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魏云 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2009,23(3):55-58
新颁布的《大学英语课程教学要求》提出了新的大学英语教学目标。根据《大学英语课程教学要求》以及大学英语教学中文化教学的重要性和必要性,母语文化在外语教学中的地位和作用必须重新定位,而培养大学生的文化自觉意识应该是大学英语教学的重要目标之一。 相似文献
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随着社会的发展和国际交流的增加,掌握一门外语对当代大学生来说已经成为了一项极其重要的学习任务。2004年新下发的《大学英语课程教学要求(试行)》体现了在新时期大学英语的教学任务从以前的偏重"读写"向偏重"听说"转变。而在实际操作中,受各方面因素的影响,大学英语的教学目标,以及学生的学习目的,呈现出动态性和多层次性的趋势。本文就大学英语教学目标的新发展趋势作出分析,并为解决实际需求应对的问题提出建议。 相似文献
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潘赛仙 《桂林师范高等专科学校学报》2013,27(2):101-104
WebQuest教学模式是大学英语教学的一种趋势,在此基础上进行英语原声电影配音秀的教学尝试符合《大学英语课程教学要求》提出的大学英语教学目标和教学模式,对提高学生的英语综合应用能力起着不可忽视的作用。 相似文献
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顾世民 《黑龙江教育学院学报》2007,26(7):142-144
《大学英语课程教学要求(试行)》突出强调"听说能力培养"缺少令人信服的现实依据,在定位大学英语教学目标过程中应该立足中国英语教育的现实,避免五种错误倾向,以期促进我国大学英语教学研究的健康发展。 相似文献
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《大学英语课程教学要求》规定:大学英语教学的目的是"培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力".但是,由于受传统英语教学和应试教育的影响,英语教学过分重视知识的传授,忽视了语言综合应用能力的培养.因此,要实现大学英语课程教学的目标,提高大学英语教师素质,改革大学英语教学方法与评价手段势在必行. 相似文献
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自20世纪80年代以来,我国大学英语课程的教学定位发生了多元化的变化。这些变化满足了不同历史时期的社会需要,展现了大学英语教学的发展历程。在现行《大学英语课程教学要求》的大学英语课程教学定位中还存在着一些值得深入思考的问题,基于对历史发展的回顾和现存问题的分析,当前大学英语课程的教学定位应当是培养学生的英语综合应用能力和实用英语应用能力。 相似文献
8.
本文分析了理工科院校大学英语教学的现状和存在的问题,指出大多数院校把重点放在EGP教学而忽视ESP教学的发展。作者结合2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》,提出理工科院校必须从根本上转变传统的教学观念,重视并完善ESP教学阶段的管理和规划。 相似文献
9.
在《大学英语课程教学要求》的指导下,大学英语教学改革要求因材施教、因校制宜,因而十分有必要构建适应师范生个性化需求,符合师范院校人才培养目标,满足社会对教育工作者职业技能要求的基于网络和多媒体的任务型大学英语教学模式。 相似文献
10.
以提高学生的英语综合应用能力为目标,有较强的凝聚力和团结协作精神,有合理的教学梯队,有优良的教学建设成果是大学英语教学团队应具备的四个基本特征.文章从大学英语课程的自身特点、大学英语课程教学要求和大学英语教师自身发展需求三方面,论述了组建大学英语教学团队的必要性,阐述了大学英语教学团队建设的内容,探讨了大学英语教学团队的管理机制. 相似文献
11.
李树清 《首都师范大学学报(社会科学版)》2008,(Z4)
随着社会各界对外语人才的需求持续增长,对他们的翻译能力尤其是汉英翻译能力有了新的要求。对比《大学英语课程教学要求》与《高等学校英语专业英语教学大纲》可以发现两个大纲性文件都对学生翻译的能力提出了具体要求。两者的教学定位在一定程度上对等,但具体面临的教学条件等却相差极大;在这种情形下如何搞好汉译英教学是大学英语教师面临的一大难题。笔者将在教学过程中的研究和探索作系统阐述。 相似文献
12.
新形势下我国大学英语教学改革的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
我国于2003年布的《大学英语课程教学要求》(试行),明确指出大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力．同时增加其自主学习能力,提高综合化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。因此,我国的大学英语教学应在以下几个方面进行改革。 相似文献
13.
吴凤 《山西教育(综合版)》2007,(10)
最近,教育部高等教育司公布了《大学英语课程教学要求》,正式拉开了新一轮大学英语教学改革的序幕。那么,怎样搞好大学英语教学改革工作呢?笔者认为:一、更新观念,贯彻"以学生为中心"的教育思想传统的大学英语教育理念,是把大学英语教学看作一种知识灌输或语言专项技能的培养,知识积累与语言运用脱节,语言教学局限在单一的讲授模式中,社会需求与学生个性化需求难以体现,学生个 相似文献
14.
张守兵 《商情·科学教育家》2013,(30)
《大学英语课程教学要求》(试行)颁布后,将大学英语教学的性质、目标和要求提到了一个新的高度,越来越多的高校积极鼓励英语教师采用全英语教学模式,很多高职高专院校也开始尝试这种新的教学模式.就影响全英语教学实施效果的三大关键因素进行简要分析,阐述现阶段部分高职高专院校大学英语课程采用全英语教学模式的利弊和效果. 相似文献
15.
王晶 《牡丹江教育学院学报》2010,(2):124-125
根据《大学英语课程教学要求》,英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力,而新大学英语四、六级的考试的目的就是为了测试学生的综合应用能力。为适应新的考试要求,实现大学英语教学目标,应深化大学英语教学改革,尝试进行大学英语分级教学。 相似文献
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教育部《大学英语课程教学要求》指出,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力。可是,大量事实证明大学生的语用能力偏低,究其原因,大学英语课堂教学中语用能力的培养未受到足够的重视。大学英语教学中那种重语言知识,轻语言运用的思想遇到了时代的挑战。从现代语言学、语用学和外语教育语言学的角度阐述了大学英语教学应凸显培养学生语用能力的重要性和必要性。 相似文献
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为落实教育部关于《大学英语课程教学要求》中所体现的教学目标,浙江科技学院自05年开始启动大学英语教学改革。本文从建构主义理论视角出发,对构建浙江科技学院大学英语教学与评价体系模式的实践进行了探究,该模式突出学生在教学过程中＂主体性＂作用,强调大学英语教学的连续性和应用性,以此培养学生的英语综合运用能力。 相似文献
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2004年教育部高教司正式颁布了《大学英语课程教学要求(试行)》。作为大学英语教学改革的一个指导性文件,它明确提出了大学英语的教学目标、课程的性质等,特别强调要提高学生的英语综合应用能力。这对高校英语教师提出了更高的要求和挑战。本文分析了在这种新形势下,广大英语教师应该如何应对挑战、提高教学水平,以便达到使英语教学服务于我国的全面发展和进步之目的。 相似文献
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本文分析了《大学英语课程教学要求》的教学目标,并在此基础上进行了新的教学模式的实践和研究,取得了一定的教学效果,为大学英语教学改革提供了思路和启示. 相似文献
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为了推进大学英语教学改革,适应《大学英语课程教学要求》对大学英语提出的教学目标,即＂培养学生的英语综合应用能力＂,本文主要从五年制师范生的学习需要、学习内容、学生特征等方面进行了分析,并从教学目标、教学策略、教学过程等方面对《大学英语》精读课程的教学进行了系统设计。 相似文献