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学校体育理论界存在着一种错误观点，认为竞技就是体育，因此给国民一个错误的误导，把竞技体育的内容、方法、手段直接搬到学校体育中来，使体育意识淡漠，锻炼效果欠佳，为了改变这种状态，使《新课标》得到顺利实施，必须实施身体运动文化体育手段化。 相似文献
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本文从体育的健身功能如手,着重说明体育保健的重要性.在认知体育保健的基础之上,来如何进行体育保健,也就是如何根据自身条件,确定运动处方来增强自身体质,达到健身目的. 相似文献
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体育教学是一门崇尚人本的教学,而实施体育教学就是将体育精神与体育锻炼的精华赋予学生。如何落实体育教学？本文将从＂健康第一＂之体育思想与＂健康第一＂之体育锻炼出发,例举实例,反思分析体育教学综合活动。 相似文献
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用文献法、调查法、分析法就影响中小学生参与体育运动兴趣的因素进行了初步研究,结果显示:教师的职业素养、课程的教学内容、课堂教学过程中的课堂气氛以及教学方法是主要影响因素。最后根据此前的分析结果,提出了一些较为合理的解决对策。 相似文献
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课程研究应由“课程开发”逐渐转向“课程理解”已是体育教育发展的必然要求．教育的核心就是课程，完成课程的过程就是传授知识，阐释价值的过程。任何过程都有其自身特定的规则，而课程特定的规则就是课程的灵魂，体育课程观决定体育课程。 相似文献
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张春梅 《新疆教育学院学报》2003,19(2):115-118
高校公共体育选修课作为高师体育教学创新课程,其目的就是贯彻执行“健康第一”的教学指导思想,提高大学生终身体育思想和自我锻练意识能力,增进身心健康,改革传统观念、教学模式,加强教师自身素质,满足大学生对自身体育发展权力的需求。 相似文献
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叶向红 《学生之友(小学版)》2012,(6):74-74
何为快乐体育呢？据现代有关学者分析,认为日本对快乐体育的解释较为透彻;“所滑陕乐体育就是重视每—个不同运动所独具的乐趣,并可以愉决地从事运动的一种方式,是把运动中的内在乐趣作为目的和内容来学习的一种体育。”在体育课已实现阳光体育、快乐体育,不仅仅是学校体育课程的要求,它还是让孩子从小就有运动和健康意识的关键,也是我们每一位体育工作者不竭的追求。 相似文献
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体育与健康课程标准提出：要坚持“健康第一”的指导思想．促进学生健康成长；要激发运动兴趣。培养终身体育的意识等基本理念。因此随着对体育与健康课程资源开发和利用研究的进一步深入。我们在感受到体育课程资源十分丰富．认识到一切可促进学生身心健康发展的资源都可以成为本课程的资源的同时。发现将保健、健身类运动处方作为体育课程资源。对促进学生身心健康发展、培养终身体育的意识和能力有着十分重要的现实意义。 相似文献
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新课改实施后,体育课准确完整的名称叫做"体育与健康课程".然而,中学体育课现状是,要么还是传统的以传授运动技术为目的的体育课;要么就是上课前几分钟做几个八拍准备运动,然后绕操场跑几圈,接下来自由活动的"放羊式"的体育课.真正将健康教育落到实处的体育课,实际上,是少之又少.落实健康教育目标,势必优化现有的课堂教学.怎么做才能优化现有的体育课堂教学呢? 相似文献
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黄成旭 《西安欧亚职业学院学报》2004,2(3):90-92
通过对教育部提出的关于“体育与健康课程改革”的理解，及传统的体育教育模式与强调“健康第一”的现代体育教育模式的比较，结合我院“以人为本”的育人宗旨，高校体育教学应该摒弃统一标准、统一要求、整齐划一的传统体育教育模式，重视学生的主体性，激发学生运动的兴趣，按照学生的个体差异与不同的需求，确保每个学生受益，从而达到终身体育的目的。 相似文献
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刘文刚 《内江师范学院学报》2009,24(Z1)
体育与健康课程教育的核心是树立"健康第一"的指导思想,注重创新精神的培养和身体素质的全面提高.我们不能简单认定体育与健康教育就是灵活多样的发展身体素质,再回到"体质中心论"的老路上去,故我们可以通过对教材的重新整合,精练目标,优化过程,引导学生主动体验、主动运动,达到课程的宗旨"健康第一". 相似文献
12.
许强 《中国教育研究与创新》2005,2(11):110-111
现在，体育与健康课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观．体育自身的特点以及国际课程发展的趋势，将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。我认为，我们体育教师在实施这五个学习领域目标时，要将培养和激发学生的运动兴趣放在首位。新课程标准指出：“在小学阶段，要着重让学生体验到参加体育活动的乐趣。”要使学生体验到参加体育活动的乐趣，其重要的因素就是学生要对体育活动有兴趣，有了兴趣，学生才会积极参与他所感兴趣的体育活动，在活动中亲身体验，亲身感受自己进步和成功的快乐，从而获得乐趣。 相似文献
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广西初级中学体育与健康师资培养的途径 总被引：1，自引：0，他引：1
陈玮君 《桂林师范高等专科学校学报》2003,17(2):36-37,109
对当前广西初级中学体育与健康师资的现状和培养方法进行分析研究，主张大专院校体育教育专业增加健康教育课程，开设主辅修双专业，创办体育与健康教育一体化的专业，对在职体育教师进行再培训，这就是初级中学体育与健康师资培养的途径。 相似文献
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经历漫长的社会发展,人类的本能活动形式不断进步,其功能也由原初的生存技能扩展到身心并需的一种文化形式,人们赋于它丰富的精神意义及社会意义,后来人们称这种文化形式为体育。体育教学传递的就是这种身体运动文 相似文献
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新《体育与健康》课程,彻底地抛弃了以前我国基础教育课程那种“学科中心论”的教学模式,更为充分地突出了教学中心是学生这一主体。从传统的教学过程来看,学生的主动性之所以得不到很好的发挥,各种能力的发展受到压抑,其重要原因之一就是给学生自己支配的活动内容、时机和途径等太少了。 相似文献
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刘玉成 《中国教育研究与创新》2005,2(8):83-84
①体育课的目的主要是增强学生的体质；②进行健康分组是必要的、可行的；③从有利于增强学生体质出发，选好教材尤为重要；④要科学地安排课的结构和编排教学进程；⑤安排合理的运动量，使体育教学与体育卫生结合起来。 相似文献
19.
张晓春 《郴州师范高等专科学校学报》2003,24(5):110-112
学校体育与健康教育相结合，是世界教育改革的趋势，《体育与健康》课程的行之有效，关键是解决师资素质问题，这有赖于体育教育专业教学改革，本文从体育师资培养角度出发，具体研究分析了运动课程教学与健康教育的内在联系，以及在健康理念下现行运动课程教学中存在的问题，并提出了解决问题的方法和建议。 相似文献
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