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科学发展观是指要坚持以人为本,树立全面、协调和可持续的发展观。科学发展观的核心内涵是以人为本,促进人和经济、社会的全面、协调和可持续发展,体现了马克思主义关于人的全面发展的基本观点。以人为本,就是要满足人的发展需要,促进人的全面、协调和可持续的发展。中共中央和国务院在"关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定"中明确指出,素质教育的的宗旨、重点和目标是"以提高国民素质为根本宗旨,以 相似文献
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党的十六届三中全会提出"坚持以人为本、树立全面、协调、可持续的发展,促进经济社会和人的全面发展"的科学发展观。科学发展观将发展看作是人的基 相似文献
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人的全面发展——科学发展观的基本价值取向 总被引：1，自引：0，他引：1
科学发展观是"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观",它"促进了经-济社会和人的全面发展".而人的全面发展恰恰是科学发展观的基本价值取向,也是科学发展观的基础,对科学发展观起着不可替代的促进作用. 相似文献
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党的十六届三中全会提出了"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展",其中,"以人为本"是科学发展观的核心内容。"以人为本"的提法由来已久,它具有深层次的哲学内涵。 相似文献
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自从中共十六届三中全会提出"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展"以来,"以人为本"成为学术界的热门话题。目前学术界对科学发展观"以人为本"思想的研究主要涉及科学发展观"以人为本"思想的缘由、科学内涵、实现路径和意义等几个方面。 相似文献
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科学发展观与人的全面发展——兼论促进大学生全面发展的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
科学发展观的终极价值目标是实现人的全面发展.科学发展观坚持"以人为本"的基本原则,扬弃了人本主义传统,与马克思主义人的全面发展观相一致的,对高校的人才培养、促进大学生的全面发展具有重要的指导意义. 相似文献
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"坚持以人为本",是党的十六届三中全会提出的科学发展观的核心。党的十六届四中全会在论述党的执政能力建设时又强调指出:要"坚持以人为本、全面协调可持续的科学发展观,更好地推动经济社会发展",并"促进社会全面进步和人的全面发展"。笔者认为,以科学发展观为指导,在国有企业深入开展"创建学习型组织,争做知识型职工"活动,并全面实施职工素质工程,是在企业具体落实以人为本、促进职工全面发展的具有长远意义的工作。 相似文献
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关于实施弹性学制与学分制的实践探索 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育实施教学管理制度改革与创新必须坚持和落实"科学发展观",坚持以人为本和全面协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展. 相似文献
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张爱丰 《济南职业学院学报》2007,42(3):5-7,10
社会主义社会保护私有财产必须坚持科学发展观.保护私有财产是坚持"以人为本"的内在需求,有利于促进人的自由全面发展;保护私有财产也是坚持社会"全面、协调、可持续发展"的要求,有利于促进人与自然的和谐发展,有利于促进社会全面、协调发展;保护私有财产也是遵循社会发展规律的体现. 相似文献
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实施科学发展观以教育创新推进创新人才的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
邓成奉 《绵阳师范学院学报》2007,26(10):105-109
中共十六届三中全会通过的《关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》强调指出:"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。"这一新的发展观的提出,突出了发展的科学性、整体性和统筹性,有着丰富的内涵。要以教育创新推进创新人才培养,要以各种方式推进高校创新人才培养。 相似文献
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科学发展观是对传统社会发展理论的超越和创新 总被引：1，自引：0，他引：1
科学发展观高扬以人为本、实现人的全面发展的旗帜,突出强调社会发展的全面、协调和可持续性,是对传统社会发展理论的超越和创新。 相似文献
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陈弘 《湖南师范大学教育科学学报》2006,5(5):62-64
科学发展观的本质问题是经济社会和人的发展协调统一，发展必须以人为本。具体体现到高等教育事业和高等学校管理上，必须树立学生主体理念，坚持以培养合格人才为根本任务，注重个性发展，充分尊重学生人格尊严和主体意识，不断满足学生全面发展的需要。 相似文献
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论科学发展观与现阶段大学生的全面发展 总被引：1，自引：0，他引：1
高天艳 《山西财经大学学报(高等教育版)》2009,12(2):76-80
科学发展观是一种全面、协调、可持续的新型社会发展观,其核心内容是坚持以人为本,实质是要实现经济社会和人的全面发展。大学生是国家宝贵的人才资源,是民族的希望和祖国的未来。促进和实现大学生的全面发展是科学发展观的根本要求,践行科学发展观是大学生的社会责任。文章从分析大学生全面发展的基本内涵入手,对科学发展观与大学生全面发展的内在关系加以论述和阐释,进而对如何以科学发展观来促进大学生的全面发展提出对策。 相似文献
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“以人为本”是科学发展观和现代经济法理念的核心。该文论述了科学发展观与经济法理念的耦合,指出了用科学发展观与经济法理念的创新来促进经济社会和人的全面发展。 相似文献
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科学发展观的“以人为本”的终极的目标是实现、维护和发展人民的根本利益,促进并最终实现人自由的全面发展。科学发展观的“以人为本”,强调社会发展要实现以人为中心,发展的本质就是人的发展。 相似文献
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戴安良 《重庆第二师范学院学报》2006,19(1):17-20
可持续发展是一种新的发展战略,它标志着一种新发展观的确立。可持续发展观认为,衡量一个社会的发展程度不应仅以单一的经济指标的增长为依据,而应当以经济、社会、文化、环境等一系列综合指标以及各个要素之间的协调发展为依据。实施可持续发展战略,必须弄清构成可持续发展战略的各个基本要素,并充分发挥这些基本要素的作用。构成可持续发展战略的基本要素主要有:经济要素、社会因素、资源因素、科技因素、人的因素等。 相似文献
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对区域经济合作中政府干预行为失当的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
文炳勋 《湖南城市学院学报》2004,25(6):74-77
区域经济合作和区域经济协调发展的一个关键问题是政府包括中央政府和地方政府干预行为的适度与科学。我国政府在区域经济合作发展中的干预不当主要表现在中央政府的优惠倾斜政策、地方政府利益短期化、干预成本太高、市场障碍等，各级政府要通过树立科学的发展观，强调法治经济观念，找准位置，转变职能，充分发挥市场的基础作用等来实现区域经济协调可持续发展。 相似文献
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把握教育基本规律树立科学的高等教育发展观 总被引：3，自引：1，他引：3
根据我国经济社会发展的态势,我们就应该树立以人为本,全面协调质量、数量、结构、效益的高等教育发展观。其主要内容包括：第一,全面协调高等教育的数量和质量的关系,防止质量滑坡;第二,全面协调高等教育的层次结构,防止学位贬值;第三。全面协调学科(专业)、校园布局,防止资源浪费;第四,全面协调校、院、系的职权,防止滋生“小作坊”;第五,以人为本是科学高等教育发展观的出发点和落脚点。 相似文献
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现代社会交往的时空、媒介、手段等都发生了变化,形成了新的时代特征。现代社会交往是一把双刃剑,促进人的全面发展的同时也给人的全面发展带来消极影响。 相似文献