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合作学习是一种具有时代精神的崭新的教学思想。合作学习把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，有助于因材施教，弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现每个学生都得到发展的目标，因此合作学习越来越受到广大教师的青睐，并被运用到课堂教学中。如何提高数学课堂教学中的小组合作学习的有效性呢？在实践中发现小组合作学习中教师的指导是很重要的，为此，我们探索了小组合作学习的指导策略是： 相似文献
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对学生的合作学习进行恰当评价,既能激发学生的合作学习热情,促进学生更好地进行合作学习,又能考查学生的合作学习情况,有助于教师自我反思和改进教学工作。 相似文献
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合作学习教学是指教师通过引导语言学习者合作完成任务来进行的教学,不仅有助于发展学生自主学习的能力,而且可以增强学生的合作意识。本文试图通过从英语教师角色方面来分析,从而提高英语合作学习教学水平。 相似文献
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对学生的合作学习进行恰当评价,既能激发学生的合作学习热情,促进学生更好地进行合作学习,又能考查学生的合作学习情况,有助于教师自我反思和改进教学工作。 相似文献
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宋志娟 《语数外学习(初中版)》2013,(8):8
在新课程教学理念下,合作学习是重要而有效的学习方式。在初中数学教学中,通过合作交流与自主探究,有助于学生自主发现,提高学生综合能力,促进知识技能与情感态度的全面发展与完善。但在合作学习中,如何引领学生有效合作,这是教师需要思考的问题。对此,笔者结合教学实践,研究出了如下途径,以供参考。一、优化小组组合,促进有效合作在有效合作学习中,合作小组的构建是十分重要的。为了强化合作学习效果,教师需要依据一定的原则,科学而合理地构 相似文献
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赵纯琪 《广西教育学院学报》2009,(5):175-177
合作学习方式因为其显著的优势正越来越被广大一线教师在地理课堂教学中所采用。但在实际教学中我们也发现存在学生参与度不均，合作学习效率得不到保证等一系列问题，这些问题的解决将有助于将合作学习方式进一步推广，提高其实效性。 相似文献
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合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,不仅有助于培养学生合作精神的竞争意识,而且有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面对有众多差异的学生的教学不足,从而真正实现每个学生都得到发展的目标。当前,小组合作学习被越来越多的教师所采用,但合作学习的＂有效性＂值得我们深思。 相似文献
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<正>新课程教学理念不断告诫广大一线教师转换教学观念,从根本上改变课堂教学方法和学生学习方式,让学生转变被动、单一的学习方式,变成学生自主探索学习、合作学习、自主学习,从而达到高效学习。为此,在教学中,教师要以学生为主体,巧用现代技术,引导学生多元学习,不断让学生发现、提出、解决数学问题,这样就有助于发展同学们的创新意识和实践能力,进而达到有效教学的目的。下面笔者结合中 相似文献
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《普通高中英语课程标准》倡导学生主动参与、合作、交流与探索,改进学习方式,发展合作精神。根据普通高中新教材的要求,研究合作学习在英语课堂教学中的应用,有助于英语教师在教学中加深对合作学习的认识,运用合作学习来提高学生学习的效率。 相似文献
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邹永丽 《邢台职业技术学院学报》2012,29(4):6-8,11
写作是一门综合性的技巧,高职英语专业学生的英语写作水平普遍偏低。把合作学习运用到英文写作教学中显得非常重要,因为合作学习就是小组讨论教学方式的最佳表现形式。将合作学习运用到英文写作教学不仅有助于活跃课堂气氛,增强学生的合作意识,而且有助于提高学生的创造性思维和写作能力。教师的批改和评价在这个过程中也起着至关重要的作用,合作学习教学模式形成师生之间和学生与学生之间的多角度的互动交流模式。 相似文献
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新课程背景下,问题教学策略的正确运用,有助于教师主导、学生主体关系的确立,有助于学生自主、合作、探究学习方式的实现,有助于培养学生的创新思维能力.本文从发现问题、提出问题、探究和解决问题、交流反馈与评价小结等四个环节论述了历史教学中问题教学策略的运用. 相似文献
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黄慧容 《开封教育学院学报》2014,(12):230-231
将合作学习法应用到当前体育教学的乒乓球教学中,有助于激发学生的学习兴趣,挖掘学生的潜力。通过分析小组合作学习在小学乒乓球教学中的重要作用,结合实际情况,提出科学分组、培养学生合作意识、发挥教师引导作用等有效措施,为提高小学乒乓球教学水平服务。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
现代素质教育中重要的组成部分之一就是化学教学,它在培养学生成为社会所需要的高素质人才方面发挥着不容小觑的重要作用,尤其是初三阶段的化学教学,对于学生的化学学习和发展而言具有重要的意义。初三化学教师需要采取有效的教学方法促进教学质量的提高,而合作学习的开展既有助于学生学习化学知识,又有助于学生掌握更好的学习技能,初中化学教师需要注重合作学习模式的开展。 相似文献
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郝国艳 《读与写:教育教学刊》2008,5(7)
以学生为主体,教师为主导的教学方法,目的在于激活学生的思维,调动学生的积极性,培养学生自主学习的能力,使学生由被动接受知识转为主动参与探究知识。教师要给学生营造自主、探究和合作的学习氛围,有助于培养学生自主学习的能力即合作交流的意识,有助于培养学生独立发现问题、研究问题、反思问题和解决问题的能力． 相似文献