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1.
林丽珠 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
单词是学习英语的一道坎,而且很多学生感觉背单词很痛苦,归根结底就是两点：没有识记单词的好方法和没有毅力,针对这种现象从三个方面给学生提供一些掌握词汇的策略。 相似文献
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多媒体教材中音乐的选配 总被引：1，自引：0，他引：1
一、目前多媒体教材中音乐存在的问题一部好的多媒体教材，往往与成功的音乐运用是分不开的，而在实际的制作过程中，由于受到“重画轻声”、“重解说轻音乐”观念的束缚，创作者往往会忽视音乐的运用，这样在多媒体教材中，必然会在音乐的运用上出现一些问题，主要表现在以下几个方面：１不用音乐视觉元素在表达形象、传递信息时，没有音乐加以烘托，给人的感觉是单调枯燥、没有生命力，整体上的残缺、不完整，教学效果较差。２全铺音乐在配制音乐时，不考虑音乐是否需要，一味地将音乐从头铺到尾，整个多媒体教材被音乐充满，使学习者… 相似文献
3.
随着素质教育的不断发展,人们越来越清楚地看到了音乐教育的美育功能,认识到了音乐教育对文明风尚和审美能力的培养,对精神、性格的陶冶,对智力的开发,对敏锐的感觉和反应能力的训练,对身心键康都有促进作用。音乐教学大纲指出：“学校音乐教育必须包括课内教学和课外活动,这是一个整体,没有课外活动的音乐教学,是不完全的音乐教学。”学校课外音乐活动和学校音乐课堂教学是学校音乐教育的两个重要组成部分,只有课堂音乐教学而没有课外音乐活动是不完整的音乐教育。课外音乐活动,是指在教学大纲要求下有组织、有计划、有目的地在… 相似文献
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杨松凤 《中小学教育与管理》2005,(6):44-45
歌唱是一门技术性和实践性很强的学科．学习歌唱必须在声乐教师的指导下进行，特别是初学阶段。一般来讲，声乐训练都要经过三个阶段，即从自然、不自然到新的自然阶段。很多声乐爱好，在未经正式学习声乐、接受训练之前，凭自己的自然感觉在歌唱，没有什么框框，一般在演唱之中都比较自然和自信，这种凭自己声音条件和模仿能力的自然感觉阶段是第一阶段，即自然阶段。当他们找到音乐教师开始学习声乐时，老师就会指出他们在自然阶段的演唱中存在的许多问题和不足，并加以训练，例如喉头不稳定、 相似文献
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对任何学生都不爱的教师可能极少，但是，只凭自己的主观感觉和个人喜好而只爱某些学生的教师，即师爱的砝码向一边倾斜的现象却不是个别的。就有学生这样说：“我们老师只爱长相好、穿着好、成绩好的‘三好生’，特别是他们中的女生。老师对他们总是笑脸相迎、主动打招呼，解答问题也特别耐心。可是，老师对其他学生，特别是对我们长相差、穿着差和学习成绩差的‘三差生’，态度就完全不同了。他见我们就像没看见一样，理也不理；我们喊他，他也不回答，最多用鼻子哼哼；我们一做错事，他就大发雷霆；有问题问他，他不但不回答，反而质问我… 相似文献
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夏云云 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(11):55-56
一个中小学教师在教学中同时兼任两个或两个以上班级的教学任务是常见的，并且经常出现这样的情况：同样的教师、同样的教学，不同班的学生成绩就是不一样，有的班成绩好．有的班成绩差。我在教学中也遇到了这样的问题。在上学期期末杭州市统考中，所教的两个平行班（十一班和十三班）成绩差距很大。为什么分班成绩几乎一样的两个班。我同样地教学，却会出现如此大的差距？十一班如我期望的，成绩越来越好，而十三班却让我感到自己的教学是一种失败。当时我想：“我是不是需要改变或调整十三班的教学改革尝试，或说在十三班的教学改革我是否需要放一放。”改革是一项尝试性的工作，谁也不能保证它完全成功。当我在教学中碰到困难的时候，最初的感觉是要停下来，而不是换一种方式，或换一个角度来重新审视这个问题。 相似文献
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张颖 《濮阳职业技术学院学报》2001,14(1):68
乐感即对音乐的感觉，是一种复杂的心理活动。乐感的体现除了内心感觉、手指感觉和对音乐的理解外，更重要的是指这种感觉和能力的流露和表现。没有乐感就表达不出乐思和情感，也就失去了音乐的意义。乐感虽说如此重要，但在我们的钢琴教学中仍没有引起足够的重视。在学生中普遍存在着由于不重视乐感的学习和积累所带来的令人担忧的后果。钢琴教学中如何培养学生乐感的问题已到了亟待解决的时候，就这个问题，我谈几点粗浅的看法，供大家商榷。一、培养乐感要从基本功训练抓起掌握正确的弹奏方法，是钢琴教学中必不可少的环节，任何人都要遵… 相似文献
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面对一张张充满童真的小脸，一双双充满求知欲的眼睛，我们教师多么希望能把孩子们带进音乐的世界，艺术的殿堂。但在教学过程中，有些时候就出现一些不尽人意的地方。比如说：学生的起点水平不一样，接受能力不一样，身体素质和音乐素质不一样，表演的技术和胆量也不一样等等。在众多的不一样面前教师应怎样引导学生学好音乐、喜爱音乐呢? 相似文献
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钱君匋 《中学语文(读写新空间)》2002,(14)
人世间没有音乐,将寂寞得有如太古,有如在沙漠之中,可见音乐对人的生活的重要性了。人世间没有色彩,跟没有音乐一样,甚且过之!这种无法想象的单调、枯燥的生活,我看连一个小时也是不能忍受的。我们的两眼能感到阳光所给予的各种色彩,这是人类生来就有的天赋,我们的两眼一睁开,就要在各 相似文献
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一、我国目前的高中音乐教学现状分析
随着课程改革的不断推进,越来越多的高中都基本实现了新课程改革的具体要求,教学形式和教学内容也变得越来越丰富.但是仍有少量的高中课程教学没有落实新课程改革的要求,课程教学呈现一片空白的状态.尤其是在不被人重视的音乐教学中,表现得更为明显,在一些学校,音乐教学完全是一种摆设,丝毫达不到任何的音乐效果.目前的新课改要求,时刻注重"以人为本"的教学理念,不断丰富和提高学生的艺术审美观,进而使学生能够领悟美、欣赏美和运用美.在这种要求的不断推动下,虽然很多的学校对于音乐教学给予了一定的重视,但是音乐教学的有效性却很难发挥.部分学校在音乐教学中依然按照机械般的教学模式,对学生进行音乐灌输,结果适得其反,非但没有达到音乐教学的效果,反而使学生产生了严重的厌学情绪.这种教学方式在很大程度上阻碍了我国音乐教学的发展,需要我们不断努力改进. 相似文献
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“子不教，父之过；教不严，师之惰。”学困生一样是学生，我们有教好他们的义务和责任。知识是被感知的客体，学困生不完全是差在知识水平上，更主要是差在是否有学习热情，是否主动去感知、去接受、去探索的行为方式上。教师仅仅“不惰”远远不行，应努力探求解决问题的方法。 相似文献
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在教学过程中,发现学生对音乐知识了解得还可以,但在欣赏音乐的过程中对音乐的理解却有些不尽如人意,给我的感觉就是,学生死记硬背了一些知识,而不知道真正的音乐为何物。可见传统的欣赏教学带来的弊端已越来越明显了。因为它以教师讲授,学生被动地接受为途径。一般为先介绍作品基本情况、创作背景、作曲家情况,然后进行欣赏。其实,在未欣赏音乐之前,介绍作曲家情况都是徒劳的。可以这样说,学生对一个作品的兴趣远远没有对这位音乐家的生平感兴趣。我们很多的学生都希望老师介绍贝多芬、莫扎特的 相似文献
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李宏辉 《中小学作文教学(小学版)》2009,(3)
世界上有多少人,就有多少个个性,绝对相同个性的两个人是不存在的。在一个班里有多少个学生,就会有多少个性情各异的少年儿童,完全一样的学生是没有的。由于他们遗传素质、家庭环境、成长道路的不同,他们对事物的认识、反应、表 相似文献
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一、影响信息技术教学有效性的几个问题
在实践与探索过程中，笔者根据教学研究及与同行的交流，发现当前信息技术课堂中存在如下一些问题：
1．学生的学习基础不同，任务的完成差异性很大，成绩好的学生感觉完成任务后“吃不饱”，差的学生却无法完成任务。 相似文献
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“感受与鉴赏”是培养学生音乐审美能力的有效途径，具有最直接最具体的审美教育价值。然而，在实际教学过程中，以下的现象不得不引起我们的重视和深思：教师在讲解作品的历史背景、创作过程、作曲家简介时，学生兴致盎然，一旦进入聆听音乐，一些学生就茫然无措，甚至昏昏欲睡。为什么会有这种现象呢？究其原因就是学生对音乐诸要素不敏感，未能抓住音乐要素进行聆听， 相似文献
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歌德曾经说过:一棵树上很难找到两片叶子形状完全一样的,一千个人之中也很难找到两个人在思想感情上完全协调一致的。审视当今的小学作文教学,学生自身的个性特点在作文中很难找到,多是统一的脸谱。刻意追求立意标准、格式标准、写法标准,有可能会抹杀学生的习作兴趣,压抑个性发展,制约创作能力。语文新课标对作文教学提出要求:写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和体验。所以,在 相似文献
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谢艳逾 《黄河之声(科教创新)》2018,(1)
小学生在学习音乐时积极性较高,课堂参与度也不差,因此在学习氛围上相比其它学科来说好很多,这给了教师很大的教学信心,但与此同时也带来了一些问题。由于小学生的高度积极性让教师忽略了对学生的学习效率,音乐学习不仅仅是要让学生学会唱歌,而是要提升学生的音乐鉴赏能力,同时能让学生接受不同类型的音乐,而不是像现在一样只学习自己喜欢的风格。本篇文章主要讲述微课教学模式在小学音乐教学中的应用浅析。 相似文献