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一、学情分析已经有了一定学习古诗经验的学生,不但关注诗文外在语言所传达的意思,更关注诗文内在魅力对他们的吸引。要着力引导学生吟诵欣赏诗文,引导学生自读自悟,结合背景资料,深刻体会诗中表达的思想感情,感受传统文化的艺术熏陶;要以背诵和品味字句为核心,激发学生兴趣,调动学生学习的主动性、积极性,促进学生有效地理解诗文内容,掌握古诗阅读的方法,以提高学生阅读和自学能力。 相似文献
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《锄禾》是人教版第一册中的一首古诗,阅读对象是刚入学的一年级学生,对于这样特殊的学习主体,识好字显得尤为关键。笔者尝试着将识字融入对诗文的理解之中．引导学生读字音,识字形,解字义,使字出图像,图生情感,情有温度,取得了较为理想的教学效果。 相似文献
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郗晓波 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(10):30-58
【初三册】第五单元 教学设计○教学导引1 这个文言文单元所选的课文内容丰富多彩 ,体裁形式多样。有的描绘自然景物 ,富有诗情画意 ,如郦道元的《三峡》 ,有的记叙儿时趣事 ,充满童真 ,如沈复的《闲情记趣》 ,还有五首古诗 ,都是唐代以来的名家名作 ,极富艺术感染力。2 学习本单元 ,教师要注意引导学生学习古人写景叙事的方法 ,体会其语言精妙运用的好处 ,积累一些常见的文言实词、虚词和句式 ,提高文言文的阅读和翻译能力。3 学习古代诗文 ,诵读十分重要。因此 ,在教学中教师要特别重视对学生的诵读指导 ,引导学生在反复诵读中 ,理解… 相似文献
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《望庐山瀑布》是人教版第四册的一篇课文。教学本课,可引导学生通过“四读”(感知读、体验读、激情读、拓展读),探究诗意,品味诗情,鉴赏诗文,从而激发学生学习古诗的兴趣, 积累古诗中的名句。 相似文献
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对小学生来说,古诗学习是非常重要的,在语文学习中占有很大一部分。古诗是古人智慧的结晶,字字句句都表达情感。在小学语文教学过程中,老师不仅要让学生在古诗中学会生字,更要培养学生的学习兴趣,领悟诗文中的情感。本文以《锄禾》和《悯农》为例,分析小学语文情感教学状况,并根据相关问题,提出解决策略。 相似文献
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古诗词在中小学语文教材中占有较大的比例,这是一笔丰富的优秀文化遗产,因其特殊的体裁,需要建立一种相对独立的教学模式,培养学生阅读鉴赏能力。一、古诗教学模式的操作步骤与具体方法（一）读诗文1．自读诗文。教师提出自读要求,学生通过查阅资料,初读诗文．了解作者的人生经历及思想情感,为学习诗词做好铺垫。 相似文献
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古代诗歌在初中语文教材中占有相当的比例．引导学生在感知、理解和运用的基础上进行记诵积累．从而教会学生学会学习古代诗歌,这是广大语文教师义不容辞的责任。现代中考考试越来越关注古代诗歌的阅读考试,语文教师要引导学生关注中考诗歌考试的动向,研究和发现古代诗歌的考试规律。《语文课程标准》指出：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文．重点在于考查学生记诵积累的过程,考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意,而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。” 相似文献
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悉心指导阅读,初步感知古诗。按照《课标》“教学建议”的要求,阅读教学应当“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读,从而拓展思维空间,提高阅读质量”。在古诗教学中,笔者只就古诗阅读过程中的“不懂之处”和“精彩之处”加以引导,而不搞逐字逐 相似文献
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马小玫 《中国教育研究与创新》2005,2(11):117-117
[教学目的]通过参与式教学活动，引导学生学习古诗《绝句》，掌握生字词，理解诗句意思，认识、学习对仗的修辞方法，感受古诗之美。 相似文献
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燕纯纯 《中小学信息技术教育》2021,(2)
当前,古诗文阅读在语文学习中越来越受到重视。学习科学是近年来发展起来的关于教和学的跨学科研究领域,本文在学习科学的视域下,探究古诗教学的路径,力求通过系列尝试,真正提升学生对古诗的欣赏品味和审美情趣。 相似文献
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遵循古诗教学的原则,奔着相同的教学目标,两节课呈现了不同的课堂教学景观。案例一紧扣语言文字,多角度多层次引导学生穿梭在古诗的字里行间,教师的引导步步扎实,学生的感悟层层加深,不仅感悟了经典诗文的魅力,还获得了学习古诗的能力。案例二侧重引导学生自主学习,给学生更大的自由度,更开放的思考空间,突出了学生自主学习能力的培养,教师更多是基于学生的现实学情给予点拨。 相似文献
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在古诗教学中,教师要有意识地引导学生诵读诗文,理解诗意,感悟意境,这对于古诗学习是一个有机的整体和必经的过程,从而把学生领进广阔的诗意天地,逐步提高学生的欣赏品位和审美情趣,提高学生的语文综合素养。 相似文献
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教师是学习活动的主导者，居高才能临下。教学中，教师把眼光放得长远些，我们的学生才能走得更远，这是前不久的两堂经典诗文教学观摩课给我的启示。两位教师执教的是同一首古诗《所见》，她们都在理解古诗的过程中，进行了说话训练，但效果迥然不同：[第一段] 相似文献
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何文洁 《四川教育学院学报》2001,17(8):21-21,23
拓宽阅读范围，扩大阅读量，是学生学好语文的必由之路。教学古诗，有两条途径：一是在教师指导下学古诗，采用“读通、读懂、读精、读会、会读”的“五读法”，掌握学习古诗的方法；二是学生课外自读古诗，提高学生的阅读兴趣，培养审美情感。 相似文献
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马春英 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
作为体现中华民族悠久历史文化的古诗,他是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。古诗不仅蕴涵着中华民族的优秀传统文化,而且有着潜移默化的教育功能。所以在古诗文教学中教师可以利用不同的教学手段和方法引导学生学习,而增加学生学习兴趣的关键在于古诗文的课堂教学,那么如何提高学生学习古诗的兴趣呢？ 相似文献
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在课堂教学中实现主体自主学习 ,是培养学生创新能力、实现素质教育目的的必由之路。而实现主体的自主学习就必须改革传统教学模式 ,适应“自主学习”需求的新模式。因此 ,我在实践中不断探索、总结 ,在古诗教学中初步构建了“自学———品读”模式。一、模式名称 :“自学———品读”模式二、模式目标充分发挥学生潜能 ,循序渐进地引导学生依照“三步”学法自学古诗。教师通过适时点拨 ,调动学生学习的积极性 ,把学习的主动权交给学生 ,让学生对教材中的古诗依法自读、自悟、品读、评析 ,引导学生学习课外古诗 ,从而扩大学生的阅读量与积累… 相似文献