趣是一个人经常倾向于认识、掌握某种事物,并力求参与该种活动的心理特点。教育家尤克马班斯基则指出,如果没有激发学生本身的积极性,教师如何努力都不可能达到预期的效果。这就可以看出,兴趣在人的生活和活动中的意义是十分重大的。人有了某种兴趣就会对该事物表现出肯定情绪态度,体育兴趣是推动学生进行体育活动的心理动力,是掌握体育知识、技能、培养良好品质的先决条件。因此,在日常体育课中更应注重学生体育兴趣的培养。怎么培养学生的学习兴趣昵？我是从以下几个方面分析和探讨的。 相似文献
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在体育教学中体育后进生是客观存在的。所谓体育后进生是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。教学中怎样对体育后进生进行转化教育呢?一、心理特点体育后进生具有以下心理特点:1.体育学习动力不足:他们对体育学习和锻炼的目的意义认识不清,对体育的兴趣仅停留在对结果的需求上。2.缺乏积极的情感体验:由于体型较胖、力量较差等原因,导致体育成绩较低,体验不到肌肉活动带来的积极感受。这些学生主动进行锻炼的努力不够,体育成绩提高较慢。3.意志品质薄弱:意志品质比较薄弱,缺乏毅力怕苦怕… 相似文献
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在平常的课堂教学中,经常发现有的学生学习主动性强,有的学生学习主动性不够,这种现象归根到底是兴趣问题.我们常说兴趣是最好的老师,从初中生的心理状态来说,他们的学习活动最容易从兴趣出发, 相似文献
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在体育教学和活动中,学生的体育兴趣是影响学生学习自觉性、积极性的重要因素。学生的兴趣一旦被激发,他们就会产生聚精会神的注意力,愉快的情绪及坚强的意志品质,对提高活动的效果有着不可忽视的作用。我国古代教育家孔子就说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”而学校体育教学的目标之一就是培养学生的体育兴趣和意识,养成终身自觉锻炼身体的习惯。因此,在体育教学和活动中,必须采取有效措施,培养和激发学生的体育兴趣。 一、学生缺乏体育兴趣的原因 １．对体育缺乏正确的理解和认识。有的人认为体育只不过是跑跑、跳跳… 相似文献
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体育教学既要考虑教学原则、方法手段,还要根据学生的心理特点培养学生正确的学习动机,激发学生的学习兴趣,引导他们自觉地参加体育活动,促进他们身心全面发展。所以很多体育教学措施往在同时兼有培养和激发学生从事体育运动动机、兴趣的作用。一、教师经常通过对学生进行体育锻炼自的的教育,使学生产生体育锻炼的动机和兴趣。动机是激励人们去行动以达到一定目的的内在 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(36)
<正>中学生由于自身的心理特点,在写作方面表现的心理既有普遍性,又有特殊性,研究其写作心理,有利于分析问题、解决问题,有利于在快速作文教学中有的放矢,更好地完成教学目标。下面,我结合自己的实践,谈谈对这个问题的认识。一、从情感、兴趣入手,分析中学生的写作心理,实施快速作文教学中学生正处于身心迅速发展的时期,由于各种社会关系和自身经历,他们的情感明显呈两极化状态。我在写作教学中发现:绝大多数学生对日常接触的人事、 相似文献
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兴趣是激发和保持学生行为的内部动力,也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素.所谓兴趣,是指人力求认识、探究某种事物的心理倾向.体育课程与其他课程不同,一般以锻炼身体、练习基本动作为主要内容,由于动作多次重复,比较呆板,往往不能吸引学生的注意力,不利于学生的学习锻炼.因此,教师在体育教学中要创设学生乐于练习的教学情境,以激发练习的兴趣,满足少儿好模仿、好表现的心理,从而吸引学生参加各种体育活动,增强体质,使其身心得到全面发展. 相似文献