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英语教学大纲指出，要遵循英语教学规律，处理好语言教学和文化的关系。这就要求学生在了解英美文化的基础上学习英语，不仅要掌握语音、语法、词汇和习语，而且还要了解英美国家的“心灵语言”——社会文化。所以，文化教学应与语言教学同步、互补，以交际文化教学为主、知识文化教学为辅；以英语国家的文化教学为主，同时熟悉中国文化，并进行对比教学，以此培养学生的文化意识和跨文化交际能力。 相似文献
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语言是文化的载体，从某种意义上说，学习一门语言就是学习一种文化。所以，学习一门语言，不仅要掌握该语言的形式结构，而且还要了解该语言所依附的文化背景，从而拓宽文化视野、丰厚文化功底，进而在实际的英语交际中灵活运用语言。 相似文献
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语言是一种文化现象,更是文化的重要载体,学习语言的过程也是学习文化的过程。语言学习与文化学习是分不开的,在初中英语教学中,加强文化意识渗透,培养学生文化意识,有利于促进学生英语能力提高。在初中英语教学中,教师不仅要关注学生语言技巧的培养,更要系统传播文化知识,促进英语学习立体化。 相似文献
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语言与文化是密不可分的,学习英语的过程同时也是学习文化的过程.由于二者间的紧密联系,那么不了解英语的文化背景,就无法正确理解和运用英语.因此,在英语教学中,不仅要让学生掌握基础知识,而且还应加强文化背景知识的传授,这样不仅能使学生克服“母语的干扰”,养成良好的思维习惯,而且有助于学生集东西方文化为一身,提高文化修养. 相似文献
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新课标中明确要求,学生学习英语,不仅要掌握英语的交际功能,也要了解英语国家的文化。我们在平时的教学中,不仅要让学生掌握书本上出现的知识,掌握一定的技能,而且要让学生了解一些课本上没有说明的英语国家的某些文化背景知识。这样,学生就会对某些语言点理解得透彻,学得深刻、记得牢固,从而运用得当。 相似文献
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英语教学的目的是培养学生跨文化交际能力。而在大多数跨文化交际的场合里,不仅没有母语为英语的话者的参与,而且交际通常发生在母语为非英语的人们之间。因此,在英语教学中我们除了要进行英语文化、中国文化教育外,还要注意其它相关国家文化的学习;而且英语测试中也应加入文化测试的内容。 相似文献
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语言是文化和知识的重要载体,初中英语教学中,学生接触的不仅是英语这门学科,而且是国外的文化和思想。想要学好英语,就必须了解一个民族的特征,体会他们的生活方式和文化内涵。而当今时代的飞速发展,国际之间的文化交流日益增多,英语在文化交流中越来越重要。初中英语教学作为学生系统学习英语知识的一个开端,了解西方国家的文化,不仅提高了学生的学习兴趣,而且让学生开阔了眼界、拓宽了视野,更有助于学生在英语学习中更深层次地理解语言外壳下的语义内涵。本文主要介绍了初中英语教学中西方文化渗透的必然性,以及教师在初中英语教学中西方文化渗透的教学策略。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(2)
语言与文化之间存在着不可分割的关系,任何一种语言都具有其特定的社会文化元素,而且语言是文化的关键组成以及重要载体。所以在语言学习过程中除了要重视语言知识和语言技能的学习之外,还必须要加强对语言所承载文化的认识和了解,从而更好的提高语言学习的科学性。大学英语教学作为传授学生英语语言技能的重要途径,要想真正达成培养学生完善英语素质的目标,就必须要重视文化渗透,让学生对英语语言文化有更加透彻深入的了解,进而培养学生跨文化交际能力。 相似文献
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英语新课标指出,"学习外语不仅是掌握语言的过程,也是接触和认识一种文化的过程。因此要有意识地结合语言教学向学生传授所学语言国家的社会文化等国情知识,同时增强学生对两种文化差异的敏感性,使他们逐步具有文化比较能力,以提高文化素质并得体地进行语言交流。" 相似文献
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新时期的英语教学不再只是单纯的语言培训,而是以语言的习得为主体,全面培养高素质的复合型人才,以适应国际经济、文化、政治等多方面交流的需要,更好地进行跨文化交际。本文认为,在小学英语教学中不仅要教授语言知识本身,而且要将文化有效地融入,不断培养学生的英语文化意识。教师应根据教学内容和学生的认知特点采取必要的策略融文化教学于语言教学之中,以培养学生的文化意识,为以后的英语学习奠定良好基础。 相似文献
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语言与文化密不可分。在英语学习的起始阶段，教师就应让学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略了解，并注重激发学生学习英语的兴趣。
为了给小学英语教师提供文化教学方面的素材，引导小学生初步了解英语国家的文化背景知识，我刊与《空中英语教室》合作，开辟了“文化长廊”栏目。该栏目的内容由两大部分组成：（1）与英语国家文化相关的背景知识介绍。这部分内容旨在为小学英语教师提供学习和理解英语国家文化背景知识的素材，培养教师的跨文化交际意识和能力。所选用的材料均由《空中英语教室》提供。（2）文化知识教学活动示例。这部分内容旨在介绍文化知识教学的具体方法，指导教师向学生渗透英语国家的文化背景知识；同时注重让学生在活动中不仅受到英语国家文化的熏陶，而且从中学到一些英语知识，初步形成得体地运用英语交际的能力。
欢迎广大读者对该栏目提出宝贵意见。[编者按] 相似文献
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语言是文化的载体,从某种意义上说,学习一门语言就是学习一种文化。所以,学习一门语言,不仅要掌握该语言的形式结构,而且还要了解该语言所依附的文化背景,从而拓宽文化视野、丰厚文化功底,进而在实际的英语交际中灵活运用语言。 相似文献
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在英语教学中,教师不仅要注重传授语言知识,而且要向学生渗透中西方文化意识,使学生在了解中西文化差异和相同点的基础上,不断提高英语学习兴趣,丰富英语内涵,同时培养和提高交流、运用英语的能力。 相似文献
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《英语课程标准》认为:"语言与文化密不可分,语言有丰富的文化内涵……对英语文化的了解与理解有利于加深对本国文化的认识,培养爱国主义精神,有利于提高人文素养,传授文化知识、培养文化意识和世界意识。"语言是反映特定国家、特定民族文化、价值观念、思维方式、风俗习惯等的一面镜子,是文化最重要的表现形式。不同的民族拥有不同的价值观念,这些差异往往成为中国学生在学习和使用英语的过程中出错的重要原因。学生学习一门外国语,不仅要掌握语言的基本知识和技能,而且应熟知特定国家的文化系统。因此,教师在英语教学中,应有意识地对学生进行跨文化教育,以扩大语言学习视野,培养良好的语言学习习惯。下面,我结合自身的教学实践,就英语教学中进行跨文化教育的策略谈几点浅见。 相似文献
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《英语课程标准》强调教学中要逐步渗透"文化意识",培养学生综合运用语言的能力。语言与文化密切相关,在英语教学中通过给学生适时适量介绍英美国家文化、英语众多变体文化及合理处置本土与异域文化的关系,引起学生对跨文化意识的注意,帮助学生在以英语为媒介的跨文化交际中正确使用语言,从容应对文化差异。学习英语是一个需要付出艰苦努力的历程,也是一个可以不断开阔视野充实知识的过程,学习者不仅要打好语言基础,而且要培养优良的文化素质,做到学以致用,用得恰当。因此,目的语的文化背景学习及跨文化意识的培养是英语教学与学习中不可忽视的侧重点。 相似文献
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文化是人类社会生活和精神生活取得的成就的总和，渗透于社会生活的各个方面。而语言是一种社会现象，反映着孕育它的一种文化，它随着社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，属于文化的范畴。语言作为文化的组成部分，其特殊性表现在：语言是学习文化的主要丁具，人在学习和运用语言的过程中获得整个文化。离开一个民族的文化，要准确掌握它的语言几乎是不可能的。因此在英语学习中，我们不仅要学习语言知识、训练语言能力，而且还要加强有关文化背景知识的学习，了解英语国家文化，培养跨文化交际意识。 相似文献
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在英语学科的学习中,学生不仅要学会英语知识和运用英语知识,还应关注英语所蕴含的语言文化。强化语言文化意识对学生英语学习具有重要作用,能为学生英语学习提供帮助,提高教学效率和教学质量,提升学生英语核心素养。在英语教学中,教师可采取应用、对比、互动、更新等策略,强化学生语言文化意识。 相似文献
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学习外语不仅是掌握语言的过程,而且是接触和认识另一种文化的过程。因此,教师要有意识地结合语言教学向学生传授所学语言国家社会文化等国情知识,增强学生对两种文化差异的敏感性,使他们逐步具备文化比较能力,以便提高文化素养并进行语言交际。在英语教学中教师需要有意识地向学生介绍有关国家的文化,才能使他们在对外交流中具有跨文化意识,而不会出现交际失误。 相似文献