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普通高中学生通用技术课程认同现状调查与分析 总被引：3，自引：0，他引：3
高中通用技术课程开设已近两年,学生对课程的态度及感受如何是值得我们关注的,通过问卷调查、访谈、课堂观察记录等方法研究发现,高中学生对通用技术课程规定的价值和目标认同度较高,普遍认同开课的必要性;对教材内容的认同度总体偏低;对实施的课程认同状况复杂;教师、课程评价方式和教材是影响学生课程认同的主要因素;学生存在认同与行为相悖的矛盾。为了有效实施课程,要为教师提供课程资源支持并进行有效的培训与培养,从学生需要出发不断完善教材建设和课程评价机制。 相似文献
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沈源奎 《沙洋师范高等专科学校学报》2010,11(4):30-32
普通高中通用技术课程自实施以来,得到了学生较高的认同,但同时我们也应看到,该课程在实施过程中受到众多因素的干扰,使得课程目标和价值不能很好地实现。文章在对通用技术教材内容进行分析的基础上,从教学与评价两方面探讨了影响该课程教学的因素,并就解决这些问题提出了对策。 相似文献
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高中信息技术课程实施阶段的教师课程认同研究 总被引：1，自引：0，他引：1
课程认同问题是课程改革推行过程中的基本问题。实施阶段教师课程认同感对课程改革的成败有着关键性的影响。本文从课程实施的角度,以实证的方法对教师的课程认同问题进行研究。首先对教师课程认同及其影响因素作出理论探讨,然后根据现场听课、访谈和问卷调查的结果,呈现高中信息技术课程实施初期阶段教师在课程认同方面的部分状况,最后对教师课程认同程度状况进行讨论与分析。 相似文献
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陈晓琦 《兰州教育学院学报》2012,(1):156-158
教师在新课程实施中发挥着重要的作用,对新课程的关注与认同是课程革新取得实效的关键。基于CBAM（关注本位采用模式）理论,本研究对浙江省桐乡市五所普通高中的部分教师进行问卷调查,通过评定教师在新课程实施中的＂关注阶段＂,分析影响教师新课程实施关注程度的因素。结果表明,普通高中教师新课程＂关注阶段＂层次普遍较高;学历、职称、教龄和任教年级是影响教师新课程实施关注程度的重要因素。 相似文献
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廖元锡 《海南师范大学学报(社会科学版)》2014,27(10)
课程多样化是普通高中多样化发展的途径之一,实现课程多样化的重要因素是课程的校本开发和实施。普通高中综合实践课程和校本课程是培育学校课程开发能力的最佳平台。文章研究了海南省普通高中综合实践课程和校本课程的实施情况,发现开设有校本课程的学校只占到1/3左右,课程门数少,且活动化;综合实践课程开设形式化,时间上不能得到保证。综合实践活动和校本课程实施情况与学校课程领导有很大关系。 相似文献
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陈东勤 《中国现代教育装备》2012,(18):44-46
通过对淮安市普通高中通用技术课程实施情况的调查与研究可以看出,淮安市普通高中通用技术课程实施总体情况较好,并提出了提高认识、加大投入、打造队伍、实践创新、科学评价、强化督导等六点建议。 相似文献
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综合实践活动课程充分体现了普通高中新课程的基本理念和核心价值追求,是普通高中新课程改革的生长点之一。但目前,该课程无法在普通高中生本化实施。为了有效推进综合实践活动课程的实施,需要从该课程生本化实施的情况出发,全面分析影响综合实践活动课程生本化实施的主要因素。 相似文献
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2007年秋季,陕西省普通高中起始年级全面进入了新课程改革实验。新课程的实施受到社会环境、教师素养、课程资源开发、实验及教育技术条件、评价机制等诸多因素的影响。陕西省普通高中新课程经过这段时间的实施,物理新课程的教学现状如何? 相似文献
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中澳两国普通高中技术课程设置比较 总被引：1，自引：0，他引：1
普通高中技术课程以提高学生的技术素养为目标,其课程设置因课程理念、教学方式的不同而有所差异。对中国和澳大利亚普通高中技术课程目标、开设年限、课程内容等方面加以比较分析,有利于优化课程设置,推动中国普通高中通用技术课程的进一步发展。 相似文献
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以福建省高中高级职称教师教育技术能力培训为实例,分析了教育技术课程需要的支持问题及提高教育技术能力培训质量的有效方法,论述了课程实施的难点的方法,提出提高教育技术能力主管部门、学校、教师急需解决的问题和方法。 相似文献
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关于高中信息技术课程实施的调查与分析 总被引：5，自引：0，他引：5
对课程改革实验区——山东省各地高中骨干信息技术教师的调查,对进一步促进高中信息技术课程的实施有几点启示:(一)信息技术课程的教学设计应该得到进一步的重视;(二)信息技术教师的课程意识有待提高;(三)信息技术教师应该得到更多的促进专业发展的机会;(四)信息技术课程的教学评价机制应该完善。 相似文献
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僧海霞 《天津师范大学学报(基础教育版)》2011,(3):19-22
2010年是甘肃高中历史新课程实施的第一年。新课程的推行,对位居一线的历史教师而言在赢得机遇的同时,也面临着严峻的挑战。甘肃高中历史新课程的实行,是在原有基础上的一种推进,是在传承基础上的发展。教师对历史新课程教材和大纲的全面认知,是实施新课程的关键。高中历史新课程实施是一项多维的工作,需要多方合作。教育行政部门是主导者,历史教师是引导者,学生是学习的主体,三方的共同应对是顺利实施高中历史新课程的基础,也是实现新课程目标的关键。 相似文献
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为了解河南省农村普通高中生物新课程实施的现状,采用问卷调查法对河南省45所普通高中新课程实施情况进行了调查.结果表明：新课改实施以来,虽然教师的整体素质有了很大提高,教学方式和教学评价体系得到了不断改进,但是农村高中教学资源匮乏,教师对课堂教学和教材的驾驭能力较低,实验教学无法得到保证. 相似文献
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WU Yan-chi 《课程.教材.教法》2008,(8)
高中新课程实施中,如何规划、呈现语文教学内容,关系到国家课程目标在教学中的实现。规划语文教学内容要以课程标准为依据,明确语文课程的理念、目标,把握教学内容的标准,制订有效的教学计划。呈现教学内容,要正确理解"三维"目标,从语文的视角利用教学资源,改进课堂教学方式,把握高中阶段语文教学的重点。 相似文献
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陈恺 《牡丹江教育学院学报》2014,(8):133-134
县域非示范性普通高中新课改正面临着困境:教师对课程标准的误读,教材开发不合理,课程评价片面性,课程管理行政干预过强,师资存在问题,教具等教学设备不完善。教育行政主管部门、学校和教师要反思县域非示范性普通高中新课改的困境,推进县域非示范性普通高中新课改的进程。 相似文献
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ABSTRACT This paper investigates the linkages between management processes and the curriculum using an academically effective secondary school as a case study. The aims of the study are twofold. First, in view of the acknowledged importance governments and others place on the quality of school leadership and management on the one hand and curriculum, teaching and learning reforms on the other, there is a need for empirical data as to how school leaders and managers work to secure improvements in curriculum, teaching and learning. This study purports to provide such data. The second aim acknowledges the need to develop conceptual frameworks and data collection instruments as aids to better understanding of complex relationships within school organizations.two deputy principals do play an indirect and important part in promoting academic performance by reinforcing school values in a wide variety of ways. Third, curriculum management is the responsibility of senior teachers and there is tight linkage between both senior teachers and teachers and high quality teaching and learning. Finally, the loose linkage between departments, and also between departments and senior management, provides little opportunity for a school‐wide approach to curriculum matters. It is evident that a whole‐school curriculum management perspective is absent in this school. 相似文献
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叶延武 《课程.教材.教法》2006,(4)
样本学校的初期实验表明,新一轮高中课程改革的理念是先进的,方向是正确的,它引发了学校管理实践的深刻变革。但课改也面临不少问题,诸如课程目标适切、教师培训实效、课标教材完善、配套措施改革等,这些问题在一定程度上影响高中课改持续健康地发展。解决问题的途径除了学校层面需加强课改的总体规划和落实,教师层面需提高课程素养和适应能力等,政府及教育行政部门还必须强化行政手段,创设良好环境,改革评价体系,调控推进速度。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出"信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视"。面对课程改革的要求和实施方案,信息技术将会对课改,尤其是高中新课程的实施起到至关重要的作用。那么如何在新课程背景下,评估基础教育信息化应用效益,以应用为导向,促进发挥其对新课改的支撑作用,提高在新课改中的服务水平,将会成为基础教育信息化研究的新焦点。文章试图提出一种基础教育信息化效益评估模型,尝试从不同的视角评估基础教育信息化的效益。 相似文献