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外语教学中学生语用能力的培养已越来越受到人们的重视.本文论述了大学英语教学应加强语用教学,培养大学生英语语用能力,指出了语用教学的现状和必要性,并就如何在外语教学中培养学生的语用能力提出了一些可行性建议. 相似文献
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本文通过对语用能力、交际能力的区别,指出语用能力的培养在外语教学中的重要性,并尝试从意义、语境、语用歧义及语用测试等方面来阐述外语教学中如何进行语用能力的培养,明确表明语用学作为一门新兴学科,语用能力作为一个重要的学术概念应在外语教学中得到大力倡导. 相似文献
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外语教学中学生语用能力的培养已越来越受到人们的重视。本文从语言与文化的关系入手,对日常生活中观察到的学生语用失误进行分析,指出原因所在,并就如何在外语教学中培养学生的语用能力提出了一些可行性建议。 相似文献
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王传鹏 《潍坊教育学院学报》2008,21(3):63-64
语用能力习得是语用学和二语习得领域的一门新兴交叉学科,如何增设外语学习者的语用能力逐渐成为外语教学理论研究的热点。本文通过分析影响语用习得的几个主要因素,探讨了语用能力培养的可行性途径——语用教学和语用阅读,以期促进外语教学及学习者综合语言能力的发展。 相似文献
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王芳 《和田师范专科学校学报》2010,29(6):132-133
由于母语的负迁移和文化的差异导致的语用失误常常会阻碍跨文化交际的顺利进行,它给我们的启示是在外语教学中,除了训练学习者的语言能力,更要注重他们对语用的习得,提高学习者的跨文化语用能力。 相似文献
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语用能力是交际能力的重要组成部分,是顺利实现交际必不可少的因素。本文从英语教学改革入手,提出了提高学生语用能力的重要性,并就如何在英语教学过程中提高学生语用能力、避免语用失误提出了一些对策和方法,以期给外语教学者和学习者一些帮助和启发。 相似文献
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王晓梅 《西北成人教育学报》2013,(1):83-84
语用迁移是导致语用失误的重要原因,也是影响跨文化交际成功的一大障碍,为此,在外语教学中要重视:(1)语用能力与语言能力同等重要,不能只注重语言技能而忽视语用知识的传授;(2)语用能力是跨文化交际能力的重要组成,要提高学生的语用能力,首先要提高教师的语用能力;(3)语用能力能够在课堂教学中有效培养。 相似文献
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外语教学不仅需要教授语言形式的运用,更要培养语言学学习者的语用能力,以便进行得体的交流。在外语教学中,可从语境相关成分、顺应结构对象、顺应过程的动态性以及顺应的意识突显四个角度来培养学生的语用能力,避免语用失误。 相似文献
9.
王毅 《重庆职业技术学院学报》2006,15(2):114-116
在跨文化交际以及外语教学中常常会出现语用失误而构成交际的障碍。在第二语言教学实践中,如何理解语用失误的原因及影响值得研究和评价。本文分析了语用失误的类型和原因,讨论了有意识地发展第二语言学习者的语用能力的必要性,并提出发展语用能力的有效途径。 相似文献
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通过分析旅游从业人员使用英语所犯的语用失误,提出在外语教学中培养学生语用能力的重要性。并且探讨如何从文化教育、情景教学等方面培养旅游从业人员的英语语用能力。 相似文献
11.
苏蔚 《佳木斯教育学院学报》2013,(5):360+362
本文从英语专业教学目标及现状引入英语专业教学中语用能力培养的问题,论述了什么是语用能力、语用能力与外语教学的关系以及英语专业教学中语用能力培养的途径,提出了培养学生语用能力需要提高语用意识,在教学内容中纳入语用知识,调整教学课程设置比例,并探索新的人才培养模式。 相似文献
12.
杨红梅 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2004,22(4):84-89
跨文化交际中的语用失误是指来自不同文化背景的人们在交际中运用语言不得体、不合适或不合乎习惯而导致交际不能取得预期效果的失误。语用失误可分为语言语用失误和社交语用失误。在外语教学中应引入语用学理论,培养学生的语用能力,避免语用失误,提高跨文化交际能力。 相似文献
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语用失误分析与语用能力培养 总被引：1，自引：1，他引：0
提高跨文化交际能力是外语教学的最终目的,语用能力欠缺和语用失误会导致跨文化交际的失败。导致语用失误的主要原因是母语的负语用迁移。要避免语用失误,就要培养学习者的语用能力,结合语用知识讲授语言知识,培养学生的语境意识,重视文化教学和交际法的应用。 相似文献
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语用学与外语教学的研究成果表明,英语作为外语的语用能力不会随着学生的英语能力(谴词造句能力)的提高而自然地提高.语用知识是要教的,培养语用能力有赖于语言实践中学来的语用知识.本文就在英语教学中如何教授学生语用知识来培养他们的语用能力作了一番初步的探讨. 相似文献
15.
王富银 《湖北广播电视大学学报》2012,32(8):112-113
借用韩礼德所提出的关于语言的＂人际功能语法＂概念这一独特研究视角,对种种社交语用失误现象进行分析研究,指出社交语用失误的出现是由于语言使用者未能恰切地或者说最优地发挥韩礼德所提出的关于语言的＂人际功能语法＂功用的结果,强调了在外语教学中对学习者语用能力培养的重要性。并通过对在校大学生所犯语用失误的量化分析,结合外语教学自身特点尝试性地从三个方面给出了如何在外语教学中培养语言学习者的语用能力的建议,以求能够获得更好的教学效果。 相似文献
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本文讨论了在跨文化交际中出现的各种语用失误现象，并深入分析了其出现的原因，探讨其解决的对策，从而得出对外语教学的启示及加强语用能力和跨文化交际能力的重要性。 相似文献
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宁静 《中山大学学报论丛》2006,26(2):5-7
随着国际交流的快速发展，培养学生的语用能力已成为英语教学中非常重要的一个方面。从语言本身的语用能力和社交语用能力这两个方面进行具体阐述，分析探索如何在外语教学中提高学生的语用能力。 相似文献
18.
罗胜雄 《邵阳学院学报(社会科学版)》2008,7(2):94-96
文章以外语教学中培养发展语用能力为基点,阐述了培养发展语用能力两种范武的特点,认为在语际语用学理论指导下的“外语教学的语用路向”之观点值得探讨,以期为外语教学改革提供切合实际的理论支持。 相似文献
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外语教学的最终目的是培养合格的跨文化交际人才,这就要求学生在具备外语语言知识的同时也要具备外语的语用能力,而传统的英语教学由于主要侧重于语法的讲解,对不同环境、不同国界的背景文化涉及有限,从而造成当前国内大学生跨文化语用能力普遍不高,对增强大学生综合竞争能力和拓展毕业生就业前景十分不利,因此在外语教学中着重培养学生的跨文化语用能力非常必要并且意义深远。 相似文献
20.
顾军霞 《和田师范专科学校学报》2010,29(4):130-131
当前提高英语学习者的跨文化交际能力已成为英语教学的主要目标。语用能力是交际能力必要的组成部分。在外语教学中,要提高学生的跨文化交际能力,就必须发展他们的语用能力。为了提高非英语专业大学生的语用能力,在教学过程中教师应该注意以下三个方面：培养学生的跨文化意识,教授学生文化知识和教授学生语用知识。 相似文献