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国际金融人才的培养意义重大,然而产教融合背景下国际金融人才培养亦有诸多难题,为此应探究职业院校培养国际金融人才的路径,通过开展产教融合教育、健全知识体系、组织实践任务和企业顶岗实习等方法,让金融专业人才培养朝着国际化、复合型方向发展,从而培养更多优质的国际金融人才。 相似文献
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随着我国高职院校教育的快速发展,在产教融合人才培养的发展途径中取得了较为显著的进步,逐渐成为高职院校教育改革发展的主要路径.产教融合人才培养模式给予新时代高职院校教育发展新定位新方向,促进了职业教育与产业融合的深度发展,解决了人才培养与产业需求供给侧结构的矛盾性,使高职院校人才培养更好地服务于社会发展,培养更多综合型高质量人才,成为社会人力资源的重要基础保障.近年来,我国职业教育的发展体系不断完善,为产教融合人才培养策略积累了丰富的经验,进一步推动高职院校教育改革发展.文章通过分析PPP模式下的高职院校产教融合人才培养模式,探究新时代高职院校产教融合人才培养创新途径. 相似文献
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王树国 《学位与研究生教育》2022,(7):1-5
培养高层次创新人才是新时代一流大学研究生教育负有的历史使命和责任担当。当前研究生教育在产教融合方面存在多种不适应问题,实行多主体协同的产教融合是培养国家战略需要高层次创新人才的有效路径。西安交通大学坚持“四个面向”,创新研究生教育模式,通过创办创新联合体、组建联合团队、融合双方优势、订单式培养人才、联合攻关中培养创新能力的“百千万卓越工程人才培养项目”协同育人创新工程,深度推进产教融合,培养适应多领域需要的创新人才,为国家解决“卡脖子”问题和推进科技创新做出贡献。 相似文献
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郑丽伟 《成都航空职业技术学院学报》2023,(1):4-6+75
产教融合已成为解决高职教育人才培养同产业人才需求的矛盾和提升教育教学质量的重要方式。从产教融合机制、教育管理模式、人才培养模式、师资培养等方面入手,对高职院校产教融合存在的问题进行梳理分析,提出产教融合创新的有效途径,以切实提升技术技能人才的培养质量。 相似文献
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<正>随着社会科技与经济的快速发展，新时代国家建设对人才的需求也在发生变化。产教融合模式作为新的教学模式在学校护理专业培养中发挥了重要作用，产教融合模式帮助学生获取专业知识的同时通过产业实践提升学生知识运用能力与综合素质。产教融合模式在护理实训教学中应用，满足新时代国家建设中对人才的需求，也增加了学生在步入社会后的就业机会。本文对现阶段学校护理学人才培养现状进行分析，同时就产教融合模式下护理实训教学模式探究进行陈述，希望对学校护理学科专业应用型人才培养能起到借鉴作用。安徽中医药高等专科学校护理专业自成立以来， 相似文献
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产教融合是高校实现教育教学改革和应用型人才培养的重要途径,得到了高校的重视。实验室作为创新创业教育和应用型人才培养的重要载体,对培养新时代社会发展所需人才具有推动作用。因此,在产教融合人才培养模式的深度推进下,高校越来越重视实验室建设。本文分析了高校经管类专业实验室建设对创新创业人才培养的重要意义,并提出推进经管类实验室建设可持续发展的实施路径。 相似文献
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应用型本科高校的根本任务是以实现就业、推动地区经济发展为目标培养应用型人才。深化产教融合，和行业企业形成命运共同体，让行业企业参与人才培养全过程是应用型高校发展的必经之路。应用型高校通过人才培养模式个性化、专业设置地方化、课程设置创新化、实践教学体系生产化、产教融合创新教学模式、产教融合多维度创新育人模式等举措来深化产教融合，为地方经济发展培养复合应用型人才。 相似文献
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当前,网络与新媒体专业在人才培养与市场对接上存在一定缺陷,在产教融合过程中存在学校单向“化缘”多、容易陷入“校热企冷”等问题,产教关系尚处在粗放式的初步相加阶段。因此需要梳理网络与新媒体专业的办学现状,从产教融合的价值意义出发,立足新时代互联网行业发展环境,探索深入推进产教融合的路径,构建网媒专业、产教融合、职普融通的三角闭环关系,培养符合市场需求、满足社会发展的复合型人才。 相似文献
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新经济需要新工科,立足新兴产业培养新工科人才离不开产教融合。文章从新工科对高校人才培养质量提出的新要求入手,深入分析了产教融合与新工科人才之间的内在逻辑关系,找准当前高等教育中不适应新经济发展的现实问题,提出了产教融合培育新工科人才的市场认可、合作共赢、深度融合三项原则,围绕紧密结合学科专业选准合作企业、遵循市场规律共建平台机制、创新思维改革现有人才培养方案、以生为本提升人才培养质量四个方面探索产教融合培育新工科人才的路径。 相似文献
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对广西高职药学专业校企深度合作开展研究,提出创新广西高职药学专业产教融合人才培养模式的理念,通过校企合作开发教学资源、共建产学研基地、双师型教师队伍建设等途径,实现产教融合培养模式的改革,从而进一步推进职业教育教学改革,发挥企业在职业教育的重要作用,深化产教融合、校企合作,全方位融合人才培养供给侧和产业需求侧结构要素,培养大批高素质创新人才和技术技能人才,提升学校人才培养质量. 相似文献
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为更好地服务区域经济社会高质量发展以及遵循新技术革命和产业变革持续深化的趋势特征,新时代产教融合由解决人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量、水平上不能完全适应的问题,拓展至建设产教融合试点城市、产教融合标杆行业、产教融合领先企业等多维度、全方位融合。高职院校、地方政府、行业企业应以需求场景为出发点延伸合作空间,以培养高素质技术技能人才为落脚点优化合作模式,努力探索“共生参与、共享互动”的实施路径,最终形成高职院校自我激发空间与利益共生空间协同发展并促进资源向创新人才培养体系空间转化的良性互动机制。 相似文献
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产教融合是创新型人才培养的基础。产教融合视野下培养应用型技术技能高职本科人才,必须明确人才培养目标,创新人才培养模式,完善人才培养质量保障体系,注重将专业与产业有机融合,树立以产业需求创新人才培养理念,以产教融合方式再造人才培养流程,以校企合作平台建设为重要抓手,全面提高人才培养针对性与质量,实现教育供给结构和人力需求结构协调发展。 相似文献
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产教融合人才培养依赖于高水平的师资队伍和切实有效的人才培养模式,高质量且稳定的双师师资队伍是高职院校培养高素质技术技能型人才重要的基础。在产教融合背景下,实施专业链、人才链与产教链"三链合一",建设校企双向交流的高素质教师队伍机制,创新高职院校与企业单位之间在校企合作中的人才培养模式,是切实提高教师专业水平和素质,提高学生的培养质量和竞争力的有效途径。 相似文献
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"产教融合、校企一体"人才培养模式是促进职业教育发展,服务地方区域经济的重要途径,也是培养应用型技术技能人才的重要手段。本文基于产教融合理念,对工业机器人技术专业的人才培养模式改革进行了研究,提出了产教融合的应用型人才培养模式改革的思路,并对"产教融合、校企一体"的实施策略进行了全面的探究。 相似文献