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1.
张同侠 《青苹果(高中版)》2011,(4):4-6
古今贯通、中外关联是新课程体系的一大特点,学生在高三复习备考时应给予足够的重视。
普通高中历史必修课包括25个学习专题,分别反映人类社会政治、经济、思想文化等领域的重要历史内容,是高中学生必须学习的基本内容。这些专题本身或几个专题之间就具有古今贯通、中外关联的特点。如历史必修一的九个专题就介绍了中国和世界政治制度的发展演变, 相似文献
2.
历史教学的方法很多,像谈话法、讨论法、探究法等等,但无论用什么方法,其目的都是为了使学生较好的掌握历史知识,提高学生分析、归纳和综合的能力,就初中历史而言,独立阅读历史课本内容、阅读相关历史书籍、上网查阅历史资料等对学生知识把握能力的提高起到至关重要的作用,因此,应在初中历史教学中,着力培养学生的独立阅读能力。 相似文献
3.
在语文学习中,运用比较的天地是广阔的。就比较内容来看,有题材比较、主题比较、人物形象比较、体裁比较、布局谋篇比较、风格比较、写法比较、表达方式比较、语言比较等;就比较范围来看,有中外比较、历史比较、艺类比较等;就比较方法而言,有本文比较、单元比较、课文比较、课内外比较。在比较中,有求“同”,有求“异”,关键是找好比较点。下面我从课文的内容、形式 相似文献
4.
冯凌云 《陕西广播电视大学学报》2008,10(4)
阅读教学是语文教学的一个重要组成部分。语文学习中,学生听说能力、写作能力的提高一般都以阅读为基础。作为教师而言,重要的是要寻求最好的阅读方法,并具有很强的可操作性,让学生易于学习和把握。比较阅读教学法是提高学生阅读能力的有效方法,通过相同（相近）主旨不同作者之比较、同一作者不同作品之比较、中外小说之比较,既可以加深学生对作品的深入理解,也会拓宽学生的文学视野,提升学生的文学鉴赏品味,提高他们的知识迁移能力。 相似文献
5.
冯凌云 《陕西广播电视大学学报》2008,10(4)
阅读教学是语文教学的一个重要组成部分。语文学习中,学生听说能力、写作能力的提高一般都以阅读为基础。作为教师而言,重要的是要寻求最好的阅读方法,并具有很强的可操作性,让学生易于学习和把握。比较阅读教学法是提高学生阅读能力的有效方法,通过相同(相近)主旨不同作者之比较、同一作者不同作品之比较、中外小说之比较,既可以加深学生对作品的深入理解,也会拓宽学生的文学视野,提升学生的文学鉴赏品味,提高他们的知识迁移能力。 相似文献
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所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的,相对的是“被动学习”“机械学习”和“他主学习”。自主学习能力是一种综合体。在历史学习中更多表现为学生的阅读思考能力、历史思维能力、自学能力、分析问题和解决问题的能力等。 相似文献
8.
高中历史新教材的编写打破了历史学科的传统系统和结构,体现模块与专题、中外合编的特点。它以政冶、经济、文化三个模块为基本框架,以专题为基本单元,以中外合编为体例。纵向看古今贯通,横向看中外关联,体例新颖。但这种编写体例也增加了学生学习历史的难度。这就使中学一线教师和高中学生面临教学和学习上的许多困难。因此教师要认真研究模块教学的特点,提高教师业务水平并给学生以学法指导,帮助学生克服学习上的困难。 相似文献
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教育部新颁布的修订版中小学语文教学《大纲》,都提出了要增大中小学生的语文阅读量,即以对小学生而言,读完六年级最少阅读量是150万字,而中学生是要读几十种中外名著的。这是为什么呢?我想原因不外乎是:一是从阅读中外名著有益的作品中,可以得到艺术美、情感美、人格美等潜移默化的人文精神营养和熏陶;二是扩大学生的“语言积累”。 相似文献
11.
作家的写作又被称为“创作”,人们对其作品的创造性是广泛认同的。但是认定读者的阅读也有创造性,恐怕会听到不少的质疑的声音。这有其历史的原因。长期以来中外艺术理论研究的重心更多投注于“艺术家主体”及“艺术作品主体”,较少关注“艺术接受”的问题。就文学作品而言,作家、作品始终是人们关注的焦点． 相似文献
12.
《语文世界(高中版)》2021,(Z2)
正专题,是教师在充分研读名著文本基础上,结合班级学生的实际情况,从名著结构、思想内容、语言特色、人物形象、文化符号等方面对名著进行解剖的角度。导读,意思是对读书给予引导。读的"书",在这里限定为中外名著,又特别以部编版的初中语文教科书中规定的学生阅读名著为核心。专题导读课的课型设计,按现在比较成熟的做法可以分为"读前导""读中导""读后导"三类,因学生的阅读度的不同,它们又有着各自不同的教学目标。 相似文献
13.
高中历史新课程实施以来,有两大问题始终困扰着实验区的老师,一是怎样体现中外关联的体系特点,二是如何弥合专题体例的内容不连贯的裂痕。我们认为,前一个问题可以通过中外联系与比较的方法,以探寻不同地域历史发展的共同规律和特殊经验;后一个问题可以通过整合和归并的方法,以发现同一阶段不同历史现象之间的内在联系。这一主题教学策略在... 相似文献
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高中历史新课程实施以来,有两大问题始终困扰着实验区的老师,一是怎样体现中外关联的体系特点,二是如何弥合专题体例的内容不连贯的裂痕。我们认为,前一个问题可以通过中外联系与比较的方法,以探寻不同地域历史发展的共同规律和特殊经验后一个问题可以通过整合和归并的方法,以发现同一阶段不同历史现象之间的内在联系。这一主题教学策略在总... 相似文献
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闫功 《上海课程教学研究》2020,(2):71-76
整本书阅读作为教学任务出现在课标中,其作用在教材中日益得到凸显。将现代信息技术手段iMindmap10灵感"捕获"功能应用于整本书分析阅读环节,对小组专题交流及时捕获成员发言灵感创作"内容重构"思维导图的方式与传统的分析阅读方式进行比较,提高了整本书阅读在某一专题层面上理解、记忆、评价和复习的效益,使阅读的价值最大化彰显。 相似文献
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高中历史新课程实施以来,有两大问题始终困扰着实验区的老师,一是怎样体现中外关联的体系特点,二是如何弥合专题体例的内容不连贯的裂痕。我们认为,前一个问题可以通过中外联系与比较的方法,以探寻不同地域历史发展的共同规律和特殊经验;后一个问题可以通过整合和归并的方法, 相似文献
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高中历史课程改革．课程结构的重大变化为：以“模块”加“专题”的形式出现,每个模块由若干专题组成,同一模块内的专题在课标上具有相近的教育价值．在内容上具有内在的逻辑联系。模块专题确立遵循古今贯通、中外关联的原则。因而。理清历史线索,通过古今中外同类史实的比较,从历史事实的个别性、偶然性背后探寻一般性和必然性, 相似文献
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研读专题，是实施研读的重要凭借和主要依据。就教者而言，专题不仅渗透着阅读目标，而且隐含着研读方法：一篇课文，不管内容深与浅，篇幅长与短，都可通过对教学内容的梳理，编者意图的揣摩，学生基础的分析，而准确确定研读目标：并通过教学目标与教学内容、学生实际间的有机联系，最终确定出集中指向教学目标的研读专题。就学生而言，无论年级高与低，基础好与差，面对一篇课文，要完成什么任务，达到什么目标，一般只有朦胧的感觉。而教者设计的或者教学双方共同设计的研渎专题．其研读的落脚点和学习的总目标就会给他们清晰的印象． 相似文献
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改革与变法是中学历史教学中的重要内容之一，也是近几年高考中频频出现的焦点热门专题。在高三历史复习中，依托教材对改革和变法的知识进行梳理和归类，并和学生一起归纳、总结、概括改革变法的共性和个性，使学生学会从同类史实的比较中获取新知识和新方法，从而提高学生学习历史和解决问题的能力，使学生掌握古今中外改革变法的一般规律和理论，是非常必要的。下面，就以人教版《中国古代史》和《春秋战国时期的社会经济和社会变革》一书中的一道自由选做题“通过你在中学历史学过的中外改革变法的实例， 相似文献
20.
《中国小学语文教学论坛》2016,(7)
从特性、取向、方式、目标、策略的角度,探讨校办读书节综合实践活动的阅读理念。就特性而言,是自主、自由的阅读理念;就取向而言,是"多读书,读好书,读整本的书"的阅读理念;就方式而言,是探究的阅读理念;就目标而言,是可持续发展的阅读理念;就策略而言,是启动引擎的阅读理念。 相似文献