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当前,素质教育的重要性已逐渐被人们所认识。各科教学如何实施素质教育也成为全国性教研的热门课题。小学语文“不仅具有工具性,而且有很强的思想性”的这一学科性质,决定了小语教学在实施素质教育中有着重要的地位。可以说,小学教学是整个基础教育的基础。因此,小语教学如何在实施素质教育中,充分发挥它应有的作用,是摆在我们广大小语教师面前的一项重要的任务。下面笔者就这一方面谈谈自己几点粗浅的认识。一、转变观念,提高对素质教育的认识,是小语教学实施素质教育的前提素质教育尽管提了十几年,许多学校 相似文献
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小学语文是一门注重于应用的学科,进行语言文字训练,加强听说读写能力的培养,是小学语文教学的主要任务,这是目前大家比较统一的认识。在素质教育的要求下,在四十分钟的课堂教学时间内,如何体现小语的学科性质,落实语言文字训练的任务呢?在长期的教学实践中,我是努力抓住课文后“思考·练习”的内容来落实语言文字训练的。 相似文献
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冯卫东 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(1)
课程史上有一个著名的命题——“怎样的知识最有价值”。据此,我们提出小语教学“怎样的‘综合’才有价值”的问题。这个问题隐含至少三层意思:一是小语教学应该有适度的学科“综合”;二是学科“综合”应当追求一定的价值,而当下所谓的“综合”却未必都有什么价值;三是怎样扭转 相似文献
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小语教法学科理论发展缓慢是由以下几种原因造成的。1.人们的认识有误。过去许多教师包括一些领导,认为小语教法,不就是讲怎么上小学语文课吗,没有多深的理论知识,不需要进行理论研究,能上小学语文课就能上小语教法课。三级师范时,小语教法是作为中师语文教学的一个附属品,很少 相似文献
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“文道统一”是传统的行之有效的语文教学经验,至今仍有指导意义。《中共中央关于进一步加强学校德育工作的若干意见》明确指出:要“按照不同学科特点,促进各类学科与课程同德育的有机结合”、“有针对性地发挥教学、科研的德育功能”。语文学科在对学生实施德育中有其独特的优越性,而渗透的方法则是小语教学进行思想教育的基本原则。为此,我们特刊载一组小语教学渗透德育的经验文章,希望对广大小语教师有所帮助和启发。 相似文献
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大数据时代,人的生活、工作与思维将发生重大变革。运用大数据理念,从学科教学设计、教学实施及教学评价之过程化视阈展望小语阅读教学教改前景,将不失为小语教学研究的一种新视角。 相似文献
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语文学科是所有学科的基础学科 ,它既是基础工具学科 ,又是陶冶思想情操的学科 ,同时又是具有丰富知识性的学科。语文素质也即国语素质在人的素质结构中是最基本的。所以 ,小语教学必须摆脱单纯的传授知识和应试教育的束缚 ,改革小语教学 ,充分引导学生 ,发挥他们在教学中的主体作用。一、激发兴趣 ,引发学生“学”的内驱力在教学中 ,不少教师习惯于以往流水帐似的教法 ,即分段后逐节段地按照课文顺序进行分析讲解。这种做法并非不可以 ,但如果每篇课文都这样教就显得枯燥乏味 ,单调至极 ,难以激起学生的学习热情。如果我们把一篇课文中引人… 相似文献
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德育渗透不仅仅是班会课和思品课的任务,而应该贯穿于所有学科教学之中,小学语文教学亦当如此,小学语文教学中德育渗透应从小语学科特点出发,本文就这一话题谈几点认识与做法。一、在拼音教学中渗透德育拼音教学是小学起始年级语文教学的重点,虽然这部分内容的教学时间只有一个学期,不过却是整个小语教学 相似文献
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小学语文课堂教学倡导“真实、朴实、扎实”,强调常态下的课堂教学,其眼光在于追求有效教学,实实在在提高学生的语文素养。反思小语学科的教学实践,研究课堂教学中的误区,并提出相应对策,将帮助教师步入这样的教学境界。 相似文献
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一、小语素质教育的特点和要求小语素质教育的要求,是由语文学科的性质和小语教育的特点所决定的。首先,语文学科是思想性很强的学科。语文学科的重要特点是思想教育和语言文字训练的辩证统一。要把语言文字的训练同道德品质的培养有机地结合起来,对学生进行道德、行为、习惯、意志、情趣等方面思想素质的培养和辩证唯物主义的启蒙教育。通过潜移默化的熏陶,把思想品德素质的培养融会到语言文字的训练中去。小语教材就充分体现了这一特点。小语教育在学生的劳动素质培养方面,侧重于学生劳动品质和劳动观念的培养,尤其是正确的劳动价值观的形成。如《劳动的开端》、《劳动最有滋味》、《养花》等就是很好的范例。其次,语文学科是工具性很 相似文献
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如何发掘、探索、寻求小语教学中美育的途径和方法,有效地实施小语教学中的美育,沟通语文的工具性、思想性和审美性,促进儿童素质全面和谐的发展,成为小语教学的又一重要任务。而在这方面,音乐的正确选择和运用在小语课堂美育中起了不容忽视的作用。 相似文献
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岁月如歌。回首湖南小学语文教育的往事,眼前晃动着先行者不懈求索的身影,耳边回响着先行者脚踏实地的足音。我们特邀新时期湖南小语教育改革的四位见证者,与大家一同夕拾朝花,重新聆听那激越的鼓点。丁剑鸣:风云在眼意犹酣谈到新时期的湖南小语,不能不提及丁剑鸣。这是一位把一生都献给小语事业的长者,一位历尽劫波痴心不改的耕者。丁老年过七旬,依然神情矍铄。当记者与他谈及湖南小语的往事时,他眼睛放出兴奋的光芒,思绪很快回到了当年的峥嵘岁月。惟楚有才,于斯为盛。他首先感受的是湖南小语人敢为人先的精神。小学语文教育是为学生生命奠基的学科,因而可说是基础学科中最重要的学科。丁老告诉我们,早在毛主席求学湖南一师时,徐特立老师就编写了《各科教学法讲义》,这在全国是第一部,被称为我国小语教学法的第一块里程碑。解放后很长一段时间,系统研究小语教学法的学术专著,几乎没有。直到文革后的拨乱反正阶段,才有由湖南一师周仁济先生主编出版的《小学语文教学法》。周先生是湖南第一师范的副教授,在全国很有影响,是湖南小语界的旗手和丁剑鸣老师近影192006年3月号领军人物。随着小语教师水平的提高,把教育科学与语文教学规律相结合显得十分必要。顺应这一要求,丁剑... 相似文献
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本文从当前小语教学重自主学习轻自主发展、重以读为本轻以读促悟、重思想教育轻教育艺术、重迁移训练轻迁移策略、重现代媒体轻媒体效益等五个方面论述了深化小语教学改革中亟待解决的问题；世纪之交的小语教学改革正处于理论与实践的“磨合期”小语教学要有先进的教育理念，更要充分发挥教师的创造力，因材施教，这样才会取得小语教学的高效率、高激励和审美功能。 相似文献
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文章认为,学科教学论是师范生教学知识的主要组成部分,它的课程实施应该利于师范生的各种学科知识和教学知识有机结合、融会贯通,但是传统的教学方式不具备这样的特点.只有根据小语教学论内容的需要,从应用的角度调用各学科知识,并且从应用的角度教授本学科知识,才能有利于促进师范生(未来的教师)尽早获得学科教学知识,从而设计出小学语文课堂教学的最佳方案. 相似文献