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教学预备：译林版《牛津小学英语》3A Unit 1 Hello!这一单元的Look and say部分共包含八个新单词，暨八种形态各异、笑容可掬的小动物。 相似文献
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语用能力就是指人们实际运用语言进行交际活动的能力。新课标明确指出,教师应以培养学生的综合语言运用能力为英语教学的终极目标。实施的途径可以是在使用目的语的社会大环境,更应该是在开展课堂教学的小环境。但 相似文献
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“小练笔”是围绕作文训练的某一重点或中心进行范围小、篇幅短的极为灵活的写作练习。它主要包括课内练笔和课外练笔两部分。课内练笔随时进行可能会影响课文的内在气势和神韵，转移课文特定内容所激发的学生情感，破坏教学过程的流畅性，而课外练笔却能弥补这一缺陷。应该怎样指导学生进行课外小练笔呢? 相似文献
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一、说教材本课是义务教育牛津小学英语4A U nit6“W hose gloves?”第一课时的教学内容。该课的核心教学内容是“寻找物主”,要求学生围绕服饰类的英语单词,在一定情境下,能正确使用“W hose…is this/are they?”进行交谈。此外,对一些以复数形式出现的服饰类单词,如“socks, 相似文献
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一、说教材；本课是义务教育牛津小学英语4A Unit 6“Whose gloves？”第一课时的教学内容。该课的核心教学内容是“寻找物主”，要求学生围绕服饰类的英语单词，在一定情境下，能正确使用“Whose…is this／are they？”进行交谈。此外，对一些以复数形式出现的服饰类单词，如“socks，trousers，shorts，gloves，ieans”等，除了要告诉学生这些单词一般与a pair of连用外，还要强调如果是与two pairs of等连用，be动词要用are。 相似文献
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一、教学内容
本单元主要围绕食物和饮料类单词以及征求意见这一功能项目展开，要求学生能用英语询问别人是否需要吃（喝）某种食品（饮料）以及如何应答，并从中培养学生文明礼貌的习惯。本课的教学内容为译林版《牛津小学英渤3A Unit 10 Thank You中的四个表示食物的单词。本课的核心是让学生掌握这四个单词，学会运用学过的单词对别人进行询问，并在真实的情景中恰当地进行口语交际。[第一段] 相似文献
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一、说教材本课时是《牛津小学英语》3B U nit3“Fam ilym em bers”的第一课时。其主要教学内容是“认人”,与第二单元的“认物”有相似之处,只是将确认物品转化为认识朋友的家庭成员。九年制义务教育《小学英语教学大纲》指出:小学英语教学要激发学生浓厚的学习兴趣,培养学生良好的英语会话能力。小学生对英语的学习动力在很大程度上是由兴趣决定的。因此,在本课时的教学过程中,老师应极力创造有趣的、能吸引孩子注意力的情境,让他们在情境中学会运用本课的功能句型,并能将其运用到实际生活中去。(一)语言知识目标1.“四会”单词:father… 相似文献
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大教育家卢梭、福禄贝尔和蒙台梭利都曾经表达过这样的意思:教育的本质应该善于激发孩子的灵性,发展孩子的个性,这才是教育的根本意义所在。然而遗憾的是在现代教育中很大程度上忽略了对儿童灵性的开发,这对于最大限度地挖掘学生的创新能力无疑是个很大的损失。结合第八次课改的精神,我认为由全国著名特级教师周一贯倡导的"研究性阅读"课堂教学模式很适合展 相似文献
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教学预备译林版《牛津小学英语》3AUnit1Hello。这一单元的Lookandsay部分共包含八个新单词,暨八种形态各异、笑容可掬的小动物。课前,我让班上每个学生回家从书上选一种自己喜欢的小动物来做头饰。当我布置这个作业时,学生们七嘴八舌:有的说我做小狗,有的说我做小猴,还有的说我做狮子。总之,个个情绪激昂。当时我就想,我也得去做个头饰,明天课上和同学们一起乐乐。教学过程:不出意料,来到教室仿佛走进了动物园。一个个小动物看到我这只小鸟飞进来都不约而同地一起欢呼:“哇。小鸟来了。”T:Hello,lovelyanimals。S:Hello…S:(在师引导… 相似文献