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一所学校要有一种精神,一个校长必须有符合学校实际的主体办学思想。我校秉承"阳光双语,灿烂生命"的办学理念,深入开展"精细化管理",在提升学校办学水平上进行了一系列有益探索。一、管理机制精细化1.提升精细化管理意识。我校在双语教育发展上就进行了细化,按着夯实母语,突出英语,实施双语思路;突出四个双语化,坚持四个结合,施行四个系列化,突出"管理意识双语化、教育环境双语化、课堂教学双语化、教育活动双语化"。坚持"在教材使用上,采用本教材与多种教材相结合,注重中小幼衔接;在教学形式上,采用大班教学与小班教学、课堂教学与教育 相似文献
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创建现代化优质学校是一项持续的长期的工程,学校现代化达标建设让学校走上了高标准规范化办学的道路,使学校发展站在了新的起点上.而继续提升办学品质,促进学校内涵发展,主要依靠精细化管理.
精细化管理是将常规管理引向深入的一种管理模式,更重视优化细节,要求用发展的眼光、改革的意识不断认识和完善常规管理,靠科学的手段不断攻坚克难、创新发展. 相似文献
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两年前,北辰区实现了义务教育学校现代化建设100％达标,成为全市义务教育学校现代化建设中的"先锋".为实现教育均衡发展,身居农村学校二十余载的我,结合学校现状,实施精细化管理,引领学校打破教育管理瓶颈.现结合近几年的工作实践,谈谈自己对农村学校实施精细化管理的见解. 相似文献
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2009年,我校通过天津市义务教育学校现代化标准建设达标验收,硬件与软件均已达到义务教育学校的现代化标准.面对2013年义务教育学校现代化标准建设提升工程,如何巩固与发展学校的办学成果,我们感到任重而道远.为此,我校引进IS09000质量管理体系,以"服务育人精细化"提升学校管理水平,进一步强化"质量为核心"的服务管理理念,提升学校的教育教学管理水平. 相似文献
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细节决定成败,精细化管理已经成为时代的主流,将精细化管理引入学校,特别是幼儿园,将进一步提高管理的效率,实现幼儿园管理的现代化.
教育现代化要求幼儿园的管理要有新思想、新思路,大规模幼儿园管理更需要精细化管理,以最优的策略、最简便的操作达到最大的效益.基于园所发展实际,借鉴企业管理的模式,河北一幼大胆尝试"走动式"办公,强化管理者的管理行为,对幼儿园各个园区管理实施有效的监督,实现现场管理控制,试图达到管理"无盲区"."走动式"办公是精细化管理的一个手段,通过实行"走动式"办公,形成"人人都管事、事事有人管、事事能落实"管理局面,提升了园所精细化管理水平. 相似文献
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深圳市宝安区新安中学是一所区直属普通完全中学,自1988年建校以来,秉持"博学笃志、明礼诚信、求实创新、和谐发展"的办学精神,提出了"以人为本,和谐发展"的现代教育理念,学校设备设施先进齐全,教师队伍和管理队伍整体素质较高。学校高扬"深入实施素质教育"、"全面提高教育教学质量"和"以教育信息化推动教育现代化"三面大旗,在教育信息化、教育现代化的征途中走过了一条求实创新、和谐发展的不平凡道路,取得了显著的办学效益,赢得了良好的社会声誉。 相似文献
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传统的学校管理主要是通过行政手段进行,教育主管部门通过下发文件把相关的要求布置给学校,学校校长召开会议,制订计划方案,再进行检查落实.学校管理是被动的,目标是盲目的.更有一些校长的特点是"忙忙碌碌开会议,热热闹闹搞接待,糊里糊涂搞管理",工作方式是"兵来将挡,水来土掩",管理是粗放型的,过程是随意的.这些,都决定了教育效果的不确定性.我也曾是这样的管理者中的一员.而教育现代化的实施却是科学化的管理,当传统的粗放式管理已很难进一步提高办学效益时,我们反思,我们行动,现代的精细化管理走进了我们的视野.我们必须思考的是:如何让精细化管理扎根于学校文化的土壤中,得到真正的贯彻和持久的落实,而不是认为精细化管理是一种时髦的空洞的管理理念,仅仅停留在管理表层的口号、标语、计划中,或者让精细化管理失去人性味,从而落人"理念天上飞,行为地上爬"的对立局面.我以为,制度推进与文化引领并重是关键. 相似文献
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自1990年开始,山东省在全省中小学中开展了评选"规范化学校"的活动.各级中小学根据"教育思想现代化、办学条件标准化、学校管理规范化、学生素质优良化"的总体要求,充分准备,积极参与. 相似文献
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教育的发展已由粗放式的管理模式逐步转向精细化管理模式,精细化管理能促进学校的内涵式发展,一所学校的精细化管理质量和水平决定着学校教育、教学、服务等方方面面的质量和水平.本文通过分析精细化教学管理的内涵,培养精细化教学管理的观念和意识,阐述了精细化教学管理在教学管理工作中的实践应用. 相似文献
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学校管理范畴的精细化管理,是相对于过去粗放化、随意化管理而说的.它是建立在常规管理基础上并将常规管理引向深入的关键一步.所以,要让"精细化"管理成为常态工作,成为工作品质,成为学校文化.精细化管理需要与学校文化建设相结合,成为学校文化的组成部分,提升学校文化品质.
一、精细化管理促进学校共同信念的形成
精细化管理是一种理念,更是一种文化.一种理念只有扎根学校文化的土壤中才能最终变成教职员工的思维和行为方式,才能形成工作自觉.落实精细化管理的关键是解决教师的认识问题.我校通过各种学习、研讨,从思想引导和宣传发动两个方面,鼓励教师把精细化管理思想转变为自己的认识,让全体教师明确学校各项管理工作的内容,了解学校整体工作,让精细化管理思想成为教职员工的共识.只有全体教师认同了,才能形成学校共同的信念,那是负责的精神、服务的态度、优秀的执行力. 相似文献
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一、精细化管理,是对现代化学校的深入要求,但不是"事事精细化"
一提到精细化管理,就容易让人想到,把学校中的大小事情,都进行全面的管理;要让学校中的大小事情,都尽可能做到精细的程度.这样理解学校的精细化管理是片面的.不要说一所学校中的事情,就是家中的事,如果想把什么事情都做到位,也绝对是困难的,很多全日在家的主妇,也难以胜任这项工作.又如,学生把教室打扫到什么程度,这件事情本身就是一件小事,只要教室的清洁程度没有影响到学生们的学习,就没有必要要求学生把教室弄到一尘不染的程度.学校精细化管理,并不是把学校中的每一件事都做到极致,而是尽可能地集中资源,把学校最重要的事情做好.所以精细化管理中的"细",并不是"细枝末节"的意思,而是"细分"的意思,也就是说,把重要的事情、不重要的事情,有发展空间的事情、没有发展空间的事情,在进行科学分析的基础上区分开来,从而集中优势资源将其做好. 相似文献
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本文把"人本关爱""育人育心"作为学校教育现代化的思想之根和力量之源,为着人的现代化"培根铸魂""开启泉源"。成都华阳中学持续十八年展开教育现代化实践探索:以现代化教育理念引领学校教育现代化;以现代化教师队伍奠基学校教育现代化;以现代化育人方式落实学校教育现代化;以现代化融合手段拓展学校教育现代化。并对标《中国教育现代化2035》描绘学校教育现代化新愿景,展开新的着力重点和突破地带:加快推进信息化时代的教育变革;加快学校治理体系和治理能力的现代化;加快推进课程改革和课堂教学改革。实践启示我们:学校教育现代化必须"以人为中心","以学生发展为本",落实"立德树人"根本任务;必须"开发师生潜能",着力"培养创新型人才",以教师创新性的教育教学促进学生创新精神、创新思维、创新能力的和谐发展。 相似文献
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黑河市爱辉区新生鄂伦存民族乡学校是黑河市爱辉区唯一一所几年一贯制民族学校.经过五十多年的发展,学校逐步找到了一条以精细化管理为核心,以开展"适宜教育"为引领,以督导评估为牵动,以民族教育为突破口的特色办学之路. 相似文献
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北京市东城区教育委员会 《北京教育(高教版)》2009,(1):27-27
2004年,我区被北京市委、市政府批准为教育改革实验区,确立了推进教育优质均衡发展,全面实施素质教育,办人民满意教育的发展战略.在教育改革过程中,我们高度重视更新教育观念,创新教育体制机制,教育改革取得重大突破:学区化管理奠定了教育优质均衡发展的良好基础,"蓝天工程"促进了素质教育深入推进,课程改革提升了学校的办学品质,综合评价体系引领学校科学发展,全区教育发展呈现良好态势. 相似文献
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目前乡镇学校在管理上存在几个较为突出的问题:一是教师老龄化问题越来越突出,上课凭经验,老套套,无创新意识,师资队伍结构不合理.二是学生家庭监护严重缺失,隔代教育弊多利少.三是城乡教育失衡,农村学校教学效果较差.四是教学质量评价标准缺乏科学依据,极大地影响着教学质量的提高.面对这些突出的问题,我们应该怎么办?本人认为只有推行"人本管理""学校教学精细化""学生管理精细化",才能真正提高教学质量,缩小城乡教育差距. 相似文献
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教师管理是学校管理的一项重要内容,关系到学校教育以及整个教育发展的好坏.目前大多教学校对教师的管理还是以行政化管理为主,不利于调动教师工作的积极性.本文以人性假设理论中"以人为本"管理观作为依据,分析了在学校教师管理中进行人本化管理的前提要素,以及管理者应当如何从内部观念和外部环境为人本化管理制度提供适于发展的条件. 相似文献