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师范毕业那年,我被分到一所农村中学,教七年级语文兼班主任。第一堂班会课,我按照惯例点名。当读到一个叫“刘垄”的同学时,“望”字叫我傻眼了,短暂地愣了一下后,我当了一回“跳字”先生, 相似文献
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去年我高中毕业后,回乡当了一名耕小教师,心里委实不高兴。我的“理想”是上大学,将来当个专家。事与愿违却当了耕读小学教师！教的是一二两个年级的复式班,白天没有一点闲空,晚上要备课,要批改作业,要给缺课学生补课,还要张罗村里的文化室。忙得要死,哪有时间复习功课再考大学！悔不该当初接这付担子。 相似文献
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葛剑雄 《学位与研究生教育》2003,(11)
我是1964年高中毕业的,因患肺结核未愈不符合报考高校的条件,当了中学教师。虽然工作后还一直想重圆上大学的梦,但随着“阶级斗争”的弦越绷越紧,这种愿望只能埋在心头。在“文化大革命”一次次“革命大批判”中,我不得不承认想上大学是“成名成家”的资产阶级思想。眼看“工农兵”一批批进大学“上管改”(上大学、管大学、改造大学),我这个只能接受改造的教师完全绝望了。1977年高校恢复招生,我也挤进了报名的队伍。但当时招生的年龄是31周岁以下,我因已超过几个月而被拒。但到1978年春,首次研究生招生时不仅年龄放宽到40岁,而且不问学历。我想只要能上大学就行,因而顾不得多考虑就报了名。 相似文献
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赵宏亮1979年高中毕业考上了大学,但因家庭贫困,弃学当了工人。1987年,赵宏亮与同厂职工李芳结为夫妻,次年他们有了女儿赵婧冉。赵宏亮因为自己有过没钱上大学的痛苦经历,所以特别希望女儿将来能上大学。 相似文献
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因为工作需要,最近我们对我校78届一个班级的42名高中毕业生的工作情况,作了一次跟踪调查。其中有这样一个结果很令我们惊讶,即当时的班干部毕业后大都成就平平,而一些普普通通的学生,却在工作岗位上显露出了才华。比如,这个班的团支部书记,过去是老师最信得过的,现在当了工人,没有显示出特殊才能;班长是学校三好生,被树为“全面发展”的标兵,毕业后虽然考上了大学,后来分配到县科委工作,至今未写出一篇像样的论文;还有几个班委、支委,也都只是当了一般干部,工作上没有什么突出的成就。相反,一个被视为“呆头 相似文献
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播撒感恩的种子赵宏亮1979年高中毕业考上了大学,但因家庭贫困,弃学当了工人。1987年,赵宏亮与同厂职工李芳结为夫妻,次年他们有了女儿赵婧冉。赵宏亮因为自己有过没钱上大学的痛苦经历,所以特别希望女儿将来能上大学。 相似文献
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常喜 《北京教育(高教版)》2003,(5)
我是一位教龄只有半年的新教师，从北京师范大学毕业后，来到一所普通中学当了语文教师。虽然学校极小（俗称“小土豆学校”），且只委派了我初一一个班的教学任务，我却不敢小觑，小心翼翼地接过了这个和我一样年轻的班。说着话，一个学期就过去了。虽然教学经验依然欠缺，但教学活动毕竟是参与了不少，多多少少也有了自己的一些看法。我的学校所在的区有一个称号叫“老八”———旨在揭示在历年北京市统考中所处的地位。这里有城内校，更有处在城乡结合部及农村的学校。因此，学生水平参差不齐。学校生源数量上也相去甚远———市内校不少… 相似文献
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20 0 2年诺贝尔奖得主日本人小柴昌俊在今年东京大学的开学典礼上应邀做了一场演讲。他告诉那些大学生 ,自己从大学物理系毕业时 ,成绩只是下游 ,有一次还考过倒数第一。他还展示了自己大学时的成绩单复印件 ,除了实验课得过两个A外 ,其它科目考得都不怎么好 ,10个B ,4个C。得奖后小柴昌俊说 :“我是以倒数第一的成绩毕业的 ,但东京大学却接受我当了讲师、教授。我非常感谢东大的知遇之恩。”这句话令人深思 ,也不禁使人联想 :小柴昌俊在中国会怎样呢 ?以他倒数第一的成绩 ,按照我们的评价机制 ,他能顺利毕业吗 ?又怎能留在东京大学执教呢… 相似文献
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高校实行“弹性学制”，这并不是什么新鲜事，早在上个世纪90年代，就有大学提出实行“弹性学制”，短可三年毕业，长可六年毕业，但最终真正做到的高校并不多。“弹性学制”只停留在概念上，而没有多大实质性变化。 相似文献