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谈继续教育在人才强国战略工程中的重要作用 总被引：3，自引：0，他引：3
在2003年全国人才工作会议讨论通过的《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》中明确提出实施人才强国战略的基本任务就是要建设一支规模宏大、结构合理、素质较高的人才队伍，把我国由人口大国转化为人才资源强国。因此，在今后的发展中，解决人才培养的问题是关系党和国家事业发展的关键问题，实施人才强国战略是全社会一项重大而紧迫的任务。 相似文献
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人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题,也是高校可持续发展的关键和核心问题。科学人才发展观对高校转变人才观念、开发人才资源、创造良好的人才成长环境,实现人才强校,推进人才强国战略具有重要的现实意义。 相似文献
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高校师资队伍创新建设的新思路 总被引：1，自引：0，他引：1
面临人才强国战略的严峻挑战和发展契机,高校必须创新人才工作思路,更新观念,拓展人才资源优势,加大海内外人才引进力度,进一步做好事业、感情和待遇留人,以高层次人才和创新团队为战略目标,带动整个教师和人才队伍建设,开创高校教师队伍建设的新局面. 相似文献
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记者综述：只有了解中国的过去，明了现在和未来的人们，才能深刻解读“强国”和“人才”这两个词的内在关系，才能理解这种联系对于正在谋求中华民族伟大复兴的中国具有何等的深层意义!人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题。人才资源是第一资源。进入新世纪，国家之间的竞争，实质是人才的竞争。实施人才强国战略，要坚持党管人才原则。怎样深化这种共识，如何更新人才观念、做好人才工作，是我们面临的共同任务。 相似文献
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张向东 《沙洋师范高等专科学校学报》2006,7(3):66-70
知识经济时代．人才资源已成为最重要、具有决定性意义的战略资源。人才资源是社会资源的一部分，是人才本身应有的技能和能力，以及为社会提供的技能和能力。党和国家事业发展和全面小康社会的建设，必须把培养、吸引和使用人才，作为一项重大的战略任务切实抓好。为此，要树立人才资源是第一资源的理念，坚持竞管人才原则，遵循人才资源开发规律，把全社会人才的积极性和创造性引导好、保护好、发挥好。 相似文献
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必要提示: 人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题。近年来,根据国际国内形势的发展变化,中央站在推进改革开放和社会主义现代化的战略高度,作出了人才资源是第一资源的科学判断,提出了人才强国战略和党管人才原则,制定并实施了加强和改进人才工作的一系列重大方针政策,逐步确立了人才工作的基本思路和宏观布局,推动人才工作取得了重要成绩。 鉴于此,本刊策划了"21世纪中国人才方略"专题。并推出山东省经贸委与黑龙江省经贸委在培养企业经营管理人才方面的可行性做法。供读者学习参考。 相似文献
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党中央提出的人才强国战略,体现了人才在资源中的特殊重要位置及其与强国的内在联系。它是对马克思主义人才观的继承和发展,对全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业具有重大的现实意义和深远的历史意义。实施这一战略,要以人才资源能力建设、高层次人才队伍建设等为重点,在创新中不断加强和改进人才工作。 相似文献
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肖新发 《中山大学学报论丛》2004,24(6):98-101
人才是国家社会和经济发展最重要的战略资源,关系到国家兴衰存亡.开发人力资源,加强人才资源能力建设,是关系我国发展的重大问题.要树立人才是第一资源的观念,建立人才开发利用的运作机制,善于发现、培养、使用好人才,充分发挥各类人才的积极性和创造性.惟有英才不断涌现,我们的事业才能始终充满活力. 相似文献
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中共中央、国务院《关于进一步加强人才工作的决定》的出台，标志着我国人才工作的春天已经来临，势必给各项事业带来光辉灿烂的前景。人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题。当今世界，多极化趋势曲折发展，经济全球化不断深入，科技进步日新月异，人才资源已成为最重要的战略资源，人才在综合国力竞争中越来越具有决定性意义。因此，必须把人才工作纳入国家经济和社会发展的总体规划， 相似文献
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互联网络与高校思想政治工作 总被引：1，自引：0，他引：1
如何运用网络技术拓展高校思想政治工作的空间，是高校思想政治工作面临的新课题，高校思想政治工作要坚持正确的舆论导向，筑起自己的网络阵地，发挥网络宣传教育功能，防范网络负面侵害提高高校思想政治工作队伍的网络素质。 相似文献
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新课标下的作文教学很注重学生表现内容的真实性和表达情感的真切性,但是不管是内容真实,还是情感真切,都要学生注重实践和现实感。笔者认为,这是对前一时期表现的作文弄虚作假的现象进行反思之后所做出的调整。有些学生甚至还不知道自己写的话本身所蕴含的真正意义,只是这样写就好像能提高作文的思想境界,就能得高分。而不管这些话该不该在这篇文章中出现。 相似文献
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有时和时而都是时间副词,且都属于不定时时间副词的类别,在语义上它们都可以表示某种动作、行为或状态在某段时间可以进行和发生,用法上既有相同之处,又有许多不同之处。 相似文献
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Jonathan Frye 《Cultural Studies of Science Education》2012,7(4):869-872
The stronghold that games have on our society has made it imperative that educators understand the impact that video games can have. Owens (2012) presented two frames for how the press discussed the popular game Spore, which incorporates elements of science topics. One frame suggested that the game teaches children about intelligent design, while the other implied the game merely made students excited about science topics. While this debate is nothing new, having foundations in several theoretical perspectives; educators must identify their own perceptions of video games and how even commercial games can be used as tools for teaching. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(9)
在思政课教学中有效运用和发挥"微课"的独特优势,以"创新·开放·融合·共享"理念来促进高校思政课教学方式的革新,有助于激发和满足大学生学习思政课的学习热情和学习需求,从而提升高校思想政治理论课教育的吸引力和实效性。 相似文献
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当前大学生思想政治状况分析及对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
王锦东 《陕西教育学院学报》2005,21(4):112-115
大学生素质的核心是思想政治素质。当前大学生在思想政治上发生了一系列明显的变化，在理想与现实之间出现许多引人注目的新情况、新特点、新问题。目前，进一步加强大学生思想政治素质的着眼点应该是全面架构信仰体系，反思与“国际接轨”，力塑国家民族主体意识，做强做实实践环节，寻求全面的思想政治教育模式。 相似文献
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针对实习生或新教师在结课或结题方面存在的“九大问题” ,提出了结课或结题的“八字原则”和“十种方法” . 相似文献
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田径教学与学生创新精神和创新能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
知识社会呼唤创新教育 ,在田径专业教学中培养学生创新精神和创新能力需要更新教育观念 ,构建多元化的教学模式 ,改革教学方法和教学手段 ,提高教师的创新意识 ,建立符合创新要求的评估机制 相似文献
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David Carr 《牛津教育评论》2013,39(2):171-183
This article seeks to shed light on the dilemma facing history education in regions beset by a protracted, and as yet unresolved ethno-political conflict. The article will examine this issue by means of a unique test case that observes a dramatic war event in Israeli textbooks. The event in question is the Six-Day War of 1967 and the study of its outcomes. This war stands in the twilight between memory and history and there is an extreme gap between the public history and the formal representation of that war in school textbooks. The question that begs an answer is why such a seminal event in Israeli history is not presented in history textbooks like the country’s other wars. The research methodology, which was conducted on two generations of textbooks, is based upon a comparative discourse analysis. A discussion of the findings contends that a critical pedagogy approach to history education might equip adolescent students with more powerful lenses through which to view several plausible scenarios for healing the wounds of the present by means of a rational and grounded perception of the past. 相似文献