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新课改中,课程资源的开发既是明确的教学要求,又是教学必不可少的手段,更是课堂亮丽的风景。但是．“如果资源的开发仅仅考虑为课堂或者课文的教学服务,那认识就显得肤浅了点;即便是资源的开发和利用上升到了为学生的发展服务,也不能算是最高境界和价值的无穷大。”所以,“应当考虑的是,我们能不能做到让资源开发的过程成为学生学习和发展的过程——一方面是资源的开发,一方面是知识的习得、能力的提高和情感、态度、价值观的提升。” 相似文献
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有效的语文教学既要关注教,更要关注学。从学习的角度体察教学的有效性是本文论述的主题。要提高教学的有效性,需努力实现从文本主义到人本主义的转变,包括:(1)从夯实双基到养成习惯;(2)从感悟理解到思维创新;(3)从教学预设到课堂生成;(4)从强调结果到关注过程。 相似文献
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小学语文是一门注重于应用的学科,进行语言文字训练,加强听说读写能力的培养,是小学语文教学的主要任务,这是目前大家比较统一的认识。在素质教育的要求下,在四十分钟的课堂教学时间内,如何体现小语的学科性质,落实语言文字训练的任务呢?在长期的教学实践中,我是努力抓住课文后“思考·练习”的内容来落实语言文字训练的。 相似文献
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近来，小语研究传出一片呼声——倡简，即语文教学要简单些，不要太繁、太复杂。张庆、支玉恒、薛法根等专家名师都有类似的说法。小语专家们呼吁化繁为简，是针对当前语文教学中种种过火、过繁的做法而开出的药方，这实在是小语界的幸事。 相似文献
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