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随着新课程教学改革的逐步深入,新课程课堂的构建及策略成了课改的主要突破口。而创新与双基、合作与独立、自学与指导三大关系几乎成了区别新课程课堂教学和传统课堂教学行为的分水岭。老师们为实现课堂教学的突破做了不懈的探索,从而使课堂呈现出前所未有的新气象,让老师、学生、家长都感到耳目一新,尤其是诸如自主学习、探索学习、合作学习等带着时代气息的词语也渐渐体现在课堂上。然而我们却发现不少教师的课堂教学行为出现了严重偏失,使新课改的课堂教学不能够体现新课程全面落实素质教育的根本要求,其行为集中表现为对上述三种关系的认识和处理出现了偏失： 相似文献
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数学课堂教学值得关注的几个问题 总被引：3，自引：0，他引：3
新课程摆脱了传统数学教学的影响,动手实践,自主探索与合作交流日益成为学生学习数学的重要方式而进入课堂,为目前的数学教学注入了活力。但是,不难看到,新课程在课堂实施中还存在许多问题。针对出现的问题,我认为教师应处理好以下几个关系。一、独立思考与合作交流新课改倡导学生进行合作交流,其目的是让每个学生都动起来,形成主动学习的愿望,培养积极参与的意识。通过合作学习,让学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果,培养他们乐于合作的团队精神。倡导合作学习,不是不要独立思考,而是要以独立思考为基础。也就是说,没有独立思考就不… 相似文献
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随着数学新课程的推进,师生对话、课堂生成正逐渐代替教师满堂灌的教学方式,成为现在课堂教学的主旋律。师生对话体现了数学新倡导的“合作交流”的学习方式,通过对话,教师实现了对学生真正有效的引导,师生的心灵距离拉近了,学生的个性有了彰显的平台……于是平等、互动、充满激情和智慧的对话成了课堂教学一道美丽的风景线。课堂动态生成是指在课堂中不是机械的按部就班,而是教师与学生、学生与学生在课堂中通过合作、对话、摩擦甚至碰撞,现实生成的超出教师预期、教案规定的新问题、新情况。在这里,老师不再是知识的传授者,而是知识的引领… 相似文献
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肖赛娟 《读与写:教育教学刊》2022,(1)
“引导自学”课型是以学生自学、讨论、合作交流的方式为主,教师引导为辅的学习方式。课堂上,学生不是被动学习而是主动自学,教师不是无所事事而是巡视点拨。课堂上问题的引导成了至关重要的因素,而高效问题的引导最关键的要素就是教师。在引导自学型课堂中,教师应充分发掘、预设并生成合理问题,积极引领学生以自学、讨论、合作交流等方式进行有效自主学习。 相似文献
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武红 《中国科教创新导刊》2013,(18):13-13
现代化创新课堂教学模式有：合作学习模式、教师指导学生自学模式（探究模式）、学生活动表演创新课堂模式等。教学是交流的过程,是探究的过程,是师生合作、互动的过程。教师应该不断探索、不断研究新教法,新形式,提出新的更有利于学生自主、合作学习的新方法,利用现代教育先进的教学手段设计教学过程来创新英语课堂。 相似文献
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新课程理念下体育课堂教学在备课和实践环节要求广大体育教师不断探索和创新,构建丰富多彩的新授课的教学模式和课堂教学结构,使广大学生在课堂上感受体育的魅力。教师要从过去知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者和合作者。学生由过去被动地接受知识转变为主动参与到课堂教学,成为学习的主体。师生通过思考、调查、自学、探究、讨论、合作交流等形式,营造浓厚的课堂氛围,不断提 相似文献
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孟瑜 《天津师范大学学报(基础教育版)》2002,3(2):40-43
“自学－指导”教学模式，尊重学生的主体地位，使历史课堂教学由传统的逻辑型转变为学生的独立探索，自主学习的课堂活动型，它是培养学生创新能力，提高中学历史教学质量，全面提高学生素质的新的教学改革尝试。 相似文献
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赵仁斌 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(9):13-14
教师作为新课程的实施者,虽然学习过一些新课程理念,但对新课程课堂教学该如何搞,仍不是那么清楚,这就很有必要去把握好新课程课堂教学特征。新课程理念下的课堂教学有些什么特征?教学中教师该怎么办?一、目标性传统的课堂教学注重双基目标和思想教育目标,新课程理念下的课堂教 相似文献
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王进文 《中国教育技术装备》2008,(16)
提高课堂教学质量是所有一线老师努力的目标,为了40分钟的效益,老师们细心研究教材、精心备课、认真反思,特别是新课程实施以后,在新课程体系下老师们还要摒弃过去传统的教学方法,用先进的教育理念武装自己的头脑,让学生在新课程的精神指导下全面发展,自主学习,具有创新精神和自我学习的能力,在教学方法上,我们一线教师就必须有所改变。下面是平时教学中我的一些改进课堂教学质量的方法。 相似文献
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现代教育和社会对受教育者的要求,已经不是“学到什么”,而是“学会怎样学习”。事实说明,适当地采取教师指导下的学生自学教材的办法,能比较好地体现在教师的主导作用下学生为主体的关系,让学生在亲身实践,独立探索,全面地动手、动口、动脑中锻炼自学能力,切实地学会学习。我们在教学中进行了以下的尝试:一、把自学作为课堂教学的一部分——指导自学指导学生学会阅读数学课本是培养自学能力的前提,也是改革课堂教学结构,提高课堂教学效率的重要一环。我班学生基础比较差, 相似文献
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黄晓芸 《中国教育技术装备》2009,(7)
新课程理念倡导“合作、交流”的学习方式,而课堂教学中的“合作、交流”主要是通过课堂中的活动开展来实现的。课堂活动的开展需要在教师的指导下,学生通过互相合作,主动参与学习、探究知识,实现教学目标。建构主义学习理论认为,学习的过程并不是由教师把知识简单地传递给学生,而是由学生自己建构知识的过程。这种建构是无法由他人代替的,这就决定了学生要用探索法、发现法去进行学习。 相似文献
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新课程理念认为,学生的知识不是单纯通过教师的传授得到的,而是学生在一定的情境中,在教师的引导下自主构建的。而有效的进行课程资源的开发与利用,提高教师在教学设计能力、课堂驾驭和调控能力、合作能力、指导学生学习能力和创新的能力,直接影响课堂教学情境创设的成败。 相似文献
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教学方式和学习方式的变革是新课程对教师的最大挑战。在新课程改革的背景下,如何在课堂教学中真正落实新课程的理念,让课堂焕发出生命活力,将是一个需要不断探索的命题。新课程提倡自主、合作、探究和研究性学习的教与学方式。如何让学生在有限的课堂时间内掌握新知识,一直是我们研究的中心问题,为此,我校实施＂简约教学＂,不是以一时的分数论英雄,而是着眼于学生的长远发展,三年来,收到了很好的效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
传统的教学与新课改下的教学对比,存在着创设教学情境不合时宜,小组合作学习流于形式,突出知识掌握而忽视能力的培养,突出合作学习而忽视独立思考。在新课程改革不断深入下,新教学理念为广大教师所接受,也探索出了形式多样的课堂模式,探讨出新颖独到的教学方法,而诸多看似优秀的课堂教学,其效果并不是很理想,并且未实现效率的最大化与效果最优化。结合实际工作经验,简要阐述了初中数学教学设计误区,并且提出了加强改进的措施。 相似文献
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靳建华 《中国基础教育研究》2010,6(7):118-118
数学课堂活动教学,是新课程理念所倡导的自主、探究、合作的学习方式,通过对课堂教学的研究和探索,我们发现：数学课堂活动教学是一种较为理想的新的教学方式。在新课程理念的指导下,它将更具有生命力。 相似文献
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高效的课堂教学模式是我们永恒的追求,无论从过去到现在,还是将来将一直是我们探讨的主题。甘肃省(以下简称"我省")高中新课改推进到现在,大家都一致认为课程改革的主阵地在课堂上。新课程要求教师在课堂上落实和体现新课程的新理念、新要求,要由传统教学中的重知识向重能力转变,着重提升学生的自主学习、合作探究、创新等能力。传统的课堂教学方式已经不能适应新课程的要求了。新课程改革是要求学生学习方式的重大变革,而要使学生学习方式产生这样的变化,就要求教师的教学行为方式发生变化。因而如何在课堂上突出学生的主体地位,引导学生自主、合作探究学习,切实提升学生的能力,探索创建高效的课堂教学模式成为我们当前亟待解决的问题。 相似文献
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黄艳辉 《中国教育发展研究杂志》2010,7(7):86-87
在新课程理念的指导下,数学课堂教学的确焕发出了生命的活力。但也存在一些值得反思的问题：片面强调学生的自学忽视教师的讲解;片面强调探究活动忽视双基的落实;片面强调能力训练忽视学习积极性的调动;片面强调合作交流忽视良好学习习惯的培养。在实施新课程的过程中,要正确理解新课程理念,不能矫枉过正,要针对教学实际,采取灵活多样的教学方法,才能取得真正的实效。 相似文献