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本研究采用自编问卷对全国特殊教育学校学生在基础教育的学段、残疾类型,以及是否属招生范围的分布情况进行调查。研究发现:特殊教育学校义务教育阶段规模最大,但中、西部地区初中阶段规模偏小;普通高中主要面向感官和肢体残疾学生,且规模小于职业高中;学前阶段教育规模有限,非感官残疾学生的相对比重偏高;特殊教育学校以招收"三类"残疾学生为主,但各地"三类"残疾学生比重不同;教育对象呈现多元化,学前教育阶段打破以招收"三类"残疾学生为主的局面;非招生范围内招收学生的现象普遍存在。在此基础上提出如下建议:扩大义务教育招生对象范围,保障各类残疾学生顺利完成义务教育;提升特殊教育学校普通高中教育和职业高中教育的规模和质量;提升特殊教育学校学前教育质量并转变已有职能等建议。 相似文献
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黄鹭达 《闽西职业技术学院学报》2007,9(4):127-130
学校是培养学生的科学素养最重要的阵地之一。新颁布的《特殊教育学校义务教育课程设置实验方案》设置了综合课程科学课,强调要培养残疾学生"具有创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。"要贯彻课改精神,就要从科学教育的作用、科学教育的有效途径、适合残疾学生的科学教育方式三方面入手,加强特殊教育学校的科学教育,培养残疾学生的科学素养。 相似文献
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为扩大普通学校随班就读规模,加强普通学校资源教室建设和无障碍设施改造,新年伊始,教育部办公厅下发了《普通学校特殊教育资源教室建设指南》,明确要求普通幼儿园、普通中小学、中等职业学校等都要根据残疾学生的残疾类型、残疾程度和特殊需要建设特殊教育资源教室,为残疾学生创造更加适合其学习、康复、发展的教育环境。这是我国特殊教育事业纳入国家教育改革发展整体顶层设计迈出的又一步。 相似文献
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近年来,随着以随班就读为主体、特教学校为骨干的特殊教育新格局的形成,培智学校的生源结构发生了变化。2007年2月教育部颁布的《培智学校义务教育课程设置实验方案》明确提出:"课程设置应体现先进的特殊教育思想,符合特殊教育的基本规律和特点,遵循智力残疾学生身心发展规律,适应构建和谐社会的要求,为智力残疾 相似文献
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一、特殊教育社区化问题是亟待研究和必须解决的问题
全国教育科学“十五”规划重点课题“我国特殊教育社区化问题研究”主要解决的问题，即核心思想是特殊教育学校内涵发展——学校实现社区化办学的教育机制，使学生能够适应社区生活，顺利地过渡到成人生活。此课题之所以值得研究和解决，其主要原因是：由于传统的教育思想、教育体制、教育理念将残疾学生禁锢在专门设立的特殊教育学校中。并实施以相对封闭的、以课堂教学为主的教学模式，使绝大部分残疾学生离开特殊教育学校以后面临严重的如何进入社区和成人生活的问题。因此，必须重视如何使残疾人的教育从封闭转变为开放；如何从特殊教育学校课堂的小天地转变到全社会的大世界；如何使残疾学生受教育的时间从几个40分钟转变为全天候；如何使残疾学生授业教师从两三个转变为社会全员；如何使残疾学生获取的信息从仅仅是书本的有限的一点点转变为全社会的无限的信息量。 相似文献
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特殊教育学校开展职业教育，有利于提高残疾学生的社会地位、综合素质和就业能力，有利于社会主义精神文明建设。它不仅是特殊教育学校的重要任务之一，而且也是特殊教育学校蓬勃发展的基础。残疾人作为社会中的弱势群体，他们在生活、就业方面比健全人面临更大的困难。在特殊教育学校开展职业技术教育，培养残疾学生掌握一技之长， 相似文献
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正近日,省教育厅召开新闻通气会宣布,从今年秋季入学起,正式实施免费特殊教育,对在特殊教育学校和普通学校附设特教班就读的残疾学生实行"三免两补"政策,即免学杂费、教科书费、住宿费,补助生活费、交通费,资助范围为学前至高中阶 相似文献
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适合的教育才是最好的教育。那么什么才是"适合的教育"呢?笔者考察加拿大特殊教育,了解到他们对"适合教育"的理解以及实施适合教育的做法。一、加拿大的特殊教育理念与做法(一)学生没有什么,就教给什么——重普及而不是选拔1."零拒绝"的特殊教育安置。加拿大地广人稀。面对分布较广的残疾学生,政府使用一切手段,实施"零拒绝"。不管残疾学生的残疾程度有多严重,都必须到学校上学。加拿大没有"送教上门"这个说法,即使孩子躺在 相似文献
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周口市特殊教育学校体育课程开设现状调查 总被引：1，自引：0，他引：1
王龙 《周口师范学院学报》2009,26(2)
为推动周口市特殊体育教育工作的全面发展,对周口市特殊教育学校的体育课程开展现状进行调查分析,查找课程开展过程中存在的不足,总结现有经验,探索不同类型残疾学生的体育需求及特殊教育学校的体育发展策略,期望对残疾学生的健康发展提供有益帮助,为特殊教育学校体育发展研究提供有益借鉴. 相似文献
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教育部办公厅2016年1月下发的《普通学校特殊教育资源教室建设指南》(简称《资源教室建设指南》)指出,普通幼儿园、普通中小学、中等职业学校等都要根据残疾学生的残疾类型、残疾程度和特殊需要等建设特殊教育资源教室,为残疾学生的学习、康复和辅导提供全方位支持。《资源教室建设指南》要求各个省(自治区、直辖市)教育行政部门要协调落实好普通学校特 相似文献
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对特殊教育学校的学生进行劳动技能培训是特殊教育学校的一项重要任务,技能培训,可使残疾学生做到自我服务,补偿其身心缺陷,促进残疾学生生活适应能力的发展,为残疾人平等参与社会创造条件,和全国人民一道实现中国梦。笔者就在新课程改革理念下如何加强残疾学生技能培训谈谈自己的一点粗浅看法。 相似文献
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随着特殊教育学校生源的改变,原有的聋哑学校和培智学校逐渐成为集多种残疾学生为一体的综合性特殊教育学校,如何让特殊教育学校的管理更好地适应新的形势?转变教育观念,改革教育教学管理方式值得尝试。 相似文献
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聋哑学生的多疑与偏执,智障学生的麻木与迟钝,还有盲生的自卑与自弃都为特殊教育学校安全管理带来了巨大挑战,给特殊教育学校教职工增加了巨大工作量和管理责任。只有从残疾学生的安全隐患与事故产生的诱因出发,从残疾学生身心健康发展特点入手,对特殊教育学校的安全风险作出全面与科学评估,并认真制定与严格落实相对应的有效防范措施,才能使安全风险得到有效防控。 相似文献
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江苏省南京市溧水区特殊教育学校根据农村残疾学生对种植养殖比较熟悉的特点及本地区农业相对发达、土地资源较为丰富的实际,以残疾学生教育培训就业基地规模化建设为依托,积极探索“教育—培训—就业”为一体的农村特殊教育学校育人模式,以就业为导向,以特色促发展,努力打造农村特校现代职业教育样板。 相似文献
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"医教结合"是一种简称,它应当包括医教结合、综合康复、多重干预、潜能开发等内容。国内外特殊教育多年的实践证明,如果把特殊教育学校只当作单纯的教学单位,对残疾孩子仅仅施以单纯的教育,而没有医学和康复等方面的介入,残疾学生的发展便难以达到最佳的程度、取得最 相似文献
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体育教学策略的实质就是体育教师对体育教学活动进行整体调控的预先谋划过程.教学对象不同,决定了体育教学策略的不同,特殊教育学校的学生在身心发展方面有一定的缺陷和残疾,他们的身体和心理有别于正常儿童少年.为了残疾学生的有效学习,特殊教育学校体育教学策略应符合残疾学生的特点. 相似文献