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阅读历来被看作是言语教学的重要组成部分，提高学生的阅读能力一直是初中英语教学的重要目标，它关系到词汇量的不断扩充，语法知识进一步巩固，阅读能力及写作能力的提高等。在传统的阅读课中，老师往往把重点集中在辩析词义、分析语法结构、解释难句子等语言结构方面。相当一部分老师在阅读课上对课文是逐句解释，而学生的主要任务是听讲和记笔记。这种单一的教学模式已满足不了当前教育教学的需要。因此，行之有效的合作学习便应运而生。 相似文献
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梁芳 《中国教育发展研究杂志》2009,6(7):155-156
阅读教学在英语教学中,吁有非常重要的地位,阅读能培养学生阅读的技能,提高学生运用语言的能力。阅读谍以培养学生的阅读能力为主要的教学目标,为达到这一目标,我认为老师应做到以下几点：1．教学生掌握各种阅读方法是基本前提。阅读课教学不仅仅是教学生学习词汇、语法等语言知识,而是要培养学生的阅读能力, 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(18):118-119
新课程标准倡导培养学生的听说读写综合语言运用能力。初中英语阅读课作为英语教学的重要组成部分,能够不断提高学生的阅读水平与阅读能力。词汇是英语阅读课的前提和基础,也是检验学生英语水平的重要标准,因此在初中英语阅读课中应当重点关注词汇教学,通过阅读来提升学生对英语词汇量的掌握,最终提升学生的英语综合水平。 相似文献
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阅读课在英语教学中占有重要位置。然而,一些教师在处理阅读课的教学时,过分注重语法和词汇的讲解,忽视对学生阅读技能的培养,以至于许多学生阅读能力薄弱,影响学生整体英语水平的提高。为了培养与提高学生的阅读能力,可以把阅读课教学分为3个阶段进行教学设计：教学前的预习准备阶段、新内容的展示阶段和教学后的巩固阶段,并适当加强课外延伸,使学生养成良好的学习习惯,变被动为主动,从而提高学生的阅读能力。 相似文献
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魏辉良 《衡阳师范学院学报》2007,28(1):146-149
词汇教学对于提高学生的阅读理解能力有着非常重要的作用。然而,阅读课中词汇的教学却是许多老师面临的一个十分棘手的问题。本文试图从词汇选择开始,探讨如何在阅读课中使用语义图、语境等策略实施词汇教学,老师如何教学生通过构词法扩大词汇量,以期对教师和学生都有所启发。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
阅读是语文教学中的重要内容,在语文课上有计划地安排轻松愉悦的课外美文阅读,既可以有效地缓解学生的学习压力,培养学生对语文这门语言学科的学习兴趣,又有助于语文课堂教学效率的提高。老师要在教学中有计划、有针对性地安排一些课外美文阅读课,缓解学生的学习压力,让学生在美文阅读中体验快乐,提高学习语文的能力。 相似文献
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周健 《语数外学习(高中版)》2014,(8):81-81
高中英语阅读教学对高中学生的阅读能力的形成和提高有着重要的影响。新课程标准对高中英语的阅读教学提出了更多的要求,作为培养学生阅读能力的重要阶段,高中英语教师应充分重视阅读课教学,在教学过程中通过相应的教学策略提高英语阅读教学有效性,提升学生英语阅读能力。高中英语阅读课程应充分发挥出其应有作用,本文就高中英语阅读课教学的有效实施进行分析和探讨。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(32):198-199
阅读能力的培养是初中英语教学的重点之一,课堂是我们培养学生这一能力的主战场,老师应该重视阅读课教学。本文从精心设计课堂步骤、合理安排教学活动、改善教学环节等策略来谈如何成就一堂有效的英语阅读课堂。 相似文献
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随着课改的不断深入,变更传统教育观念、教学模式,改进教学方式,转变教师角色等一系列问题亟待解决。如何有效地提高学生的英语阅读能力和阅读技巧是摆在每位英语教师面前的一项重要任务。教师在高中英语阅读课教学中应当有意识地运用与阅读相关的方法来指导学生的阅读,帮助学生掌握正确的阅读方法,以提高学生阅读的能力,同时培养学生对阅读文章的浓厚兴趣。我现就高中英语阅读课教学谈谈自己的几点看法。 相似文献
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张文泰 《中学英语之友(初三版)》2010,(1)
阅读是外语教学中的重要一环,提高学生阅读理解能力也一直是外语教学的重要目标。英语教学大纲明确提出要培养学生听说读写的能力,其中读指阅读。长期以来,在我国英语教学中阅读课一直是最受重视的项目。在中学英语教学乃至大学英语基础阶段的教学中,阅读课 相似文献
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刘洁亮 《延安教育学院学报》2009,(6):64-65
阅读课是整个语言教学的重要组成部分。如何进行阅读课教学,是培养学生英语阅读能力的关键。为了提高英语教学质量。英语教师一直在不断努力,运用新式的教学方法,提出了相应的改进对策。在分析阅读的本质与过程的基础上,针对目前大学英语阅读教学中存在的不足,将任务型教学应用于课堂,以期提高大学生的英语阅读水平。 相似文献
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一、阅读课在教学中的重要地位英语教学的目的就是提高学生听、说、读、写、译等能力。阅读是人们从书本语言中获取信息的活动。据统计,人们50%的信息是通过阅读获得。阅读是英语教学重点和难点,也是英语考试的重要内容,它在培养学生兴趣、发展学生能力、提高学生文化素养方面具有不可替代的作用。 相似文献
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侯东华 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
小学语文阅读课中情境教学的应用,对学生的阅读思维发展起着积极有效的推进作用,可以有效地激发学生阅读兴趣,提高学生阅读综合能力。基于此,小学语文教师可以在阅读课中,通过不同情境的创设达成阅读良好教学效果,以此展示情境教学在小学语文阅读课中的应用价值,发挥情境教学应用功效,提高小学语文阅读课的效率。 相似文献
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阅读是高中语文教学过程重要的组成部分,是学生学习名著和优美文章、提高学生自身文化水平和知识能力的重要途径。所以高中语文教学中的阅读课也就成了我国高中新课程改革中的重点关注教学内容。但是随着这几年阅读课教学研究的深入,我国高中语文中的阅读课在教学上也出现一些问题。如阅读课的教学主体定位不清晰,教学过程过于机械和单一,没有灵活的活动形式等问题。所以笔者结合自身多年从事高中语文教学经验,来探讨如何在新课程改革的背景下推进阅读课的教学,提高教学效果。 相似文献
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金鑫 《语数外学习(高中版)》2012,(10):38-38
高中英语阅读课具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征,是培养学生阅读能力的主要渠道。因此,如何利用好阅读课就成了教师关注的话题。教师只有牢牢结合新课标,切实把握新高考,在教学目标、教学设计上作充分的准备,才能提高学生的阅读理解能力、思维能力和综合运用语言的能力。 相似文献
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目前小学低年级阅读课“随文识字”的教学,普遍存在“随文识字”的课时目标不明,阅读与识字相分离,生字字形教学不能做到识、记、写有机结合等问题。这些问题不仅直接影响到低年级阅读课识字教学效率的提高,而且不利于学生今后阅读和写作能力的发展。郭根福老师组织江苏省溧阳市第二实验小学、溧阳市溧城中心小学的老师们开展的这个课题,为寻找提高小学低年级阅读课“随文识字”教学效率的策略,进行了有益的探索。 相似文献
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词汇是学好英语的根基,不会语法,可能表达方面的能力会有所欠缺,但是如果没有词汇,就表达不出任何东西,可见词汇在英语学习中是十分重要的。在英语阅读课中,词汇教学一直困扰教师,课堂上只注重对学生阅读方面进行技巧的灌输与培养,忽略词汇在教学中的重要性。词汇是语言构成的三大要素之一,是学习英语的载体。阅读课上,学生可以通过广泛的阅读提高做题和学习的效率,但是由于大量词汇的困扰,导致他们阅读上的困难。因此,在初中英语阅读课教学中,有效地进行词汇教学是提高学生英语学习能力和课堂教学效率的关键所在。 相似文献
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刘志军 《语数外学习(高中版)》2012,(11):31-31
随着教学改革的深入,阅读课在英语教学中占有重要的地位,同时学生的阅读能力也是考试重点考查的对象。因此,我们必须高度重视阅读课,充分开发阅读课的潜力,有效地利用阅读课的资源,通过各种方法来提高学生的阅读能力。 相似文献