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目 前元素化学实验主要包括试管实验和无 机化合物制备两方面的内容。对于其中占有一定比例的试管试验, 学生往往感到零乱而枯燥无味,当教师提出要以科研性、探索性对待元素化学实验时,有的学生认为是说大话,小题大做。如何改变这种状况,上好元素化学实验课?下面谈谈我近几年来的想法和做法。 一、为学生积极主动地实验创造条件 1. “灌”“抱”的做法必须改变 试管试验在观察现象、实验条件的掌握及对实验现象解释等基本训练方面对学生的要求和其他实验课是一样的,而试管试验具有观察方便、易做、实验周期短、试剂用量少等特点,因此不可… 相似文献
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汪文俊 《数理化学习(高中版)》2012,(11):93-94
化学是一门以实验为基础的自然科学,化学科学的形成和发展无不与化学实验有着密切的联系.同样,化学实验在化学学习中占有十分重要的地位,其所占的分值在高考中占有很大的比例.一、重视基本操作的学习一些基本的实验操作从初中即已开始训练,但很多高中学生的基本操作习惯中仍存在很多问题.如,加热时试管夹不知夹在何处,手拿试管夹时拇指摁住短柄,试管倾斜角度不对,试管不会振荡等. 相似文献
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九年级化学《水的组成》这一课题不仅使学生了解到水的元素组成和水分子的原子构成情况,还了解到水的化学式是通过实验得出的.本课题教学成败的关键是水的电解实验能否成功.人教社出版的教材里绘制的装置图是用水槽、试管等组合而成,试管要用手在具有腐蚀性的电解液（碱液或酸液）里放入、取出,导致教师望而却步.而霍夫曼式水电解器又因价格贵且极易损坏等原因常被弃之不用.在此情况下,我用简单易得的器材组成一套高精度的水电解装置,使用效果良好.下面介绍给大家： 相似文献
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一、化学实验教学是培养学生能力的重要途径化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是理论联系实际的重要途径。它不仅可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,更能培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力,获得比较熟练的实验技能,养成实事求是、严肃认真的科学态度和科学习惯。更为重要的是,通过实验教学能使学生掌握一些研究化学问题的科学方法。如观察实验、条件控制、实验纪录、实验报告、数据处理、总结规律等方法,这些都是培养学生能力、提高学生科学素养的重要内容和手段。二、上好实验课,科学地培养学生能力1.在实验教学中训练学生掌握化学实验操作的基本技能,逐步提高学生的独立操作能力。(1)明确教学大纲对实验操作技能的要求。大纲和课本所规定的实验操作技能主要包括:熟悉使用常见实验仪器的技能,试剂的取用,加热,过滤,蒸发,萃取等基本操作技能;制取某些物质的技能;鉴别气体和离子的技能;学会一些简单的定量实验的操作技能。只有明确了大纲和课本对实验操作的具体要求,才有利于学生实验技能的培养。(2)注意演示实验的示范性。教师在进行演示实验时要做到操作准确、规范,不能做一些不规范操作。如向试管中加入粉末状物不用纸槽,试管加热不用试管夹等... 相似文献
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鲁科版化学1(必修)模块中第3章第2节自然界中的元素--氮的循环中,有关"硝酸的氧化性"的性质实验,教材中的实验设计如下:实验2在2支试管中各放入1小块铜片,分别加入少量稀HNO3(4 mol/L)和浓HNO3(15 mol/L),立即用蘸有NaOH溶液的棉花封住试管口,观察试管中发生的现象:再将上述实验中的金属铜换成金属铁进行相同的实验,观察发生的现象. 相似文献
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失败的化学实验引发思考中学化学实验室里,老师正在给学生演示化学反应的实验。试管里是苯酚,倒入少量的溴水会发生什么情况?学生们睁大了眼睛。老师小心翼翼地倒入溴水,可试管里并没发生什么变化,等一会儿,还是没反应,这是怎么回事?化学实验老师无奈地对学生 相似文献
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1 存在问题 全国上教版九年级化学教材上册第1章第二节"活动与探究"中安排了一个"加热试管中的火柴头"的趣味实验.现象较为奇特,化学变化和物理变化相继发生,交融在一起,意在激起学生对化学实验的浓厚兴趣. 相似文献
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化学实验是探究性学习的重要环节,严密和完善的实验逻辑推理过程是学生理解并记忆概念的关键。九年级化学上册(山东教育出版社《)性质活泼的氧气》一节中,有关催化剂概念的探究实验是这样编排的:取A、B、C三支试管,分别加入3ml￣5ml过氧化氢溶液,完成下列实验:1.将带火星的木条伸入A试管的管口,观察到的现象是(火星不变或熄灭)。2.在B试管中加入少量二氧化锰粉末,将带火星的木条伸入试管口,观察到的现象是(带火星的木条复燃)。3.在C试管中加入几块沸石(或瓷片),将带火星的木条伸入试管口,观察到的现象是(带火星的木条复燃)。比较上述三种… 相似文献
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化学实验操作是化学教学中的一个重要组成部分 ,它要求学生有严谨的科学态度、合理的实验步骤和正确的操作方法 ,这是实验成功的关键。笔者根据多年的教学实践 ,发现学生在实验中常出现一些错误 ,现列举如下 :1、试管的持拿操作 ,大部分学生都是用左手握住试管的中下部 ,这样不便于观察试管内药品量的多少。2、取用块状固体入试管内时 ,试管直立 ,这样很容易打碎试管底部。3、倾倒液体时 ,标签没有对准手心 ,试剂瓶盖没有倒放在桌面上。4、用量筒量取液体时 ,量筒没有放平 ,视线往往在凹液面的上方 (或下方 ) ,量出液体的体积比实际体积大 (… 相似文献
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正化学是一门以实验为基础的自然学科,化学实验是进行科学探究的重要方式,学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证.但在学生的实验活动中,存在许多操作上的问题,这样不仅影响了实验效果而且不利于学生科学探究意识的培养.九年级义务教育化学课程标准中要求学生完成的基础实验有八个,学生在实验中普遍存在问题有:实验名称氧气的实验室制取与性质存在问题(1)检查装置气密性时,先用手握住试管,后将导管伸入水中;(2)胶塞塞的不紧;(3)装药品时,直接放到试 相似文献
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人教版全日制普通高级中学教科书(实验修订本.必修)<化学>第二册第170页设计了学生实验"实验六乙醇、乙醛的性质".该实验是"在试管里加入2mL乙醇. 相似文献
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根据人民教育出版9年级化学下册第8单元的教学内容,笔者组织学生进行了不同金属与稀酸的反应实验.实验后,当时有一个组的学生未及时清洗实验仪器,一个星期后准备做其他实验时发现了一个奇怪的现象:在上次验证"铜片与稀盐酸不发生反应"的试管中,溶液居然变成了绿色,继续观察,7天后试管中还出现了蓝色沉淀. 相似文献
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1.实验故障型例1 某同学进行氢气还原氧化铜实验时,试管破裂了,试分析可能有的原因. 分析:试管是玻璃仪器,是化学实验中具有多种用途的仪器之一,但它易破碎,许多不当的操作都可能导致试管破裂,应从实验基本操作和本实验的特殊情况两方面考虑. 相似文献
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范营 《中学生数理化(高中版)》2014,(7):13-13
化学离不开实验,实验检验与验证着化学的神奇.初中化学教学中应以实验作为学生化学概念、化学理论和元素化合物知识学习与掌握的重要手段,提升学生对化学知识的认识,形成严谨认真、客观观察与分析化学问题,提升化学实践能力,获得化学学习的技能与学习品质. 相似文献
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化学实验中，掌握好各种物质的“量”是至关重要的，但容易被学生所忽视，由此导致学生在做化学实验时，不仅浪费化学药品，而且可能导致化学实验的失败或给实验带来危险。以下是化学实验中各种物质取量的参考值。１．化学实验里没有说明用量时，应取最少量：（１）液体的取量是１～２ml。（２）固体的取量是只要盖满试管的底部。２．中和反应实验中指示剂的取量是１～２滴。３．酒精灯内添加酒精的量是不少于容器容积的１／４，不超过容器容积的２／３。４．试管装液体的量一般不超过试管容积的１／２，给试管内的液体加热时，液体加入的量… 相似文献
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试管是化学实验教学中最常用的一种实验教学仪器,无论是教师的演示实验还是学生的分组实验,都会用到一定数量各种型号的试管。如果用试管架来取,每次取用的数量不足20个,每种型号的试管最多也就三五支;在取用的时候由于走路晃动,还容易造成试管脱落。这给实验员准备实验带来一定的困难。首先,准备实验摆放试管工作量大, 相似文献