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1.
高建娥 《新课程导学(上)》2013,(29):4-5,9
当前的初中数学教学,"题海战术"仍然是训练思维、提高成绩的主要手段,学生的思维拓展与深化受到了不同程度的制约。在减负增效,尊重学生生命成长的当下,摆脱题海战术,回归理性思考,拓展与深化思维品质,引入"数学写作"是一个较好的选择。本人在教学实践中,进行了这样的实践,收到了较好的效果。 相似文献
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当前高考作文的趋势是理性化写作,而理性化写作毫无疑问应从理性化的命题开始.孙绍振先生在纵评2014年高考作文题时说:“作文命题如果不能提供考生理性思考的空间,可能养成学生片面性的思维定式.”①对材料型作文而言,“理性思考的空间”当指作文材料,如果作文材料弱化甚至不具有理性的品质,那么,学生的理性思维就会受到挤压甚至难以开启,而当一个学生不是借助“概括”“判断”“演绎”“归纳”等逻辑方式去体现对客观现实认识的深化,理性化写作也就无从谈起. 相似文献
3.
从价值思维视角进行审视,部分考生在应对2022年全国新高考Ⅱ卷写作试题的过程中出现无主体思维、静态化思维、同一性思维等问题。解决这些问题,考生在备考2023年高考写作时可结合写作试题的具体情况,运用以我为主的主体性、立足现实的实践性、基于主题的生成性、多维审视的思辨性等写作策略,彰显价值理性,有效落实立德树人的考查要求。 相似文献
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吴定历 《福建基础教育研究》2013,(1):30-31
高中生正处在理性思维发展的最重要阶段,议论文写作训练是培养学生科学理性精神、逻辑思维、批判意识的重要方式。因此我们更重视高中议论文写作教学,完善课程建设的各个环节,保证学生在系统有序、形式多样的学习活动中提升议论文写作能力。 相似文献
6.
袁智忠 《康定民族师范高等专科学校学报》1996,(2)
本文结合应用文的体式,从语言、语法等方面,分析了应用文的写作特点,并论及下应用文写作的思维模式,即以理性思维为主并兼及发教思维,创造思维、形象思维等. 相似文献
7.
杨江云 《黎明职业大学学报》2007,(1):6-8,13
想象和思维不可分离,以求善和功用性很强的公文写作离不开想象。公文写作离开想象就没有公文写作活动。公文写作的来源性动因、动机要依靠想象,起草公文的写作过程就是想象不断推进,使公文内容深化和深刻的过程,想象推进和深化公文写作过程的思维路径。 相似文献
8.
高伟光 《赣南师范学院学报》2005,26(5):56-59
本文从巴特的《写作的零度》开始,认为巴特提出的“零度写作”是科技时代理性对文学创作进行渗透的结果。从表面上看,“零度写作”拒绝了传统文学中的虚拟式写作和命令式写作,拒绝表现意义,但这种完全没有情感的、完全理性的机械式写作实际上已把文学推向科学理性的思维范畴中,因而丧失了文学本身的存在价值。在科技时代里,文学仍然要以探寻人的存在意义和价值为己任,因此,作家要当心科学理性的陷阱,保持“本心”而拒绝“机心”。 相似文献
9.
《语文世界(高中版)》2019,(3)
<正>高中写作,特别是议论文写作,不单单是运用语言文字表述自身观念,更是一种理性的思维活动。在传统教学中,一些教师虽然认识到了议论文写作逻辑思维的重要性,但是没有一种较好的方法可以直观展示这种逻辑思维。思维导图的出现,很好地弥补了这个空白,借助一个直观、 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(7)
<正>《普通高中语文课程标准》将"思辨性阅读与表达"作为一个学习任务群单独列出,其目标之一就是"发展学生实证、推理、批判与发现的能力,增强思维的逻辑性和深刻性,提高理性思维水平"。近年来,高考写作越来越关注理性思辨与表达。但是,在实际的写作教学中,学生不会思考,尤其是不会 相似文献
12.
《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(11)
避免庸俗辩证的有效途径是展开具体思辨。高中阶段是学生理性思维发展的重要阶段,高中议论文写作是训练学生理性思维的良好载体。如果我们高中生的写作思维能力还停留在庸俗辩证阶段,还不擅长理性思辨,那么,我们的议论文教学即便是从功利的应试角度看,恐怕也是不合格的。 相似文献
13.
思维与写作关系密切,写作是思维综合反映的形式之一.教师对学生写作进行点评,要能够激发学生的写作兴趣,并能在这一过程中教授写作技巧,激发写作潜能,进而提高其写作水平.同时,教师的评语要能帮助学生形成科学的、有效的思维方式,让学生更加理性地挖掘生活的本质,加深认识的深度,引发其对人生的思考,树立正确健康的人生观、世界观和价值观. 相似文献
14.
理性思维因其特征和方式,可以超越当下的存在物,对世界进行更广泛和更深入的思考,是人类思维发展的方向。青少年时期正是学生理性思维逐步形成的关键时期,而写作,是学生思想的外化,因此高中作文教学尤其需要重视理性思维的渗透。 相似文献
15.
郑榕玉 《闽西职业技术学院学报》2014,(2):102-105
写作教改实行多年,“伪文体”、“伪议论文”写作教学顽症至今仍难根治,原因大体在于认识不够、衔接不力。写作教学应实行大中学校一体化改革,中学语文写作教学应立足于学生基础文体素养与理性思维的培养,大学中文写作教学应进一步强化专业性文体写作教学,以巩固提高中学阶段所培育的文体素养和理性素养。 相似文献
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<正>《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“高中语文新课标”）倡导以批判性思维为核心的理性思维,突出写作的学习性功能。而分析性写作所体现的认知、判断及解决问题的理性原则和方式,则是凸显这个功能的重要路径之一。一、分析性写作（一）分析性写作及其特征我们所说的基于批判性思维的分析性写作,不是指有分析思辨要素的所有议论性文类。既非指时评、杂文类文章, 相似文献
17.
周长安 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(5):110-111
学者型校长是深化教育改革的必备条件，为提高校长的理性思维水平，要从加强学习，提高理性思维能力，发展理性思维品质几方面着手。 相似文献
18.
陈凯 《语文学刊:高等教育版》2009,(8):72-73
写作中比拟手法的运用涉及显逻辑与潜逻辑的诸多相关问题。显逻辑无法制约非理性思维的比拟手法自写作中的使用,然而却无法凌驾于潜逻辑规律之上。将显逻辑中的同一律、矛盾律、排中律和潜逻辑中的相似律、自由律、模糊律进行对比性研究及论证,正是比拟手法在写作中对显逻辑理性思维偏离的阐释。 相似文献
19.
张艳玲 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,25(5):27-30
知性和理性是人类思维不断深化的两个阶段 ,知性是理性的基础 ,是上升到理性的必经环节 ,理性高于知性并包括知性于自身之中。知性和理性都属于理性认识 ,都是人类思维对事物本质的把握 ,但二者把握事物的层次、方法、特点、结果各不相同 相似文献
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作文是语文的半壁江山,议论文是作文的"大壁江山"。分量如此之重的文体,议论文本应成为学生反思生存困境,追问自由精神,针砭时弊,闪耀理性光芒的最爱最美。原因林林总总,最根本的原因在于议论文写作缺乏逻辑思维训练,缺少理性精神和思辨分析。高中议论文贵在逻辑思维,以理服人,要求学生具备基本的哲学观点、优良的逻辑思维品质、概括的语言表达,尤其是分析说理能力。如何拯救当前的议论文写作?关键是让议论文写作充满理性思维。首先要明确高中写作课程标准,培育科学理性的公民。其次,界定清楚议论文的概念,明确它以理服人的本质特征。再次,注重逻辑思维训练,学会思辨分析说理:开设形式逻辑课;开展演讲、讨论、辩论活动;引进思维导图,进行由此及彼的发散思维,让学生可能肤浅的思维在深度与广度上获得延展。 相似文献