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发挥学生学习的主体性对教学尤为重要。杜朗口中学变化学习环境,给学生发挥自主性提供环境支持、树立新的学生观,给学生发挥自主性的空间、实行“三三六”教学模式,给学生发挥自主性提供平台等做法为我们创设自主课堂指出了一个方向。我们要学习其成果,总结其经验,让课堂更加丰富多彩,让课堂焕发生命活力。 相似文献
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近来倍受全国教育工作者推崇的山东杜朗口的＂预习—展示—反馈＂的教学模式,把实现学生的自主学习提到了前所未有的高度。今天的教师都尽量让学生自主学习,有的甚至提出课堂上教师不讲一句话。笔者以为无为而治的课堂是不可能成功的,教师应积极作为。 相似文献
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杜朗口中学的成功经验主要包括先进教学理念、充足的时间、有效的预习、朴实的学生、敬业的老师以及取得课改成功必备的人文环境。城市中学如果想学习杜朗口经验,一要建立适当的教学模式,二要发挥学生的主体作用,另外还要有足够的耐心和毅力。 相似文献
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杜朗口中学的成功经验主要包括先进教学理念、充足的时间、有效的预习、朴实的学生、敬业的老师以及取得课改成功必备的人文环境.城市中学如果想学习杜朗口经验,一要建立适当的教学模式,二要发挥学生的主体作用,另外还要有足够的耐心和毅力. 相似文献
5.
教育的宗旨在于培养自主的学习者,即能够进行自主学习并形成终身学习能力和习惯的学习者,课堂就应该更多地关注学生的自主,以学生为中心来研究课堂教学,为学生今后的发展服务,而三所课改名校（洋思中学、东庐中学和杜朗口中学）的成功为如何在信息技术课堂实行自主性学习教学模式提供了理论基础和实践指导作用。 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
"活,学生之本色;活,杜朗口之特色。"一个杜朗口中学初三的学生如是说,这句话道出了我对杜朗口中学的观感。杜朗口中学经过几年的艰苦摸索,探索出了一条属于自己的教学模式,我觉得这套模式离不开一个"活"字。 相似文献
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“导学·展交·训练”教学模式是在借鉴了杜郎口中学的“三三六”自主学习模式和洋思中学“先学后教”教学模式的基础上创立的。其教学主导思想是：面向每一个学生，最大限度地激发学生的学习积极性，让学生超前学、主动学、互相学，课前、课中、课后全过程学，教师以学定教，变教为诱，学生变学为思，先学后交，反馈矫正，在多元评价和激励中形成良好的学习品质，提高学习自信心、自学能力和学习效率。 相似文献
8.
新的课程改革在全国中小学轰轰烈烈地开展了好几年了,新的课堂教学模式在不断地探索和创新中产生,适合学生素质发展和能力提高的学习方式也在逐渐地形成。无论是洋思中学的“先学后教,当堂训练”,还是杜朗口中学的“10＋35”课堂自学模式,都在体现以学生为主体,自主探索、创新学习的理念。 相似文献
9.
新课改形势下“自主学习”物理教学模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
杨宝建 《济南教育学院学报》2003,(5):38-39
“自主学习”是指教学中学生始终处于主动学习状态。物理教学中实施“自主学习”课堂模式，是发挥学生主体作用和教师主导作用的最佳途径。要求教师要以学定教，以学生为本，让学生真正做学习的主人。我认为要构建“自主学习”的教学模式，应从以下几方面入手。 相似文献
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刘宝华 《语数外学习(高中版)》2013,(8):42-42
学案导学课堂教学模式是我们在学习、借鉴山东杜朗口中学、江苏洋思中学等学校的先进课改经验的基础上,结合教学实际加以总结、提炼而成的,目的是从尊重学生的地位入手,调动学生的学习兴趣和积极性,通过学生的主动学习,培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力,从而转变教师教法和学生学习方式方法,进一步深化课程改革,不断提高课堂教学效益。 相似文献
11.
李益树 《福建教育学院学报》2004,(9):11-13
当代教学改革的主题是强调学生的主体作用，突出学生的自主学习和研究能力的培养。它是对以教师为中心的传统教学的一场“革命”。然而在这场“革命”中，往往由于教师的轻易“退位”，学生一时缺少“自主”能力，而引起教学秩序的“动荡”，一些课堂教学改革搞得“轰轰烈烈”，而最终又回复到原来的模式。究其原因，一方面，传统教学模式对学生的影响根深蒂固，学生长期形成一种依赖教师的习惯；另一方面，教师长期习惯于包办式的教学，教学模式的改革往往只是追随一时的热点，顾此失彼，没能对学生自主学习能力进行全面系统的培养，造成学生在自主学习中力不从心。 相似文献
12.
“自主学习”是指教学中学生始终处于主动学习状态。实施“自主学习”模式是学生主体作用和教师主导作用的最优化组合，要求教师以“学”定“教”，以学生为本。构建“自主学习”的教学模式，我认为应从以下三个方面入手。 相似文献
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培养学生创新能力是素质教育的具体内容，“自主性学习”教学模式注重培养学生的自主学习的意识和能力，是培养学生创新能力的基础，该教学模式在专业课教学中的运用十分重要。 相似文献
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“情境-探究”教学模式是让学生在合适的情景中自主探究、主动构建知识的课堂教学体系，其中“情境”为知识产生或应用的具体环境，“探究”为学生在情境中自主进行的各项学习活动。这种教学模式充分体现了新课标中“以学生为主体、以探究为主题、以情境为主线”的教学理念，教师作为情境的创设和活动的组织、引导参与课堂学习活动。笔在“染色体变异”一节的教学中成功地运用了此方法，收到了良好的教学效果。 相似文献
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教育部在新颁布的中学政治课程标准中明确指出：“要培养学生自主学习的能力”。所谓自主学习，是指学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的自主化的学习方式。面对信息膨胀、网络发达的现代社会，学生获取知识的渠道多种多样，教师已不再是知识的“垄断”了。因此，政治教师应及时更新教学观念，改变教学方式，突出培养学生自主学习的能力。为此，我尝试着在政治课教学过程中实施自主学习，即自主预学、自主讲课、自主练习和自主考试这种崭新的教学模式，取得了意想不到的效果。 相似文献
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教学是引导学生在实践活动中探究、感悟的过程。因此，在语文教学中，教师要注重让学生自主学习，为他们动手、动口、动脑提供足够的素材、时间和空间，为他们的个性发挥和相互之间的交流提供多种多样的机会，让学生多种感官并用，在“一波未平，一波又起”的情感波澜中，积极地参与，主动地发展。笔者认为，在语文教学中实施自主学习应把握好以下三个方面：一、优化学生自主学习的诸多要素在语文教学中必须改变旧的教学模式和旧的教学方法，构建以学生为中心，以学生自主活动为基础的全新教学模式，优化学生自主学习的诸多要素。１．保证自… 相似文献
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学习杜郎口中学其实质就是学习它的高效课堂,学习它的向课堂要学生素养．向课堂要教与学的质量,从而达成高效的课堂教学。达成高效课堂的关键就是教学模式的转换,即由传统的“师问生答”教学模式转变成“自主学习”教学模式。要真正实行“自主学习”的教学模式．就需了解自主学习的理论概念,懂得自主学习的实践策略．认识自主学习的长久意义。 相似文献
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化学教学中探究学习的实施模式和策略的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
“自学、自探、自评”的探究式教学模式是在自主学习、自主发展和探究学习的教学思想的影响下提出来的。化学教学中的“自学、自探、自评”。主要是指学生在教师的指导和引导下，自己探求知识的过程，自主探究问题的结论，自主评价论证结论的正确性。通过一年来的教学实践探索出：“自学、自探、自评”基本的操作模式和实施策略。实践证明“自学、自探、自评”探究式教学模式的实施，不仅能够变革学生的学习方式，提高学生的科学素养，而且改变了教师的教学观念和教学行为，促进了教师教学水平的提高。 相似文献
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杜以国 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
学案导学教学是“学”与“教”的中介,是一种借助学案进行的教学模式,有效运用学案教学可以促进学生间的有效互动,增强学生学习的主动性,培养学生的探究精神和自主学习能力.针对在高中化学教学中运用“学案导学”促进学生自主学习进行一些探索. 相似文献