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一、直观引入，感知“圆”。 多媒体演示：播放汽车行驶的画面，定格车 轮；播放人们骑自行车的画面，定格车轮。 引导学生思考：观察以上画面，你发现了什 么？ 师：对，所有的车轮都是圆形的！人们为什么 要把车轮设计成圆形，而不设计成其它的形状呢？ 请同学们拿出三角形、正方形、六边形、椭圆形、圆 形学具作车轮进行滚动实验，看看你能发现什么。 学生分小组进行实验。实验后教师抽学生汇 报实验结果。 师：不错，圆具有能滚动的特性。像车轮、锅盖 等物体的形状，我们叫做圆形。这节课我们就来认 识圆。（板书课题：圆的认识）同学… 相似文献
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一、复习导入 师：我想问一下,大家喜欢看动画片吗？今天我也给大家带来一段动画片,想看吗？请大家看屏幕,（电脑演示）这四个小动物在进行自行车比赛,最后结果怎样呢？请往下看,现在比赛还没有结束,请你猜一下,最后谁能得第一？为什么呢？（因为小狗的车轮是圆的）小白兔的车轮也是圆的,你为什么不猜它得第一呢？（因为小白兔的车轮的车轴没在中间） 师：那为什么车轮做成圆的、车轴装在中间,跑起来就又快又稳呢？学完这节课,你就会明白的。这节课我们要学习的是一国的认识”。 ［评：通过有趣的动画引入课题,一方面引起学生的… 相似文献
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<正>一、生活气息的问题情境——与数学牵手比如在讲圆的有关性质时,问学生:"为什么日常我们见到的车轮都是圆的、椭圆的呢?学生先是一愣,继而活跃(大笑)。这一问如同向平静的湖面投入一颗石子,一石激起 相似文献
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案例（人教版小学数学第十一册“认识圆”）教师导入新课后．师：我们现在来讨论两个问题．一是车轮为什么要做成圆的？二是车轴应装在什么位置？好．我们先来思考第一个问题：车轮为什么要做成圆的．为什么不做成其他形状呢？ 相似文献
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《数学学习与研究(教研版)》2010,(6):76-80,48
学习圆的有关知识要明确点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系，特别关注切线的性质及判定方法，由圆的轴对称性及旋转不变性推出圆的很多性质、圆心角与圆周角的关系都是这一章中的重要内容． 相似文献
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圆是平面内到定点的距离等于定长的所有点组成的曲线，我们的身边到处是车轮滚滚，车轮利用了圆的这一性质，由于它等长的车辐，使车轴始终处于一定的高度，从而得到一个平稳的水平运动．但是，你有没有想过：倘若车轮不是圆的，那世界会是什么样?假如你坐在一个正方形车轮的车子上， 相似文献
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复习导入 我想问一下,大家喜欢动画片吗 ?……今天我也给大家带来了一段动画片,想看吗 ?请大家看屏幕。 (演示课件：小狗骑着圆形车轮,小白兔骑着车轴不在中间的圆形车轮,小猴骑着椭圆形车轮,小花猫骑着正方形车轮 )这四个小动物在举行自行车比赛,最后结果怎样呢 ?现在比赛还没有结束,你能猜一下,最后谁能得第一 ?(生答小狗 )为什么 ?(因为小狗的车轮是圆的 )那小白兔的车轮也是圆的,为什么不说它得第一呢 ?(因为小白兔的车轮的车轴不在中间 )为什么车轮做成圆的,车轴装在中间,跑起来就又快又平稳呢 ?学完这节课,你就会明白的。… 相似文献
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王柄力 《语数外学习(初中版)》2008,(12):19-20
车轮为什么是圆的
早上,爸爸骑着自行车载聪聪去上学．路上爸爸问聪聪：“听说你们刚学习完圆的知识,那你知道为什么车轮要设计成圆形的吗？” 相似文献
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一、创没问题情境，引导想象，促使主动发现
运用多媒体技术创设情境，能促使学生积极探索，主动发现。例如，教学“圆的认识”时，多媒体课件演示：在一片绿油油的草地上，一只猴子坐在一辆正方形车轮的车上，在音乐的伴奏下狼狈前行。同同们看到猴子被颠得一上一下，乐得哈哈大笑，又不禁联想到：这是为什么呢？这便是学生心中久存的疑惑：大街上飞驰的汽车，车轮为什么一定是圆的呢？各种形状的车轮岂不是能让世界显得五彩缤纷吗？意识到问题的存在是思维的开始。学生在问“为什么”的同时进发出思维的火花，展开了想象：有的想把车轮换成三角形的试试，有的想换成椭圆形的看看效果如何等。 相似文献
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有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。根据这一理念，笔者在“圆的认识”一课的教学设计中，花１５分钟时间，让学生通过对生活中车轮的探究，发现圆的特征，学习圆的知识，效果颇佳。首先出示问题：生活中很多物体的表面可以设计成圆形，也可以设计成其他形状，但车轮就一定要设计成圆形，你知道为什么吗？这是出现在学生身边的一个“鲜活”的生活问题，学生知其然，而不知其所以然，易激发兴趣。紧接着各小组按实验要求，进行了长达１５分钟的探索实践的学习活动（学生按下… 相似文献
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牛顿说过：“没有大胆的猜测，就没有伟大的发现。”在教学中，教师要更新观念，鼓励学生大胆猜测。如教学“圆的认识”时，开课伊始，教师说：“现在动物园的动物运动会中的100米骑车决赛准备开始，三只小猴参加决赛(教师出示课件，其中一个车轮是圆的，一个车轮是正方形的，一个车轮的轴不在车轮中心)，请同学们猜猜哪一只小猴能得第一名?” 相似文献
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一，教学举例
教学片断一：“圆的认识”教学。新课快要结束时，教师提出如下问题：生活中很多物体的表面可以设计成圆形。也可以设计成其他形状，但车轮就一定要设计成圆形，你想知道为什么吗？车轮设计成圆形后车轴应该装在哪里？这样一个司空见惯的问题，学生知其然，而不知其所以然，因此个个兴趣盎然，跃跃欲试，想探究问题的答案。这时教师将学生分成每小组4-6人的若干小组，用手边的纸片（长方形、正方形、三角形、梯形、圆形等，学生事先准备），选择出适合做车轮模型的一张，组装成一副合适的车轮模型。 相似文献
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“空间中最完美的几何图形是球,而平面内最完美的几何图形是圆”———笛卡儿.圆是平面内到定点的距离等于定长的所有点组成的曲线,我们的身边到处是车轮滚滚,车轮利用了圆的这一性质,由于它等长的车辐,使车轴始终处于一定的高度,从而得到一个平稳的水平运动.但是,你有没有想过:倘若车轮不是圆的,那世界会是什么样?假如你坐在一个正方形车轮的车子上,会是什么感觉呢?倘若车轮不是圆的,那么车身就会由于车轴的上下起伏而忽上忽下,再加之很大的载重,那么轮子和车轴就更难保持坚固了.然而令人惊讶的是,对于完成滚动所需要的性质来说,车轮未必一… 相似文献
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