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1.
本单元的教学重点是询问并回答未来几天里或周末的活动安排,主要句型是:“What are you going to do?I’m going to…”。要求学生能对句型中的具体信息进行替换,并能够用when、Where等疑问词对句型进行有效拓展。作为与初中衔接的六年级,在作业设计时,教师要适当顾及对一般将来时态的巩固训练,以便让学生对语法知识有一定的了解。[第一段] 相似文献
2.
在中学数学教学中,分类讨论是正确解决一类较复杂的数学问题的好方法,要及时让学生掌握这种解题的方法,从初中阶段起就应加强运用这种方法解题的练习和训练,从而使学生升入高中后,具有较强的解决分类讨论这类数学问题的能力。事实上,在初中数学课本中,已出现了一些分类讨论的数学问题。如:原初中代数第一册课本复习参考题P180第10题(3)a与-a哪一个大?P181第18题(l)a+b一定大于a吗?为什么?(2)a-b一定小于a吗?为什么?初中代数第三册复习参考题九P29第3题:a的绝对值是什么?P46:求a2的值;初中代数第四册复习参考题十… 相似文献
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一、激发学生的学习动机 ,培养学习兴趣 ,提高学生阅读效果在英语阅读教学中 ,我把激发学习机动放在教学首位。如教初中第二册 (上 )第 2课《What′sinaname ?》时 ,我就采用对话 ,讨论或本人自问自答的方式介绍一些有关课文的内容、背景。在此基础上 ,再让学生扩展练习 ,可以是情景对话 ,也可以是连续回答等。二、预习能力的培养在初中英语教材中 ,到了初二 ,生词多 ,课文比较长 ,内容对学生来说较复杂 ,学生不易理解。为完成教学任务 ,提高学生的阅读质量 ,在教学中我就重视培养学生的预习习惯。由于初中学生自制能力较差 ,预习的要求都… 相似文献
4.
王海芳 《商情·科学教育家》2013,(31)
一、课前预习法.对即将学习的内容布置预习思考题,让学生带着问题自习课文,初步掌握基本内容.如第三册的38、39课可布置以下问题:What's Mr Green's problem? Why is he worried? What does Mr Green want??
二、温故知新法.预习中发现与新课有联系的旧课文、旧知识,可先复习旧课文,回忆旧课文,对比新课文,以旧引新,一举两得,印象将更深刻. 相似文献
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林生香 《中学生英语读写(高考版)》2003,(3)
第一卷(三部分,共115分)第一部分:听力(共两节,满分30分)第一节(共5小题;每小题1.5分,满分7.5分)听下面5段对话。每段对话后有一个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。听完每段对话后,你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。1.What are they going to do this weekend?A.Go swimming. B.Go shopping.C.Go skating.2.What does the man ask the woman to do?A.To go to a concert with him.B.To help him with his paper.C.To visit him tomorrow.3.… 相似文献
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第一部分 单元教学提示
(一)教学要点参考
1.能力目标
(1)学生能够用现在时提问并回答动物正在做什么,如:What is it doing? It's jumping.What is mother kangaroo doing?She is walking. What are thetigers doing? They are swimming. 相似文献
7.
为了优化训练组教学,充分发挥《读写例话》的“读写指南”作用,我们将其调整到讲读课文之后,形成如下组合方式:讲读──读写例话──阅读──独立阅读──基础训练,整组教学以《读写例话》概述的重点为线索来进行。下面以第十册第五组为例具体谈谈我们的做法。一、讲读课文:抓住关键,渗透方法如教学《凡卡》一文时,在学生理解了重点词句、没之后,让学生反复读课文,找出描写老板、老板娘、伙计打几卡动作的词语,再让学生根据课文想象凡。卡挨打的情景,然后教师适当点拨,提出为什么凡卡挨打时的情景会如此形象地浮现在我们的眼前… 相似文献
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教学步骤:
Step 1. Sing a song "What are you going to do?" 相似文献
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鲁迅先生说过:"极省俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛.倘或画了全副头发即使细得逼真也毫无意思."那么,我们读文童时,也应抓住文眼.抓住文眼进行分析,教学既能省却许多繁琐分析,又能简洁高效、举重若轻.在教学牛津小学英语6B Unit6"planning for the weekend"时,导入课文学习前,笔者先让学生看图猜猜"What is she/he going to do?",然后让学生看插图,说说"Who are they?What are they doing?",进入课文学习. 相似文献
10.
张荣森 《苏州教育学院学报》1984,(1)
部编中学英语教材第五册第二课课文中有这样一个省略句:“What to do?”(p.15)。据上下文判断,其意义为“怎么办?”。课文后的注释(p.18注4)说“What to do?=“What is to do?”其意义为“怎么办?”。这种说法能成立吗?笔者认为What to do?作为省略句是英美人不愿接受的不好的英语;而What is to do?按美国纽约州立大学终身教授Eli·Seifman的说法,这句话是错误的。由于该句是出现在作为学生学 相似文献
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一、解析六年级上册第三单元主要讲述的是一般将来时态,要求学生能够用"be going to"交流做事计划,如"What are you going to do this evening?I am going to the cinema"等;能够用where,when替换句型"What are you going to do?"中的疑问词what来提问,如"Where are you going?I am going to the bookstore.When are you going?I am going at 3o’clock"等;希望学生能够以小组讨论的方式完成购书、当小导游、采访等任务,能够询问并回答未来几天或周末的活动安排, 相似文献
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第一部分 单元教学提示
一、教学要点参考
1.能力目标:
(1)能够运用句型“What does your father/mother do?Where does she/he work? How does she/he go to work?及其回答,并能简单介绍职业,如:She/He is a teacher.[第一段] 相似文献
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《香菱学诗》选自《红楼梦》第48回《滥情人情误思游艺慕雅女雅集苦吟诗》,是原高中语文第六册第四单元红楼梦专题中的一篇自读课文,课程改革后,被收入人教版九年级语文教材上册。鉴于这篇课文在语文教学中的意义.也出于我个人对这篇课文的喜爱,在高三总复习阶段,还是选用它作为现代文阅读的复习教学材料,为了便于学生研读,也为了让学生在初中阅读的基础上扩大阅读量,并把思考、探究引向纵深,我印发了《红楼梦》第48回全文。 相似文献
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【Part A教学设计】一、热身(略)二、导入1.教师出示一张图片:Zhang Peng从出租车里下来,站在医院门口。可以先让学生尝试着用一句话来描述这张图片,教师适当用一些问句给予提示,如:What’s the weather like inthe picture?Where is Zhang Peng going?How is he going there?How does he look?What do you think heshould 相似文献
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一、 教材冀教版(初中)第一册(上) 二、教学目标 1.技能目标。能听懂对话录音,能用“When is…?,”“What color is…?”造句。能就本课话题,创造性地自编对话。 相似文献
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初中语文说明文教学要求学生掌握说明事物的特点、说明的顺序、说明语言及说明方法,能阅读一般的说明文并能书写说明文。说明文集中在第三册语文书中,占全册书的 60%左右。学生从小学一年级至初一接触的主要是写人记事的记叙文,初学说明文有一定的难度,怎样才能让学生更好地掌握说明文呢?我在教学中采用了比较阅读的方法,在比较中求异、求同,让学生循序渐进地逐步学习、掌握说明文。 一、单元比较阅读。初中第三册第一单元是一个由记叙文向说明文过渡的单元,共有五篇同样题材的文章,但只有《中国石拱桥》是说明文,可比较如下:… 相似文献
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《狐假虎威》是九义小学第四册中的一篇寓言故事。课文刻画了一个狡猾的狐狸形象,理解狐狸的校得是课文的教学重点。为此,我在教学时,抓住课文中的关键词句,提出疑问,充分调动学生的思维,让学生在思考中掌握这一教学重点。课文中有这样一句:“狐狸和老虎,一前一后,朝森林深处走去。”“一前一后”的字面意思,学生比较容易理解,但这四个字贯穿于全篇课文,对于表现狐狸的狡猾和故事寓意极为重要。因此,我紧紧围绕“一前一后”设计了几组问题,让学生通过思考分析,体会课文的意思。我先问:“狐狸和老虎,谁在前头,谁在后面?你… 相似文献
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王丹 《初中生学习指导(初三版)》2014,(9):15-16
【原句重现】what about you?你呢?(P43)【解析】what about…?意为“……怎么样?”与How about…?同义,常用于询问消息、征求意见或建议,其后可跟名词、代词或动名词等。如:I want to go to see Jim. What about you?我要去看吉姆,你呢? 相似文献
19.
王晓杰 《中学生英语读写(高中版)》2003,(2)
A:Do you know music?B:Of course. I do.A:What is the teacher playing now?B:The piano,isn't it?A:You know,you always remind me of Charlie Green.B:But I'm not a bit like Charlie Green.A:Yes,you are. You both owe me 50 dollars.Tom:I think my parents are very clever.Jim:Why?Tom:Because they knew my name as soon as I was born.Jim:Tom,do you know Jack's address?Tom:No,I don't.Jim:Too bad. I lost his address.Tom:But why don't you write to him first and ask for it… 相似文献
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“精读学方法”。每一篇精读课文都是一类文章写作的范例,要通过精读课文的教学让学生学习这一类文章的写作方法。我们不但让学生感觉到课文写得好,还让学生带着“为什么写得好”的问题去一步步探索课文的用词、结句、谋篇,有意识地、自觉地学习写作。具体的做法是:“分析中心句,体会写作意图;综观全文,理清文章条理;抠关键词,领会表达意趣。”“自读仿方法”。自读课文既包括教材中的略读课文,也包括向学生推荐的课外读物。要让学生在阅读这一类文章时,自觉地仿用精读课文教学中学到的方法。如小学语文第10册《冀中的地道战》… 相似文献