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舒继青 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(5)
实验是化学的基础,实验题是高考理科综合化学试题的典型题型之一.它的命题素材"课内课外、相互融合",知识覆盖"不同模块、灵活自如",研究手段"定性定量、可分可合",实验方法"验证探究、不断提升",能力要求"起点低、落点高". 相似文献
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元素化合物知识是构成中学化学知识的基础和骨架。化学基本概念和基础理论的导出，是我们在对元素化合物知识感知、认识的基础上进行的；化学基本概念和基础理论的发展，又要依赖于对元素化合物知识的扩展和深入。同时，化学实验是对元素化合物知识生动的再现和认识，化学计算是对元素化合物知识的定量研究，化学用语是对元素化合物知识的记载和描述，所以离开了对元素化合物知识的学习和研究，其他化学知识将成为无源之水。 相似文献
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王开山 《中学化学教学参考》2020,(4):1-3
一、问题的提出化学的发展建立在实验数据、理论数据的基础上,其核心是定量思想。化学中的"定量"是"定性"纵向发展的必然结果,是研究化学问题的基本思维方法。化学学科的定量化能力是指依据化学基础知识,运用数学方法,解决物质的组成、结构、性质、变化中"量"的问题的能力。具备一定的定量化能力,可以使学生认识事物更加精细和深刻,有利于学生尊重事实和证据,作出理性分析,培养实证意识和科学精神。 相似文献
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以被全国中小学教材审定委员会审查通过的3套普通高中化学课程标准实验教科书<选修4(化学反应原理)>为研究对象,以<全日制普通高级中学化学课程标准(实验稿)>为参照系,利用课程难度定量模型对其中的重要知识主题--"溶液中的离子平衡"进行难度定量分析,从而为选择教科书与准确把握教学要求提供依据. 相似文献
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王鹏 《中国教育技术装备》2009,(19):111-111
"反应原理模块"的教学要特别注意引导学生学会用"定量思想"来分析问题,掌握化学原理知识,进而去解决各类习题,同时培养学生严谨的科学素养. 相似文献
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化学实验教学需要注重渗透学科思想方法,通过优化教学模式、关注实验过程中的异常现象、灵活运用控制变量法、将定性研究和定量计算融合,通过实验创新,培养学生知识建构、探究、推理等学科能力,同时注意帮助学生树立绿色化学和有用的化学观念,使学生的化学学科素养能得到提升。 相似文献
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化学教师学科教学知识是化学学科知识与教学知识在教学实践情境中的整合、内化与升华。化学教师学科教学知识的合理内核包括:对化学主题的认知、对学生学习风格与准备的认知、对教学策略的选择以及教学评价的认知等。以常态课"晶体的常识"为例分析新手化学教师学科教学知识的特质及存在的缺漏。通过搭建支架式"行动教育"平台、从"学习化学教学"到"研究化学教学"的转变、校本教研等教师培训模式的改革,可以促使教师学科教学知识从"教育教学理论性知识"到"实践性知识"再到"理论性实践"的升华,进而促进化学教师的专业化发展。 相似文献
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元素化合物知识是中学化学知识构成的基础和骨架。化学基本概念和基础理论的导出,是我们在对元素化合物知识感知、认识的基础上进行的。化学基本概念和基础理论的发展,又要依赖于对元素化合物知识的扩展和深入。同时,化学实验是对元素化合物知识生动的再现和认识,化学计算是对元素化合物知识的定量研究,化学用语是对元素化合物知识的记载和描述。所以离开了对元素化合物知识的学习和研究,其他化学知识将成为无源之水。在中学化学教学中,学生感到化学知识特别是元素化合物部分,内容繁、头绪多、易懂、好学、难记、难用,感到他们的思… 相似文献
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从生活走进化学、用理论引导分析、用实验探究知识、从化学走向社会是中学化学教学的四大主题.教师提供知识背景、实验器材、研究方向,为学生构建"探究" "合作"平台,通过分组研究,合作交流,归纳整合等教学环节,能够有效地让学生自主实验"知识与技能"、 "过程与方法"、 "情感态度与价值观"的统一和谐发展. 相似文献
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探究性试题主要是考查"策略性化学知识"和"情感体验性化学知识"。"策略性化学知识"是指有关化学学习的方法和策略的知识,"情感体验性化学知识"是指能对学生情感、意志、态度和价值观产生影响的有关内容。而试题结构则包含"试题情景、主干知识、设置技巧"。可见教师在教这部分内容时不能就事论事,更不能草率从事,本文拟从一些具体探究题的分析谈一些个人想法。 相似文献
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在真实问题情境下探究并解决问题，有利于学生感受化学的价值。基于此，以“研究火箭燃料”为主题，通过初识火箭发动机和燃料大比拼等活动，建构从定性、定量、宏观和微观多角度研究化学变化的一般思路和方法，尝试用化学知识解决实际问题，培养学生的核心素养。 相似文献
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本文通过定量研究的方法,对来自江苏省17所师范院校的英语师范生在学科教学理论知识及运用方面进行了问卷调查。结果显示:师范生在教学知识实际建构中"实践性知识"发展倾向更为显著,在知识的需求度上"实践性知识"的需求大于"认知性知识"。最后针对讨论结果对师范生知识建构方面提出建议。 相似文献
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<正>在实际教学过程中,笔者通过穿插化学史,改变以往课程过于注重传授知识的倾向,让学生获得知识和技能的同时形成正确的价值观,激发学生学习兴趣,产生了较好的教学效果。一、以"化学史"促学生探究能力的提高我国著名的化学家傅鹰曾经说过:"化学可以给人知识,化学史可以给人智慧。"化学史穿插在化学教学中,学生首先学到的是化学基础知识,其次学到的是研究化学的科学方法。重复化学家曾经经历过的、成功的 相似文献
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<正>中考实验探究题是集事实性知识、概念性知识、方法性知识(实验或计算)、观念性知识于一体的综合性试题,考查学生是否知道通过实验、观察、查阅资料等多种手段获取事实和证据;是否认识到科学探究既需要观察和实验又需要进行推理和判断;是否能用化学用语和化学专有名词表述探究过程和结果;是否意识到定量研究对于化学科学发展的重大作用。中考实验探究题作为中考压轴题,它给我们的教学带来怎样的导向呢? 相似文献
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化学作为一门自然科学,既有自己的科学体系,又有与之适应的思维方法.定性分析解决的是"有什么""是什么"的问题,而定量研究解决的是"有多少"的问题,下面以2021年6月浙江高考化学选考试题为例阐述化学计算在高考中的考查. 相似文献
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<动物血液中铁含量的测定>是一个适合于中学生在课外进行研究性学习或化学兴趣小组活动的实验.在该实验过程中,学生不但能够巩固Fe3+检验的知识,还能使学生了解Fe3+的定量比色研究方法和操作技能,激发学生学习化学的兴趣和应用化学知识解决实际问题的能力. 相似文献