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教材承载着课程内容,是教学的有机组成部分。为服务教师教学和学生学习,教材往往提供了较多的教学活动。准确理解这些教学活动的目标有利于教师更好地开展教学实践。本文以不同版本新修订教材中的阅读语篇活动为例,提出教师可从活动所处的教学环节、活动所隐含的主题意义探究线索、活动所承载的课程内容和活动所具有的核心素养培养价值来理解教材中的教学活动设计目标,为教学设计与实践服务。 相似文献
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在教学实践活动中,教材是师生间互动、交流、沟通的纽带．是教学活动得以开展的重要载体。它直接决定着课堂教学的效率。新的教材观强调：“用教材教．而不是教教材。”这就要求教师既要潜心“走进教材”。又要善于“走出教材”。要充分发挥小学数学教材的作用,就必须在正确理解教材、准确把握教材的基础上,对教材进行个性化的处理和创造性的加工,使教学教材本土化、生活化、活动化,进而让数学教材在教学过程中充满生机和活力。 相似文献
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选择有效的数学活动素材是提高数学教学活动有效性的基础和重要前提,因而教师必须从根本上转变传统的教材观,正确审视教材的功能,从“教教材”向“用教材教”转变,做教材建设的参与者、教学资源的开发者、教学实施的研究者。教学实践中,要依据教学目标和要求,结合教学实际和自身的实践经验,创造性地使用教材,积极主动地选择和开发现实的、有意义的、富有挑战性的活动素材。当然,选择活动素材一定要克服盲从性,一般应注意遵循以下几个方面的要求： 相似文献
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师范生钻研教材是一项切实可行的学科教学实践活动,也是师范生的一项重要基本功。师范生必须下工夫钻研教材、吃透教材,通过不断的反思实践与深入钻研教材活动,实现学科知识、教育知识与教学实践的有机融合,加速专业成长。 相似文献
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教学是教师的教和学生的学的有机结合的活动。其活动的过程始终是围绕着教师对教材的传授、释疑和学生对教材的感知、思考、理解、运用而相间有序协调地进行的。因此在教师、教材、学生三个要素中,教材是教师和学生的媒介、桥梁、核心。要搞好教学,做为导体的教师认真处理好教材,当是一个非常重要的环节。 自有人类活动以来就开始了人类的历史。人类历史进入文明社会以来,人们就一边 相似文献
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现行中学地理教材与老版本教材的最大区别,在于教材中安排了大量的“活动”,地理新教材中“活动”是教学内容的重要组成部分,新教材中的活动内容丰富,形式多样,其宗旨都是注重引导和培养学生动脑、动手与动口的能力,突出了活动教学的开放性,充分体现了“以学生发展为本”的新理念,具有鲜明的素质教育特色。著名教育家赞可夫说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象,使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸,如果不能造成这样的教学气氛,那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”因此,处理好教材中的“活动”、开展好地理“活动”教学,是正确把握教育新理念,贯彻落实素质教育的关键所在。下面笔者就以鲁教版教材《必修一》和《必修二》为例,从两大方面浅析高中地理教材中的“活动”教学。 相似文献
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一、理解语文教材的“教学价值”理论．把握语文教材的“教学价值”。语文教材价值的实现．体现在语文课堂教师与学生的教与学的活动过程之中，这一活动过程实现的是语文教材的“教学价值”。 相似文献
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教材是实施教学、实现课程目标的主要依据,也是学生进行学习活动的基础。教师对教材的理解和掌握程度,直接影响教学的效果。新 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(29)
<正>一、道德与法治课活动教学的意义当前,活动教学已经是新形势下顺应课程改革,适合道德与法治课教学理念的具体运用和实践体现。教育部统编教材十分重视对活动环节的设计,鼓励学生通过开展学科活动提高实践能力。道德与法治是一门综合性课程,学生参与活动的过程是丰富、深化和发展情感体验、理性认识和实践能力的综合过程。教材每一单元的《拓展空间》几乎都要求 相似文献
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<正>教学的核心是发展思维,政治教师要善于协调好教材思维、教师思维和学生思维三方的关系,吃透教材思维,彰显教师思维,形成科学、明晰的教学思路,努力以暴露学生思维过程为中心来组织教学,让思维之花盛开于政治课堂,使课堂充满生机与活力。众所周知,课堂教学活动主要由三个因素组成:教材、教师和学生。与此相对应,在教学中存在三种思维活动:教材编者思维、教师思维和学生思维,它们既彼此独立,又相互联系。教材编者思维是依 相似文献
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英语课堂教学设计中,活动设计是主要内容之一,课堂活动的设计和开展情况对教学效果的影响很大。在教学资源日趋丰富和教材多样化的情况下,教师应根据教学目标和学生实际,对教材进行必要的补充、拓展、修改或重新组织。 相似文献
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一、问题提出1.“班本教材”概念的设想教材——主要的课程资源,有国家教材、地方教材和校本教材。在重视开发课程资源的今天,作为长期从事语文教学和班主任工作的我们,能否以班级为单位来开发课程资源呢?2.“班本教材”的涵义首先它隶属于校本教材,是校本教材的个体化,是校本教材的一个例子、一个段落。其二,它是教育和教学相结合的产物。从教育角度讲,它是集社会、家庭、学校、班级及师生间的相互教育为一体;从教学角度讲,它融阅读和写作、课内和课外、生活和情理于一身。其三,它是班级活动、班级文化的载体,是班级活动的记录,是班级成长… 相似文献
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探究性教学是指教师利用探究的方式进行教学,其目的是指导学生进行主动探究学习活动．并通过主动探究学习活动达到提高学生科学素养的目的。教材是最主要的课程资源,是物理教学过程的物化形态．使学习活动从潜在形态转化为现实的教学媒体。物化的教材应通过科学性、层次性、启发性的材料激发学生的创造灵感,通过丰富的教材内容诱导学生的探究,即教材应该具有探究性。 相似文献
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教学过程是教师与学生的双边活动,教材是沟通这种双边活动的“桥梁”,有的同志把教师、教材和学生三者称之为“三角”关系,是对教材在教学中的地位一种形象的概括。目前一些教师,对如何正确使用教材、指导学生阅读教材及培养学生自学教材的习惯,尚末引起足够重视,教材仅仅作为抄录习题和例题的蓝本,对照背诵定义、公式、法则的样本,或者只在讲完后让学生浏览一下有关内容。这些作法,都会降低数学教材的使用价值,不利于学生学习能力的培养和教学质量的提 相似文献
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在1997年,由上海市教委教研室、市教育学会中小学数学教学专业委员会、市数学会中教委员会、市中小学数学教材编写组共同组织了“上海市中学数学学科青年教师教学(录像课)评优活动”.举办这项活动的目的是推动本市数学课程教材改革及其实践研究;鼓励青年教师钻研数学教材,探讨与新教材相适应的教学方法;同时促进现代化教学手段的运用.在大家的共同努力下,评优活动取得了圆满成功. 按照有关要求,各区、县在组织教师深入钻研教材、研讨教学和进行公开课教学交流的 相似文献
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温海英 《新疆教育学院学报》2014,30(3):47-51
优化整合是根据教学实际对教材中的活动进行合理的取舍和再创造.文章从深入理解教材活动设置的用意、厘清活动的利弊、不断的实践和反思等方面探讨了《思想品德》教材中“活动”整合的策略. 相似文献