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选课制是学分制的核心理念。我国高校现行开课教学管理体制不能适应高校的组织特性,现行选课管理体制不能适应选课管理工作的需要,更无法对高校实施选课制的一些相关工作起到应有的推动作用。建议高校对实施选课制的开课与选课教学管理体制进行重构。 相似文献
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选课制是学分制的核心理念.我国高校现行开课教学管理体制不能适应高校的组织特性,现行选课管理体制不能适应选课管理工作的需要,更无法对高校实施选课制的一些相关工作起到应有的推动作用.构建一种新的开课与选课教学管理体制,可以有效地克服上述弊端,体现大学理念,促进高校的师资、课程建设,保障学生自主选择权,最终促进高校选课制的实施,同时也提高了高校组织的社会效益. 相似文献
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中美高校学分制与选课制关系的历史考察 总被引：4，自引：0，他引：4
吴云鹏 《衡阳师范学院学报》2004,25(1):116-118
选课制由德国引入美国大学，选课制的扩大又促进美国大学学分制的形成和发展。我国近代以来的大学教学管理制度是在学分制与选课制的相互作用中不断发展起来的，处理好学分制与选课制二者的关系同样是21世纪初我国高校学分制改革面临的突出问题。 相似文献
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高天虹 《北京教育(高教版)》2001,(4)
一、学分制的产生及其作用 学分制是由学分和学分体系为基本内容所构成的、修满规定学分即可毕业的具有法规性的教学管理制度。作为一种管理手段,学分制产生的前提是选课制,它是学分制的灵魂和实质,不含选课制的学分制就不是真正的学分制。因此,要了解学分制的产生,必须先了解选课制的产生。 选课制最早在1810年产生于德国柏林洪堡大学(柏林大学),在其产生和发展的一百多年中,选课制始终具有一个鲜明的特征,即它的革命性。 相似文献
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学分制下的选课管理研究 总被引：4，自引：0，他引：4
选课制是学分制核心内容,只有完善选课制,才能推行真正意义上的学分制。文章探索了在学分制下,网络选课这种新的与教学管理模式相适应的现代化选课管理方式。 相似文献
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高等学历教育实行学分制是高等教育教学管理制度的一项重大改革。学分制是一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教学管理制度。弹性选课是对传统教育观念的挑战，学分制正是一种适用于弹性选课的管理制度。弹性学习制度是职业教育主动融入市场经济之中的一种必然 相似文献
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通过学分制教学管理的实施,有利于加强基础教育,增大选课范围,优化知识结构,鼓励个性发展,注重培养学生创新能力和实践能力,促使学生素质全面提高.本文就实行学分制的目的和意义,提出了学分制教学运行机制中院系教学管理工作改革的内容和高校学分制教学管理的对策. 相似文献
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李晓方 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(2):68-68
学分制是以取得必要的最低分为毕业标准的一种弹性教学管理制度，它的核心是选课制，即自由选择课程和教师及上课时间、教室，自由安排学习计划(包括学习年限)，具有很大的灵活性。这一教学管理制度使传统的人工式教务管理难以适应。为此，必须实行计算机管理，开发网上选课系统，为实施“学分制”提供现代化的管理手段，从而推进教育改革的进一步深化。 相似文献
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学分制是普通高中课程改革的重要内容。学分制的实施是一项复杂的系统工程，它牵涉到诸多主体和教学管理的各个层面。高中学分制实施中可能面临：学生选课的功利性和盲目性、教师的素质和精力的有效应对性、对青年教师的保护、选修课的落实、教学管理的适应性、社会支持系统作用的发挥等问题。 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2020,(3):42-44
"双高"建设强调弹性学制和技术技能人才培养高地的打造,对高职院校的教学管理提出了更高要求,实施完全学分制是教学管理的重要改革。目前高职院校存在课程建设与资源短缺、教师开课与学生选课、第一课堂与第二课堂开展、计划管理与弹性管理等几方面的矛盾,应重点围绕机制体制建设、软硬实力提升、成绩积累管理、课程体系构建、人员能力增强、信息系统建立等进行改革,并不断深化"双高"背景下完全学分制教学管理体系的内涵。 相似文献
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正学分制是一种以选课制为基础,以学分为计量单位来衡量学生学业完成状况,并按照学分进行教学安排和学籍管理的教学管理制度。学分制产生于19世纪的德国,最终由哈佛大学定型,并在美国逐步完善被高校广泛采用。选课制也称选科制或选修制,它是允许学生自己选择学习学科、专业和课程的一种教学管理制度。学分制是在选课制的基础上发展起来的,所以选课制是学分制的前提和基础,也是实施学分制的核心内容,可以说没有选课制的学分制就是无源之水,无本之木。因此要 相似文献
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选课作为学学分制的核心,是保障学分制顺利实施的关键环节,是高校教学管理的重要部分,只有完善选课工作,才能真正意义上推进学分制改革,才能将教学改革向纵深推进,不断提高教学质量.文章结合陕西师范大学选课工作实践,浅析学分制下选课管理工作实施情况和特点,为选课工作顺利实施提出了有益的建议. 相似文献
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学分制，是以计量学生学习量为主的教学管理制度。学分制的基本原则是鼓励冒尖、尊重学生的个性差异，做到因材施教。学分制的实行是通过让学生在一定程度上自由选课，自主安排学习内容、学习进程，从而达到学习目的来实现的。学分制在一定程度上符合高等教育运行规律，在改革学校教学管理体制．发展学生个性，加速人才培养等方面较之学年制具有更大的优越性。当前，我国正进入社会主义经济建设的高潮时期．高等教育改革不断深入发展。 相似文献
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推进学分制改革需要解决的几个问题 总被引：9，自引：0，他引：9
学分制改革是我国高校教学改革的一个重要方面,积极探索适应我国国情的学分制改革之路,对深化教学改革,推进教学管理现代化,提高教学质量有着积极的意义。目前在推进学分制改革的过程中由于受到诸多因素的制约,使这项改革不尽如人意,如何解决学分制改革进程中所面临的几个关键问题,值得我们认真思考和研究。一、选课制是推进学分制改革不可缺少的平台学分制是在选课制的基础上发展形成的,选课是它的核心和重要特征,是推进学分制改革的必要条件。如果在教学组织中不实施选课制,那么也就没有真正意义上的学分制。在美国,选课制先于学分制出现,… 相似文献
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推行选课制是高职院校学分制改革的基础,学分制的实施很大程度上取决于选课的比例和相应的教学服务保障。构建学分制教学基本制度,进行课程体系改革和教学资源开发应用,利用信息化技术保障学分制教学改革,是高职院校推行学分制教学管理改革的关键因素。 相似文献
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学分制现已成为世界上许多发达国家采用的教学管理模式之一,特别在高等教育和职业教育领域更是如此。目前在我国,以学分制为主题的教学管理体制改革正在深化中。 一、学分制和我国学分制的特点 学分制是以选课为前提,以学分作为学习计量单位,以取得必要的最低学分作为毕业和获得学位标准的一种教学管理制度。 相对于传统的学年制,学分制以选课为前提,贯彻“全面培养”和“因材施教”相结合的原则,并 相似文献