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正本期向读者重点推荐了上海市推进"绿色指标"评价机制改革的做法和经验。他们引进"中小学生学业质量分析、反馈与指导系统"和PISA项目的相关技术,研制出义务教育学业质量评价的基本框架、技术和监测工具,构建了包含品德行为、学业发展、身心健康、学习动力、学业负担等指标的中小学生学业质量综合评价体系(绿色指标),全面呈现区县和学校在十个方面的指数水平,为本区域的教育质量进行全面"健康体检",建立起区域教育质量监测机制。上海的"绿色指标"以学生健康成长为核心,关注学生学业表现、品德行为、身心健康等诸多领域的发展水平,反映教育的宗旨和目标,如学生学业水平指数,包括学生学业成绩的标准达成度、学生高层次思雏能力指数、学生学业成绩均衡度;学生学习动力指数,包括学习自信心、内部学习动机、学习压力、学生对学校的认同度;学生学业负担指数,包括学生睡眠时间、 相似文献
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浙江省2019年初中教育质量监测数据的再挖掘,揭示了初中学生学习品质的发展水平、结构特征及影响机制。结果显示,学生学习动力、一般领域学习策略以及数学问题解决策略和科学探究策略中等偏上,自主学习习惯及语文阅读策略相对薄弱。学习品质与学业成绩存在显著性相关,学习动力对学业成绩的影响最大,其次是特定学科的学习策略,再次是自主学习习惯。教师教学和家庭教育等因素能通过学生个性品质对其学习品质产生影响,也能通过对学生一般领域学习品质和特定学科学习策略的影响来影响学业成绩,这与2018年浙江省小学生学习品质评价结果一致。 相似文献
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通过对新教育实验区的农村留守儿童进行问卷调查，探讨新教育实验行动对农村留守儿童学业发展的影响及其机制。结果发现：农村留守儿童的学业成绩和学业自我概念显著低于农村非留守儿童；班级执行新教育实验行动水平越高，农村留守儿童的学业成绩和学业自我概念显著更好。在控制性别、年级、家庭社会经济地位、父母外出打工时间、与父母联系频率等相关变量的情况下，新教育实验行动对农村留守儿童的学业成绩和学业自我概念产生显著正向影响。在这一影响关系中，学生内部学习动机发挥显著中介作用，同伴支持发挥显著调节作用。综合新教育实验行动对农村留守儿童学业发展的积极影响及其机制，未来可以通过借鉴新教育实验的行动经验、强化乡村中小学校教师流动、倡导“共读共写共同生活”等路径为农村留守儿童创造幸福完整的教育生活。 相似文献
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佚名 《小学教学(数学版)》2012,(9):9-9
近年．上海在实施国家教育体制改革试点项目“改革义务教育教学质量综合评价办法”过程中．以学业质量评价标准改革为切人口,构建以关注学生健康成长为核心价值追求的“绿色指标”体系,包括学生学业水平指数、学生学习动力指数、学生学业负担指数、师生关系指数、教师教学方式指数、校长课程领导力指数、学生社会经济背景对学业成绩的影响指数、学生品德行为指数、身心健康指数和跨年度进步指数等十项指数,实施教学质量综合评价改革试验,从过度注重学科知识成绩转向全面发展的评价,努力形成实施素质教育的导向机制。 相似文献
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2011年10月,上海市教育委员会和教育部基础教育课程教材发展中心共同发布了学业质量综合评价"绿色指标"。"绿色指标"的实施,能引导学校和教师关注学生学习过程中表现出的兴趣、态度、学习品质,改进教育教学实践;能引导社会全面看待教育质量,为学生终身发展营造良好的社会氛围。现行的"绿色指标"包括学生学业水平指数、学生学习动力指数、学生学业负担指数、师生关系指数、教师教学方式指数、校长课程领导力指数、学生社会经济背景对学业成绩的影响指数、学生品德行 相似文献
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上海市教委和教育部基础教育课程教材发展中心于7月1日共同发布了“上海市中小学生学业质量绿色指标”评价结果,从学生学业水平指数、学生学习动力指数、学生学业负担指数、师生关系指数、教师教学方式指数、校长课程领导力指数、学生社会经济背景对学业成绩的影响指数、学生品德行为指数、身心健康指数和跨年度进步指数等十个方面炎注中小学生的学业成就。这份“学业体检报告”将直接影响上海市的教育管理和以校为本的质量保障体系的建立,并成为全国第一份省级政府推出的学业质量报告。 相似文献
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家庭资本会影响儿童学业,从而影响城乡教育差异以及教育公平.利用2018年中国家庭追踪数据库(CFPS)的数据,采用有序Logit模型和边际效应分析,从家庭经济资本、文化资本以及社会资本三方面,对家庭资本对农村儿童学业成绩的影响进行实证研究表明:家长主动与孩子沟通、检查孩子作业、家庭藏书量与家庭教育投入正向影响农村儿童的学业成绩;各项家庭资本对不同性别、不同年龄、不同地理位置以及不同学业阶段的农村儿童学业成绩影响不同;当儿童成绩处在优和良水平上时,增加藏书量、增加家庭教育支出以及家长主动与孩子沟通能更有效地提高孩子学业水平,而对于成绩在中和差水平上的儿童,孩子成绩不理想时的家长行为更能有效地影响孩子学业水平.基于家庭资本视角,增加儿童学习工具投入、加强亲子沟通、塑造适当的身体化形态以及增加家庭教育支出等,有助于提高农村儿童学业水平,缩小城乡教育差距. 相似文献
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从2001年秋季以来,我国在小学开设英语课程已从部分城市和地区的试点发展到全国的绝大部分地区。根据《英语课程标准(实验稿)》的要求,基础教育阶段英语课程的主要任务是:激发和培养学习兴趣,树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习能力和合作精神;掌握一定的英语基础知识,形成一定的综合语言运用能力;培养观察、记忆、思维、想像能力和创新精神;了解中西方文化,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为终身学习和发展打好基础[1]。 相似文献
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徐东星 《沙洋师范高等专科学校学报》2010,11(5):39-41
小学数学教师的数学知识素养包括数学专业知识及数学知识的联系性和整体性、数学史及数学思想方法。在职前教育中提高小学数学教师的数学知识素养,应优化大学数学课程、强化小学数学教学论课程、深化数学史课程、内化数学思想方法课程。 相似文献
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了解当前小学教师的素质现状及发展动态，是确定本科层次小学教师培养目标和课程设置的基本前提。为此，从教师的专业精神、专业知识和专业能力等三个层面出发，针对天津市小学教师的专业素质进行调查，通过调查研究，不仅对当前小学教师的素质状况形成了整体的认识，而且从中发现了一些需要深入思考的现实性问题。 相似文献
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“教书育人”是每一位教师的天职。而教书、育人的成效如何，这就取决于教师的素质。可以说教师素质，是实施素质教育的关键与保障。本文就小学教师的素质构成及其培养谈点看法。 相似文献
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一、研究目的《小学科学课程标准》指出:"小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。"小学科学教师作为小学生科学学习的启蒙者、科学知识的传播者、科学方法的引导者、科学精神的培养者,其专业化程度的高低直接影响着小学科学教学质量和小学生的科学素养的养成。为了了解柳州市小学科学教师队伍专业化水平,制定下一步教师培训计划,2006年8月,我们对柳州市小学科学教师的专业化状况进行了调查。 相似文献
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郑东升 《中小学实验与装备》2000,10(4):49-50
几年来,笔者通过开展计算机教学实验,感到在小学开展计算机教育,对学校实施素质教育,全面提高教育教学质量有较大的推动作用,下面谈几点粗浅的认识: 相似文献
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新课程改革对小学语文教师的素质要求——小学语文教师素质的调查报告 总被引：1，自引：0，他引：1
以兰州市3所正在开展小学语文新课程改革的小学为样本单位,在进行问卷调查与分析的基础上,提出了新课程改革背景下小学语文教师应具备的基本素质,并给出了相应的政策建议。 相似文献
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王翠 《湖北第二师范学院学报》2011,(10):102-105
校长职业化是教育改革与发展的必然趋势。要实现校长职业化,就必须研究校长职业素质。本文试图在对国内外中小学校长和现代职业经理人素质与能力的比较分析中得到启示。 相似文献
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欧阳国文 《黄冈职业技术学院学报》2001,3(1):46-48
素质教育思想是邓小平教育思想的重要组成部分。邓小平从我国社会主义现代化建设的实际出发,把握时代发展的脉搏,对素质教育问题作出了一系列深刻的论述。本文从素质教育的目标、基本内容、突出特点三方面对邓小平的素质教育思想作初步探讨。 相似文献